Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Начальные классы КонспектыУрок русского языка в 1 классе на тему «Описание внешности. Слова отвечающие на вопросы, «какой?», «какая?», «какое?», «какие?».

Урок русского языка в 1 классе на тему «Описание внешности. Слова отвечающие на вопросы, «какой?», «какая?», «какое?», «какие?».

Скачать материал
библиотека
материалов

Урок русского языка в 1 классе на тему

«Описание внешности. Слова отвечающие на вопросы, «какой?», «какая?», «какое?», «какие?.,



“Сейчас мы с вами поиграем в игру “Раз, два, три – шепни!”.

- Сожмите руки в кулачки. Я буду задавать вам вопросы, а вы мне отвечать, но отвечать по-особому. Я задаю вопрос, а вы шепотом считаете до 5: раз, два, три, четыре, пять и в полголоса отвечаете. Давайте попробуем.

Вопросы:

  • Какое сейчас время года?”

  • В каком селе ты живёшь?

  • Какого цвета помидор?

  • Как называется сказка, в которой герой поет “Я от бабушки ушел, я от дедушки ушел?

  • Кто съел колобка?

  1. Минутка чистописания

Слайд 1. Звучит песня из м/ф «Мама для мамонтёнка»

-Узнали песенку? Из какого она мультфильма? «Мама для мамонтёнка»


- Кто главный герой мультфильма? (СЛАЙД 2)

-Сегодня на уроке Мамонтёнок будет учиться вместе с вами.

- Как узнать, сколько в слове мамонтёнок слогов?

-Поставьте ударение.

-Сколько в слове гласных звуков, столько согласных?

-Предлагаю поработать в паре и выложить из фишек звуковую схему слово мамонтёнок. Алиса работает за закрытой доской.

-Сверьте свои работы с работой, выполненной на доске. Посчитайте быстренько, сколько ошибок допустили? А почему допустили ошибки?

-Как вы думаете, какую букву мы будем писать на минутке чистописания?

-Какие звуки обозначаются этой буквой ?

на доске образец написания заглавной и строчной букв Мм.

-Открыли тетради. Нашли красную точку, она обозначает начало письма. ---- Записали сегодняшнее число 6 февраля.

-На какой вопрос отвечает слово Мамонтёнок?

 Кто? мамонтёнок

  1. Постановка общей проблемы.

- Чем был занят мамонтёнок в мультфильме?

- Что делал мамонтёнок, чтобы быстрее найти маму?

- Как вы думаете, таким способом можно найти маму?

- Давайте поможем мамонтёнку найти маму.

- А как поступают люди в такой ситуации?

Мы выясним это, используя упражнение нашего учебника на с. 34 – 35 № 1.

Слайд 3 (стихотворения С. Михалкова )


- Что случилось на вокзале?

- Давайте подумаем, что надо сделать мальчику, чтобы быстрее найти маму? Прочитайте, какие способы действий предлагают авторы учебника.

Чтение детьми информации в учебнике.

- Какой вариант вам кажется рациональным? Почему?

(Второй вариант, так как описывается внешность малыша, чтобы мама смогла узнать сына.)

- В подобной ситуации (мальчик потерял маму) необходимо обратиться с просьбой к взрослым дать объявление.

- Ребята, нам тоже надо дать объявление, чтобы мама мамонтёнка смогла найти его. Как же нам составить описание внешности мамонтёнка? Как вы думаете, о чём мы будем говорить сегодня на уроке?


Слайд 3

- Тема нашего урока «Описание внешности». Слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?».

(вывешиваю слова к опорному сигналу)


Слайд 4

Опорный сигнал дополняется частными задачами.






  1. Постановка частных проблем.

- Мамонтёнок не знает, как ему описать свою внешность. Он не грамотный. -А как вы понимаете слово грамотный? Вернемся к теме урока.

- Какие вопросы мы зададим по теме нашего урока?

- Как составить описание внешности?

- Какие слова помогают описать внешность человека?

  1. Поиск решения первой проблемы

- Вернёмся к описанию внешности мальчика данному в объявлении.

Учитель читает ещё раз текст объявления.

- Какие предметы описали? (одежду и возраст мальчика)

- Значит, что поможет нам составить описание?

К опорному сигналу добавляются ответы учащихся









- Но не только по описанию одежды и возрасту можно узнать человека.

Отгадывание загадок

- Отгадайте загадки о внешности человека:

Два соседа-непоседы: день на работе, ночь на отдыхе. (глаза)

Их не сеют, не сажают, они сами вырастают. (волосы)

Есть всегда он у людей, есть всегда у кораблей. (нос)

- Какими могут быть глаза, волосы, нос?

- У каких сказочных героев они были визитной карточкой? (Мальвина, Буратино)

- Ребята, как вы думаете, нос, глаза, волосы важно отмечать при описании внешности?

Опорный сигнал дополняется













- Итак, ребята, мы ответили на первый вопрос. Так как же составить описание внешности. Что необходимо описать?

Дети, используя опорный сигнал, отвечают на вопрос.

- При описании внешности необходимо описать одежду, возраст, глаза, волосы, нос человека.

  1. Физминутка

  1. Поиск решения второй проблемы.

- Ребята, давайте закрепим то, что мы узнали и найдём ответ на второй вопрос. Обратимся к нашему учебнику, упр. 2 на с. 35. Прочитайте задание.

- Найдите Вову, Антона, Гришу.

- Догадайтесь, как зовут мальчика, который рассказал о себе так. Рома прочитайте.

- Вам удалось по описанию внешности определить, кто это? (Антон)

- Какой признак стал для вас определяющим? (короткие волосы)

- Что ещё даётся в описании мальчика? (рост и глаза)

- Что добавим к нашему сигналу в разделе «Как составить описание внешности?» (рост)

- Найдите слово и прочитайте, какой рост у Антона?

- Какие волосы у мальчика?

- Какие у него глаза?

- Что я сейчас повторила несколько раз? (вопрос «какой?»)

- Да, ребята, слова, которые отвечают на вопрос «какой?» и «какие?» помогают нам описать внешность. Давайте дополним наш опорный сигнал.














- Как вы думаете, ребята, это все слова, которые помогают нам описать внешность?

- Где мы можем найти ответ?

- Давайте найдём ответ на этот вопрос в учебнике.

Чтение сведений по языку с. 36

Опорный сигнал дополняется вопросами «какая?», «какое?»




  1. Первичное закрепление.

  1. Выборочное списывание.

- Вернёмся к описанию внешности Антона, перечитайте его ещё раз самостоятельно.

- Найдём в этом описании слова, которые отвечают на вопрос «какие?» и запишем их в тетрадь.

- Прочитайте первое слово, запишите его в тетрадь с красной строки, с большой буквы, диктуйте по слогам, чётко проговаривайте, так как написано. И т.д.

  1. Подбор слов, отвечающих на вопросы «какой?», «какая?», «какое?».

- Мамонтёнок очень рад, что вы теперь знаете, какие слова помогают нам описать внешность и просит вас придумать слова, которые отвечают на вопросы «какой?», «какая?», «какое?».

  1. Работа в группах. Составление описания внешности мамонтёнка.

- