Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Русский язык КонспектыУрок русского языка.Тема урока " Правописание ТСЯ и ТЬСЯ"

Урок русского языка.Тема урока " Правописание ТСЯ и ТЬСЯ"

Скачать материал
библиотека
материалов

+Технологическая карта урока.

Ф.И.О. учителя: Щербакова Татьяна Владимировна

Класс: 3 «А»

Предмет: русский язык

Тема урока: «Способ проверки орфограммы в словах на –ться, -тся.»

Место и роль урока в изучаемой теме: урок открытия нового знания.

Цель урока: формирование умения обозначать звукосочетания (-ца) в глаголах настоящего времени 3-го лица и неопределённой формы глагола.

Задачи:

  1. Вывести способы обозначения буквами звукосочетания (-ца) в конце слов, относящихся к разным частям речи.

  2. Развивать речь учащихся, орфографическую зоркость, расширять словарный запас.

  3. Воспитывать положительное отношение к учёбе, к знаниям, доброжелательное отношение друг к другу.

  4. Активизировать познавательную деятельность учащихся.

Характеристика этапов урока

Содержание учебного

материала

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Мотивация

(самоопределение)

к учебной

деятельности

Создать эмоциональный

настрой на урок, мотивировать обучающихся на работу.

-Здравствуйте!

Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться:

- Доброе утро -, улыбчивым лицам.

И каждый становится добрым, доверчивым…

Доброе утро длится до вечера!

Приветствует обучающихся, создаёт эмоциональный настрой на урок, мотивирует их к уроку

Приветствуют учителя, настраиваются на урок.




Актуализация ранее изученного материала

На основе актуализации ранее полученных знаний подвести к раскрытию темы урока.

  1. Минутка чистописания.

- Чтобы узнать, что мы сегодня будем записывать на минутке чистописания, послушаем стихотворение.

Солнце садится, струится водица.

Птица синица в воду глядится.

Чистой водицы решила напиться

Птица синица, что в воду глядится.

- Какой слог часто повторяется?

-Запишем на строчке слог «ца».

Актуализирует знания учащихся.

Конкретизирует основное звукосочетание урока.

Получают ключевое слово.

Готовятся к работе с ним.


Постановка проблемной ситуации

На основе

соотнесения

своих знаний и поставленной проблемой выявить и определить предмет дальнейшего изучения

- Назовите слова из стихотворения, в которых слышится этот слог. Слайд 1.

- Прочитаем их на экране.

Пти(ца) напи(ца) струи(ца)

Сини(ца) искупа(ца) гляди(ца)


- А теперь посмотрим, как пишутся эти слова. Слайд 2.

Птица напиться струится

Синица искупаться глядится


- Как вы думаете, над чем мы сегодня будем работать?

- Правильно, мы будем определять, когда в словах пишется –ться, а когда –тся.

- А так ли важно это знать вам для будущей жизни?


Проводит параллель с ранее изученным материалом.

Предлагает презентацию.

Выдвигает проблему. Подводит к теме урока.


Вспоминают пройденный материал, отвечают на вопросы учителя.

Формулируют тему урока.


Открытие новых знаний

Ставить учащихся в ситуацию необходимости получения информации из разных источников

1). - Сначала определим, в каких словах пишется «ца».

- Сравните слова двух первых столбиков. Что общего у этих слов? Чем они отличаются?

- Понаблюдайте, что слышится и что пишется на конце названий предметов?

- Вывод: На конце названий предметов слышится и пишется «ца». Табличка. Запишите эти слова.

2). Работа в парах. Потренируемся отличать названия предметов от других слов.

Возьмите карточки жёлтого цвета. Прочитайте и выпишите слова, в которых слышится и пишется «ца». По какому признаку вы их будете находить?

1 ряд 2 ряд 3 ряд

Кури(ца) куни(ца) ули(ца)

Несё(ца) весели(ца) кусае(ца)

Пугови(ца) спи(ца) волчи(ца)

Красави(ца) труди(ца) дуе(ца)

Учи(ца) умни(ца) мельни(ца)

-Прочитайте выписанные слова. По какому признаку вы их выписывали? Что они называют?

- Сделайте вывод. ( У названий предметов слышим -(ца) и пишем «-ца» ).

Проводит анализ разных групп слов.

Подводит к выводу.






Организует работу в парах.









Подводит к выводу.

Слушают,

обдумывают проект будущих учебных действий.




Работают в парах










Делают вывод.

Организация исследовательской деятельности учащихся

Научить самостоятельно искать и выделять необходимую информацию, используя различные источники.

1). - Сравните второй и третий столбики слов. Как вы считаете, почему в одних словах пишется «Ь», а в других нет?

- Давайте проведём исследование, разберёмся и выведем способы проверки.

- На днях по телевизору я услышала сообщение о том, что наш земляк космонавт Александр Самокутяев готовится к новому полёту в космос. Вместе с учёными и другими космонавтами он готовит проведение многих экспериментов. Готовить к полёту нужно космический корабль и приборы. И хотя полёт намечен на сентябрь, космонавт начинает готовиться уже сейчас.

