Урок русского языка «Собственные и нарицательные имена существительные »

Технологическая карта урока
русского языка

                                                                                                                                                   Выполнила учитель начальных классов : Нечепуренко Алина Алексеевна

Предмет: русский язык

Класс: 2

Тема урока: «Собственные и нарицательные имена существительные »

Цели урока: формировать умения отличать собственные и нарицательные имена существительные.

Планируемые результаты:

·        Предметные: – учащиеся научатся различать имени существительные собственные и нарицательные;
                       – использовать специальную терминологию при определении части речи.

·        Личностные: – воспитывать нравственные качества, чувство сплочённости и коллективизма;
                        – развивать внимание, восприятие, умение наблюдать и делать выводы;
                        – уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя.                      

Тип урока: открытие нового знания

Оборудование: Презентация в формате PowerPoint 97-2003, Учебник «Русский язык» 2 класс 2 часть  Канакина В. П.,
Горецкий В. Г.

Этапы урока. Методы и приёмы	Хроно-метраж	Содержание урока. Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Планируемые результаты (УУД)
Организационный Словес.: слово учителя	1 мин	- Приветствие учащихся. Проверка рабочего места.	Приветствовать учителя	Личностные  – воспринимать нашу речь   непосредственно обращенную к учащемуся.
Мотивационный Словесн.: слово учителя Практич.: словарная работа Практич.: звуко-буквенный анализ слова	4 мин	- Ребята, открываем тетрадки, записываем число. Классная работа. - Сейчас я буду диктовать слова, а вы должны их записать. (Тарелка, товарищ, щавель, метель, народ, вдруг, сапог, обезьяна, январь, февраль, картина) - Подчеркните орфограммы в этих словах. - Поменяйтесь тетрадками и проверьте друг друга. (По словарю в конце учебника). - Ребята, небольшая проверочная работа, записываем ответ на листочках, которые я вам раздала. -Что обозначает изучаемая часть речи?(Предмет) -Чем еще может являться изучаемая часть речи?(им.собственным, им. нарицательным) -Какие предметы отвечают на вопрос кто?(одушевленные) -Какие предметы отвечают на вопрос что?(неодушевленные) -	Слушать учителя. Выполнять словарную работу и звукобуквенный анализ слова Осуществлять взаимопроверку	Личностные  – воспринимать нашу речь. Познавательные – строить речевые высказывания в устной форме. Познавательные – адекватно воспринимают оценку одноклассника.
Постановка учебной задачи и её решение Практич.: решение задачи Словес.: классификация имени существительное. Словес.: характеристика имён существительных Словес.: сравнение правил Словес.: постановка цели урока	15 мин	- Запись на слайде: «Машина мчялась по глаткой дароге. Мы едем к бабушке дарйе. Скоро Москва. Бабушка жывет на улице пушкинской.» (Всего 8ошибок.) - Перепишите предложение, исправляя ошибки. - Назовите в исправленном тексте слова, которые вы напи­сали с заглавной буквы. (Дарье, Москва, Пушкинской.) - К какой части речи они относятся? (К имени существитель­ному.) - Какие существительные в тексте написаны со строчной буквы? - Как можно классифицировать эти слова? (собственные/ несобственные, пр.) - Подберем примеры из окружающего мира. Сколько в классе девочек? Назовите их имена. (13. Лена, Аня, Кира и др.) - Как будем записывать первую букву имени? (С заглавной буквы). - Назовите имя, отчество, фамилию своих родителей. Как будем записывать эти слова? В какой стране вы живете? Как называется наш город? - Как называются все остальные имена существительные? (Несобственные)  - Придумайте примеры из окружающего мира. Животные:.... Растения:.... Учебные предметы:.... Явления природы:.... Качества характера:.... События:.... - Сделайте вывод: какие слова относятся к собственным име­нам существительным? (Имена собственные названия городов, имена, фамилии и др., они пишутся с заглавной буквы. Остальные слова – несобственные, они пишутся с маленькой буквы) - Прочитайте правила на стр. 52 и 53. Что дополняет правила нашим словам? (Имена несобственные называются «нарицательными».) На сколько частей мы можем разделить каждое правило? (По 2 части – определение и с какой буквы пишутся). - Ребята, тема нашего урока «Собственные и нарицательные имена существительных». Какую цель мы с вами сегодня поставим перед собой? (Научиться отличать имена собственные и нарицательные).	Решать поставленную задачу. Классифицировать имена существительные Давать характеристику собственному и нарицательному имени существительного Сравнивать правило в учебнике с выделенным на уроке Ставить цель урока	Регулятивные  –  действуют с уче­том выделенных учителем ориентиров; применяют освоенные способы действия Регулятивные  – принимать и сохранять учебную задачу
Решение частных задач Практич.: выполнение физкультминутки Словес.: повторение правила Словес.: разбор упражнения Практич.: выполнение упражнения Словесн.: осуществление проверки с доски Прктич.: выполнение упражнения Практич.: подбор  собственных имён существительных Практич.: осуществление взаимопроверки Словс.: повторение правил	16 мин	- Физкультминутка - Кто напомнит правила, которые мы только что прочитали? - Ребята, откройте стр. 51. Упражнение 87. Прочитайте. - Чьи ФИО написаны? (Писатели). Какие их произведения вы знаете? («Сказка о царе Салтане», «Котёнок», «Мой щенок») - Откройте свои тетрадки, запишите «Упражнение 87». Спишите ФИО русских писателей/поэтов. И подчеркните заглавную буквы, как показано на слайде. (Вызвать одного учащегося к доске. Спросить правила после выполнения упражнения). - Прочитайте слова в упр.88. Являются ли данные слова именами существительными собственными? Докажите. (Нет. Тут нет имён собственных, а общие названия). Какие ещё названия родственников вы знаете? (прабабушка, прадедушка, сестрёнка … ). - Запишите упр. 89. Подберите к этим словам из упр. 88 имена собственные и запишите. Подчеркните заглавные буквы в собственных именах существительных, как показано в образце. - Поменяйтесь тетрадками и проверьте своего соседа. - Составьте любое предложение с именами существительными (Мама пришла из магазина). Прочитайте, что вы записали - Повторите правила, с которыми мы сегодня познакомились.	Выполнять физкультминутку Повторять правила Разбирать упражненин Выполнять упражнение письменно Осуществлять самопроверку и проверку с доски Выполнять устно упражнение Подбирать собственные имена существительные Осуществлять взаимопроверку Повторять правила	Личностные – установка на здоровый образ жизни. Коммуникативные –  участвуют в учебном диалоге. Регулятивные  –  действуют с уче­том выделенных учителем ориентиров; применяют освоенные способы действия. Регулятивные  –  действуют с уче­том выделенных учителем ориентиров; применяют освоенные способы действия. Познавательные – адекватно воспринимают оценку
Итог урока Словесн.: обобщение	3 мин	- Как вы научились классифицировать имена существительные? - Какую орфограмму повторили на уроке? - Что нужно помнить о написании этой орфограммы? - Какое задание вам было интересно выполнять? - Запишите д/з: упр.91. Правила	Обобщать изученное. Подводить итог урока.	Регулятивный – осуществлять итоговый контроль.
Рефлексия	1 мин	- Если вы сегодня на уроке все поняли, то поднимите зеленый карандаш. Если вы что-то не поняли, и у вас остались вопросы, то жёлтый. Если вы ничего не поняли, то красный.	Оценивать свою работу	Регулятивные – анализировать собственную работу.