Инфоурок Русский язык КонспектыУрок русского языка "Состав слова" 2 класс Программа 2100

Викторина по русскому языку для 2 класса. Тема: «Состав слова»

Файл будет скачан в форматах:

  • pdf
  • pptx
4
1
07.06.2025
«Инфоурок»

Материал разработан автором:

Брянцева Светлана Анатольевна

Учитель английского языка

Об авторе

Категория/ученая степень: Первая категория
Место работы: МКОУ "Кузнецовская СОШ"
Учитель английского языка. 1КК. Стаж 12 лет Являюсь апробатором собственных разработок по английскому языку. Направления разработок: - электронные тетради - рабочие листы - презентации - памятки - карточки - и другое. В педагогической деятельности опираюсь на модульное обучение, здоровьесбережение, системностно-деятельностный подход. В период внеурочной деятельности, занимаюсь гражданско - патриотическим воспитанием подрастающего поколения.
Подробнее об авторе
Русский язык 2 классВикторина разработана для совершенствования коммуникативных умений у обучающихся.Тема: «Состав слова»Цели и задачи:1. повторить и закрепить знания о составе слова (корень, приставка, суффикс, окончание);2. развить умение анализировать структуру слова и выделять его морфемы;3. совершенствовать навыки грамотного письма и умение применять знания о составе слова на практике.

Краткое описание методической разработки

Русский язык 2 класс
Викторина разработана для совершенствования коммуникативных умений у обучающихся.
Тема:  «Состав слова»
Цели и задачи:
1. повторить и закрепить знания о составе слова (корень, приставка, суффикс, окончание);
2. развить умение анализировать структуру слова и выделять его морфемы;
3. совершенствовать навыки грамотного письма и умение применять знания о составе слова на практике.

Развернуть описание

Урок русского языка "Состав слова" 2 класс Программа 2100

Скачать материал

Урок русского языка по теме «Состав слова».

 

2 класс. Программа 2100

Учитель : Фомичева Л. Ю

 

Цели  урока:

  • повторение, обобщение и закрепление полученных знаний по теме «Состав слова», а именно: 
  • умение отличать однокоренные слова по двум признакам (смыслу и общей его частью – корню);
  • совершенствование  словаря учащихся;
  • обучение подбору родственных слов, образованию новых слов с помощью приставки и суффикса;
  • воспитание зрительного и слухового внимания к слову, различение и понимание лексических  оттенков слова;
  • умение работать в коллективе;
  • расширение кругозора детей и развитие умения устанавливать причинно-следственные связи;

 

Задачи:

              Обучающие:

·       Повторить признаки родственных слов;

·       проверить сформированность понятий: состав слова, приставка, суффикс, корень, окончание, основа;

·       совершенствовать знания об однокоренных словах и значимых частях слова;

              Развивающие:

  • развивать память и орфографическую зоркость;
  • развивать умение разбирать слова по составу;
  • развивать умение образовывать новые слова;

               Воспитывающие:

 

  • воспитывать активность и аккуратность у учащихся.  

 

Оборудование: компьютер,  проектор, презентация.

Тип урока: повторение, систематизация и обобщение  материала.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая (в парах)

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный метод обучения; репродуктивный метод; словесно-наглядный; проблемно-поисковый (эвристический);  самостоятельная работа.

Методические приемы:  рассказ учителя, беседа; проблемные вопросы; прием слушания, рассматривания; прием словесного описания;  творческие задания; практические упражнения.      

Педагогические технологии:

1.    Информационно-коммуникационная.

2.   Элементы технологии проблемного обучения.

3.    Элементы игровой технологии. Активные методы обучения(АМО)

4. Технология деятельностного подхода.

5. Элементы дифференцированной технологии.

6.   Здоровьесберегающая технология (переход от одного вида деятельности к другому).

 

 

 

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Этап урока

УУД

Деятельность учителя

Деятельность учеников

I.Самоопределение к деятельности. Психологический настрой.

Регулятивные:

-нацеливание на успешную деятельность, работать в группах, распределять поручения .

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание изучать новое;

-согласовывать свои действия;

-уважать мнения одноклассников

Коммуникативные:

- формирование  умения слушать и слышать, строить высказывания.

-Здравствуйте, ребята! Садитесь. Возьмите за руку того, кто сидит вместе с вами за партой. Закройте глаза и молча пожелайте своему товарищу что-нибудь очень приятное, доброе, удачи в работе. Открывайте глаза. Как вы думаете, теперь вам будет легче работать? Настроились на работу? Очень хорошо. Открываем тетради и записываем дату, классная работа.

 Для выполнения первого задания прошу вас  разбиться по  группам по временам года рождения.

Слушают, настраиваются на рабочий лад.

 

Образуют группы: «Зима», «Весна», «Лето», «Осень».

Выбирают лидеров групп, желают друг другу успеха.

II.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

1. Проверка домашнего задания.

2. Словарный диктант.

Регулятивные:

 - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно.

Познавательные:

- постановка и решение проблемы.

Личностные:

- развитие познавательных интересов учебных мотивов.

Коммуникативные:

- умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.

Ребята, давайте вспомним, какую тему по русскому языку мы сейчас изучаем?

Я предлагаю выполнить задание по группам.(Метод «Остановка»)

Давайте подведём итог.

-Мы изучаем части слова.

Учащиеся по группам подходят к листам бумаги, которые размещены в разных местах класса. На одном листе написано: корень, на другом -приставка, на 3- суффикс, на 4 –окончание. В течение трёх минут дети пишут фломастером (для каждой группы фломастер  другого цвета) всё, что знают про данную часть слова. Через три минуты переходят к другому листу, дописывают, исправляют, дополняют. Дети читают,  всё, что они написали про каждую часть слова. Обобщают.

III. Постановка учебной задачи.

1Анализ слов по составу.

2. Объяснительный диктант, минутка чистописания.

Регулятивные:

- оценивать (сравнивать с эталоном) результаты своей деятельности.

Познавательные:

- классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку)

Коммуникативные:

- умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

-Ребята, ещё раз назовите, какие значимые части слова вы знаете?

-Что значит разобрать слово по составу?

-Какова цель нашего сегодняшнего урока?

-Для этого нам придется активно поработать на уроке.

-Начнем с объяснительного  диктанта, в котором все буквы будем писать очень красиво.

Больш…е лыж…, тр…скучие м…розы, в с…сновом л…су.

-Ребята, какой значимой части слова не было в нашем диктанте?

Докажите.

-Приставка, корень, суффикс, окончание.

-Это значит находить части слов и выделять их.

-Мы будем закреплять знания о составе слов, учиться образовывать новые однокоренные слова.

Учащиеся по одному человеку выходят к доске и записывают по одному словосочетанию. Объясняют орфограммы, выделяют значимые части слова.

-Приставки.

IV.  Построение проекта выхода из затруднения.

Регулятивные:

 - предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик;

- составление плана и последовательности действий.

Познавательные:

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- выдвижение гипотез, их обсуждение, доказательства.

Коммуникативные:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание узнать больше.

- знание основных моральных норм работы в паре (справедливого распределения, взаимопомощи, ответственности).

-Докажите, что приставка образует новые слова. Для этого выполните задание. От слова ходить, читать, говорить  пара образует новые слова

-Теперь посмотрим, какие значения могут придавать словам суффиксы.

-Образуйте новые слова при помощи суффиксов. (На  доске написано задание)

-оньк,–к - ,тель -, –н--як-, ак, -ист-, ов-

Дуб, берёза, морковь, учить, водить, мороз, холод,

море, рыба, машина

Ученики работают в парах. Выясняют, какие значения приобретают слова в зависимости от выбранной приставки.

Ученики

 « цепочкой» подходят к доске и образуют слова.

Делают вывод о значении суффиксов.

Берёзонька, берёзка, морковка, учитель, водитель, холодный, моряк, рыбак, холодный, машинист, дубовый.

V. Первичное закрепление нового материала.
 

Регулятивные:

 - умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

- умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками.

Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств.

Личностные:

- готовность к сотрудничеству, оказанию помощи, распределение ролей;

- оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающие личностный моральный выбор.

Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

-Ребята, давайте еще раз проговорим, с чего мы начинаем разбор слова по составу.

-Найдите в упражнении 142 стр. 100 слова, которые соответствует схеме), выпишите и разберите его.

-Почему у этих слов нулевое окончание?

Ученики, используя памятку, проговаривают план разбора слова по составу.

Выполняют упражнение самостоятельно и затем проговаривают полученный результат вслух (слово-гражданин, человек, народ).

-У этих слов нулевые окончания, потому что эти слова мужского рода.

VI.Психофизическая тренировка. Физкультминутка.

Гимнастика для глаз.(по выбору учителя может использоваться один из видов разгрузки).

Коммуникативные:

- умение слушать  строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками.

Вы много уже сделали на уроке, пора нам и отдохнуть(. Под расслабляющую музыку следят глазами за порхающей над цветами бабочкой).

Релаксируют, отдыхают.

VII.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Коммуникативные:

 - умение работать в статичных и мигрирующих группах, делегировать полномочия, распределять роли, владение монологической и диалогической формами речи.

Познавательные:

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Личностные:

- ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;

- умение выделить нравственный аспект поведения;

- готовность к сотрудничеству и дружбе.

Регулятивные:

- умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности, формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.

Сейчас проведем игру-соревнование между группами. Задание: написать за две минуты, как можно больше слов  с данными корнями. Вы передаете листок с заданием  друг другу, и каждый  пишет свое слово. Слова не должны повторяться. Победит та группа, которая быстрее и правильнее и больше придумает слов. Чтобы правильно выполнить эту работу, нужно помнить о лексическом значении однокоренных слов. В путь!

- Подводим итоги игры. Победила дружба. Вы все справились с заданием.

1 группа(«Весна)получает листок с корнем       -воз-

2 группа(«Лето»)-с корнем – ход-

3 группа ( «Осень») с корнем - лёт-

4 группа(«Зима») – с корнём – мороз.

Выполняют задание. Один из учеников от  каждой  группы зачитывает получившиеся слова.

VIII. Этап разъяснения домашнего задания.

Регулятивные:

 - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознания качества и уровня усвоения.

Познавательные:

- преобразование модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью;

- самостоятельное формулирование познавательной цели;

- построение логической цепи рассуждений;

- самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные:

- умение слушать и вступать в диалог.

Сейчас я поиграю с вами в новую для вас игру, которая поможет вам выполнить домашнее задание.

 

Домашнее задание у вас будет следующее:  образовать новые слова от слов первого столбика на стр172.

Выполняют упражнение с помощью учителя.

IX. Рефлексия деятельности (итог урока).

Регулятивные:

-оценка – осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными действиями;

- осуществлять итоговый контроль.

Личностные:

- оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, причины неудач.

-Ребята, для чего мы изучаем состав слова?

 

Приём «Три М».

Назовите три момента, которые у вас на уроке получились хорошо.

 

Я тоже хочу назвать

 три момента, которые мне понравились на уроке.

Вы с уважением относились друг к другу.

Учились преодолевать трудности.

С интересом повторяли материал по теме «Состав слова».

 

Спасибо за урок!

 

 

 

 

 

 

 

-Мы изучаем состав слова, для того, чтобы не делать ошибок в разных частях слова.

 

Дети называют:

-хорошо получилось всем вместе вспоминать, что мы знаем о частях слова;

-образовывать новые слова;

-хорошо получилась игра.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Урок русского языка "Состав слова" 2 класс Программа 2100"
Смотреть ещё 5 938 курсов

Методические разработки к Вашему уроку:

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

7 346 501 материал в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
    • 24.07.2020 61
    • DOCX 29.2 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Дюлина Юлия Леонидовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Дюлина Юлия Леонидовна
    Дюлина Юлия Леонидовна
    • На сайте: 3 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 7834
    • Всего материалов: 69

Оформите подписку «Инфоурок.Маркетплейс»

Вам будут доступны для скачивания все 323 709 материалов из нашего маркетплейса.

Мини-курс

Юридические инструменты для защиты и управления бизнесом

3 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Физическое воспитание и оздоровление детей дошкольного возраста: комплексный подход к развитию и подготовке к школе

4 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Альтернативные методы продвижения: партнерский маркетинг, бартерное сотрудничество и экспертное позиционирование

3 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
Смотреть ещё 5 938 курсов