- Запишите друг под другом пару изменений слов:

Готовит – н. вр., 3-е лицо - готовится

Готовить – инфинитив - готовиться

- Выделите окончания и укажите его работу.

- Присоедините к каждому изменению постфикс «-ся» и запишите получившиеся слова рядом с теми, от которых они образовались.

« Готовится – готовиться».

- Сделайте вывод. ( В форме 3-го лица «Ь» не пишется , а в инфинитиве пишется).

Вывод: Чтобы проверить эту орфограмму, надо определить работу окончаний.


- А различаются ли эти изменения на слух? Почему?

- Прежде, чем ответить на этот вопрос, послушаем сказку «Звуки – разбойники».

Инсценировка сказки учащимися.

- Вот такая странная сказка. Хотя вы, конечно, поняли, что это вовсе не сказка, а рассказ об особом чередовании согласных звуков: в позиции перед свистящими согласные звуки (т), (ть), (д), (дь) всегда заменяются звуком (Ц).

- Но так как это чередование позиционное, то на письме это не отражается.

2). Кроме определения работы окончаний есть другие способы проверки этой орфограммы. О втором способе мы с вами узнаем из учебника. Прочитайте объяснение на стр.91-92.

- О каком способе узнали? ( Можно отбросить постфикс «СЯ»).

- Теперь отбросьте постфикс и проверьте эту орфограмму в высказываниях.

От ветра дерево гнё(ца).

От ветра дерево начинает гну(ца).

- Можно так же заменить глагол другим глаголом без постфикса.

От ветра дерево шумит.

От ветра дерево начинает шуметь.

- Запишите получившиеся высказывания.


3). А когда я училась в школе, учительница познакомила нас с ещё одним способом. Прочитайте об этом способе из шутливого стихотворения.

На экране:

Прежде, чем глагол писать,

Не забудь вопрос задать.

Если мягкий знак в вопросе,

И в глаголы его вносим.


- Сформулируйте правило. ( Если глагол отвечает на вопрос «что делать? Что сделать?», то пишем «Ь», если на вопрос «что делает? Что сделает?», то пишем без «Ь»)


Обобщение.

- Назовите все способы проверки этой орфограммы.

1. Определить работу окончаний.

2. Отбросить постфикс или заменить глаголом без постфикса.

3. Задать вопрос к глаголу.


Предлагает провести исследование и най- ти информацию на заданную тему, использовать при подготовке учебник, иллюстрации.

Результаты занести в тетрадь.

















Организует инсценировку сказки.









Организует поиск информации в учебнике.













Организует эвристическую беседу.












Подводит микроитог.


Поиск и выделение нужной информации и занесение её в тетрадь.



















Показывают инсценировку сказки.








Ищут информацию в учебнике.













Разгадывают загадку.

Формулируют способ действия.











Обобщают все найденные способы.


Решение частных задач.

Первичное закрепление материала

- Потренируемся в использовании этих способов. Вы можете использовать тот, который вам больше нравится.

- Придумайте небольшой рассказ на тему «Здоровый образ жизни», состоящий в основном из глаголов на –тся или –ться. Продолжите фразу:

« Чтобы быть здоровым, надо …, …, .»

- Прочитайте. Как написали глаголы? Почему? Как проверили?

Предлагает творческое задание для отработки способов проверки орфограммы.

Составляют высказывание, используя глаголы в нужной форме.

Проверочная работа.

Проверить уровень приобретённых знаний.

Проверочная работа (на карточках).

Вставить подходящие слова в высказывания:

Сердится – сердиться

Если я опоздаю к обеду, бабушка будет _________________.

Собака _________________ и рычит на кошку.

Ссорится – ссориться

Я больше никогда не буду ни с кем ___________________.

Вася часто ___________________ с одноклассниками.


Создаёт ситуацию для оценки учащимися уровня усвоенности темы урока.

Выполняют самостоятельно задания на карточках.

Рефлексия учебной деятельности

Проверка способности самооценки, как личностный результат

- Оцените результат урока с помощью смайликов.

Красный – довольны результатом, всё поняли, хорошее настроение.

Жёлтый – остались равнодушны, остались сомнения, не всё поняли.

Зелёный – ничего не поняли, было скучно.


- Почему показали именно этот смайлик?

- Что было особенно полезным? Что важного узнали?

- Пригодится ли вам это в будущей жизни?

- Почему было скучно?

- Что хотелось бы изменить?


Организует рефлексию урока с учащимися.

Оценивают свою работу на уроке







  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель русского языка и литературы
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Репкин В.В., Восторгова Е.В., Некрасова Т.В., Чеботкова Л.В.
Тема: §5. Как проверить орфограммы в окончаниях слов, называющих действия?

Номер материала: ДБ-1377952

Скачать материал
Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Основы религиозных культур и светской этики: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: организация реабилитационной работы в социальной сфере»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности экономиста-аналитика производственно-хозяйственной деятельности организации»
Курс повышения квалификации «Финансы: управление структурой капитала»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Корпоративная культура как фактор эффективности современной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Деятельность по хранению музейных предметов и музейных коллекций в музеях всех видов»
Курс профессиональной переподготовки «Уголовно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Финансовые инструменты»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление процессом по предоставлению услуг по кредитному брокериджу»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.