Тема:
Сложное предложение
Цель:
обобщить знания учащихся по теме «СП».
Задачи: познавательные:
отработать умения классифицировать СП, составлять схемы (с логической
последовательностью разбора), обосновывать выбор места знака препинания и выбор
необходимого знака; развивающие: развивать способность и готовность к
речевому взаимодействию и взаимопониманию, развивать потребности к речевому
самосовершенствованию;
воспитательные: воспитывать чувства любви к малой Родине, к родной природе,
воспитывать сознательное отношение к русскому языку как явлению культуры через
использование высокохудожественных текстов.
Тип урока:
урок комбинированный (систематизации и обобщения, контроля знаний, умений,
навыков).
Методы обучения: по
характеру познавательной деятельности учащихся: репродуктивный,
проблемный (проблемная ситуация возникает при столкновении учащихся с
необходимостью использовать ранее усвоенные знания в новой учебной ситуации),
частично – поисковый.
Ход урока
1. Организационный
момент
- Здравствуйте, ребята! Посмотрите все ли
у вас готово к уроку.
2. Звучит стихотворении А.А.Ахматовой
Перед весной бывают дни
такие:
Под плотным снегом отдыхает
плуг,
Шумят деревья, весело – сухие, и теплый ветер нежен и
упруг. И легкости своей дивится
тело,
И дома своего не
узнаешь,
И песню ту, что прежде
надоела,
Как новую, с волнением поешь.
- Обратите внимание на стихотворение, которое
только что прозвучало. Какие синтаксические конструкции преобладают в этом
тексте?
-Верно. Ответив на вопрос, вы
сформулировали тему нашего урока.
Запись числа и темы
урока.
- Отталкиваясь от темы
урока, используя запись на мониторе, сформулируйте цель нашего урока
Цель:
повторить все…(виды) сложных предложений;
- развивать умения различать… (СП, ПП.)
4 Первый этап урока «Теоретический». Заполнение
таблицы «Виды СП» Доклад на тему
«ССП»
ССП –это сложные предложения, части
которого равноправны и связаны сочинительными союзами:
·
соединительными (и,
да(=и), ни…ни, тоже, также), которые указывают на одновременность или
последовательность событий;
·
противительными
(а,
но, да(=но), зато, однако), которые указывают на различие явлений, их
противопоставление;
·
разделительными союзами
(или, либо, то…то, не то…не то) указывают на то, что явления чередуются или
взаимоисключают друг друга.
Между частями ССП
обычно ставится запятая. Запятая не ставится, если
·
имеется
общий член предложения или общая придаточная часть;
·
части
ССП выражены двумя вопросительными, или восклицательными, или побудительными
предложениями.
Доклад
«СПП с одним придаточным»
СПП – это СП,
состоящее из главной и придаточной частей, связанных между собой
подчинительными союзами или союзными словами. Союзы членами предложения не
являются, а союзные слова являются. В главной части могут быть указательные
слова (тот, такой, туда и др.), указывающие, что после главной части
обязательно идет придаточная. Придаточное предложение может стоять перед,,
после и в середине главного.
СПП делятся на три
вида:
·
СПП
с придаточными определительными, которые относятся чаще всего к
существительному в главном предложении и отвечают на вопрос какой, всегда стоят
после главного предложения и связываются с помощью союзных слов.
·
СПП
с придаточными изъяснительными, которые относятся к глаголу в главном
предложении, отвечает на вопросы косвенных падежейц, присоединяются к главному
с помощью союзов и союзных слов
·
СПП
с придаточными обстоятельственными (их 9: места, времени, образа действия, меры
и степени, причины, цели, сравнительные, условия, уступки, следствия)
Придаточная часть
всегда отделяется от главной запятой и двумя запятыми, если стоит в середине
главного.
5 Тест на определение видов СП.
- Сейчас мы вспомнили теорию вопроса, а
сейчас проверочный тест на определение видов СП, с последующей самопроверкой. В
зачетном листе распределяйте номера предложений, соответствующие данному виду
предложений.
1. Неожиданно кончился лес, и, распахнувшись до дальнего синего неба,
внезапно ударила в глаза росистая яркость лугов.
2. На том месте, где в гору поднимается дорога, изрытая
дождями, три сосны стоят.
3. То
притихнет дождь, то опять, играя, постукивает по площадям.
4. Ветер по целым дням рвал и трепал деревья,
дожди поливали их с утра до вечера.
5. Ветер подхватывает снег, скручивает в тугие, хлесткие спирали.
6. Окна выходили в сад, который спускался к оврагу и пруду.
7. Сейчас вода в озере была очень черная, прозрачная,
- вся ряска к зиме опустилась на дно.
8.Лишь только я с крутых высот спустился, свежесть горных вод повеяла навстречу
мне.
9. Мелкий
дождь сеет с утра – выйти невозможно.
10. Мороз
крепчал и щипал уши, лицо, руки.
Сложносочиненные
|
Сложноподчиненные
|
Бессоюзные
|
1
|
2
|
4
|
3
|
6
|
7
|
|
8
|
9
|
6 Работа с доской Задание:
выделите грамматическую основу, дайте характеристику предложению.
1.Только на востоке, откуда сейчас выплывает в огненном зареве солнце,
еще толпятся сизые предрассветные тучки.
2.Яркие полосы солнечных лучей, пробившись сквозь кровлю
деревьев, рассеивают плотный сумрак, и лес, окутанный этим
серебристым светом, кажется еще более
величественным.
3.В
саду было просторно и росли одни только дубы; они стали распускаться только
недавно, так что теперь сквозь молодую листву виден был весь сад с его
эстрадой, столиками и качелями.
4.Солнце дымное встает – будет день горячим.
7
Прочитайте и озаглавьте текст. К какому стилю и типу речи он относится.
Спишите, определите вид сложных предложений.
Все
молились о снеге, и вот, наконец, пошли косички по небу - мороз начал сдавать.
Ветер опять утих, и благодатный снег начал медленно опускаться на землю.
Радостно смотрели крестьяне на порхающие в воздухе пушистые снежинки, которые
опускались на землю. Чтобы насладиться этой картиной, я вышел в поле. Чудное
зрелище открылось глазам моим: всё безграничное пространство вокруг меня
представляло вид снежного потока. Мне казалось, будто небеса разверзлись,
рассыпались снежным пухом, наполняя весь воздух движением и поразительной тишиной.
Наступали длинные зимние сумерки, и падающий снег начинал закрывать все
предметы, и белым мраком одевал землю. (По С. Аксакову)
8 Разгадай
кроссворд
По
горизонтали:
1)Раздел
русского языка, изучающий строение и значение предложений.
3)Вид сложного предложения, в котором
простые предложения связываются сочинительными союзами.
5)Вид придаточного предложения, которое
отвечает на вопрос какой?
7)Зависимое предложение, подчиненное по
смыслу и грамматически.
9)Вид придаточного предложения, которое
присоединяется при помощи союзов как, словно, будто, как будто, точно.
11)Вид придаточного
предложения, которое отвечает на вопросы косвенных падежей.
По
вертикали:
1)Предложение, в котором две и более грамматических основ.
2)Сложное предложение, части которого
связаны только по смыслу и интонационно.
4)Вид сложного предложения, в котором одно
предложение подчинено другому с помощью подчинительных союзов.
6)Раздел науки о языке, который изучает
постановку знаков препинания.
8)Группа придаточных предложений, которые
отвечают на вопросы где, когда, куда, зачем, почему и т.д.
9
Подведение итогов. Рефлексия урока
сегодня я узнал…
было интересно…
я выполнял
задания…
я понял, что…
было трудно…
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.