Урок русского языка. Тема урока: «Правописание глагольных орфограмм»

Предпросмотр материала:

Урок русского языка

4 класс

Тема урока: «Правописание глагольных орфограмм»

Тип урока: закрепление знаний

Цели урока: Развитие навыков правописания глаголов, умения обосновывать орфограммы и систематизировать знания.

Задачи урока:

Воспитывать интерес к русскому языку.
Учить формулировать тему и цели урока.
Закреплять навык проверки орфограмм в глаголах.
Применять знания на практике.
Развивать устную и письменную речь.
Развивать орфографическую зоркость.
Создавать атмосферу сотрудничества.
Воспитывать культуру общения.

Урок проходит в рамках технологии критического мышления.

Ожидаемые результаты:

Предметные: умение находить и применять орфограммы в глаголах.
Коммуникативные: умение выражать мысли, работать в группе.
Регулятивные: умение действовать по алгоритму, оценивать свою работу.
Личностные: самостоятельность, сотрудничество.
Познавательные: умение выделять цели, искать информацию, рефлексировать.

Оборудование: компьютер, проектор, экран, карточки для работы.

Ход урока

I. Мобилизующий этап

Учитель приветствует учеников и гостей.

Учитель: Доброе утро! Мы готовы к уроку? Тогда начнем!

Учитель проводит орфографическую разминку: ученики записывают число и классную работу. На доске написаны слова с пропущенными буквами:

Легкий, солнце, заснул, флаг, тропинка, аллея.

Ученики вставляют пропущенные буквы цветной пастой. В итоге получается слово «глагол».

Учитель: Какие ассоциации у вас возникают со словом «глагол»?

II. Стадия вызова

Учитель: Как вы понимаете высказывание писателя Югова?

Высказывание: «Глагол — самая огнепышущая и живая часть речи».

Учитель объясняет, что глагол занимает второе место по частоте употребления после существительного. Он обозначает действие и обладает большим потенциалом для выражения действий человека и явлений природы.

Учитель: Давайте проверим ваши знания. Игра «Верно, неверно». Вам нужно поставить «+» или «-» рядом с утверждениями:

Глагол отвечает на вопросы «что делать?» и «что сделать?».
Глаголы изменяются по падежам.
Глаголы изменяются по временам.
Глаголы в настоящем и будущем времени изменяются по лицам и числам.
Глаголы в прошедшем времени множественного числа изменяются по родам.
Безударное окончание глагола можно проверить по неопределенной форме.
Безударная гласная в личных окончаниях глаголов — это орфограмма.

После самопроверки ученики обсуждают результаты.

Учитель: У кого всё правильно? Если у кого-то возникли затруднения, мы обязательно их разберем.

Учитель предлагает игру «Лови ошибку». Ученики находят ошибки в пословицах:

За двумя зайцами погонишься — ни одного не поймаешь.
Стыдно не знать, стыдно не учиться.
На обмане далеко не уедешь.

Ученики обсуждают, какие правила не знает ученик.

Учитель предлагает ученикам сформулировать тему урока. Затем ученики формулируют цель урока: думать, рассуждать, доказывать и наблюдать.

Ученики выписывают одну из пословиц, исправляют ошибки и объясняют её смысл.

III. Стадия осмысления

Учитель организует работу в группах. Каждая группа получает задание сформулировать правило и выполнить упражнение:

I группа: правило о написании -ться и -тся в глаголах.
II группа: правило о правописании глаголов с шипящими на конце.
III группа: правило о написании не с глаголами.
IV группа: правило о написании безударного суффикса у глаголов прошедшего времени.
V группа: правило о написании безударного окончания глаголов.

После работы в группах ученики составляют кластер, где записывают основные правила о глаголе. Они обсуждают свои ответы и хором проговаривают правила.

Учитель проводит физминутку: ученики встают, если слышат глагол 1 спряжения (девочки приседают), и глагол 2 спряжения (мальчики приседают).

Учитель предлагает закончить задание в учебнике (упр. 6, стр. 109). Ученики работают самостоятельно.

IV. Стадия рефлексии

Учитель предлагает творческое задание: подобрать и записать глагол на каждую букву с орфограммой.

Учитель: Подберите и запишите глагол на каждую букву:

Г — глагол на конце с шипящей.
Л — глагол с безударным личным окончанием.
А — глагол с сочетанием -тся, -ться.
Г — с безударным суффиксом у глагола прошедшего времени.
О — глагол с частицей НЕ.
Л — глагол-исключение II спряжения.

Учитель предлагает закончить предложение: «Мой друг глагол (!?)».

Учитель спрашивает, достигли ли ученики цели урока. Ученики оценивают свою работу и комментируют.

V. Домашнее задание

Учитель предлагает выбрать задание:

Творческое задание (упр. 288, стр. 103).
Упражнение (упр. 7, стр. 109).

Урок русского языка. Тема урока: «Правописание глагольных орфограмм»

Русский язык

Конспекты

DOCX

03.02.2026

Русский язык

Конспекты

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Стенюхина Надежда Сергеевна

учитель наальных классов

На сайте: 4 года и 2 месяца
Всего просмотров: 293
Подписчики: 0
Всего материалов: 1

293
просмотров
1
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Стенюхина Надежда Сергеевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.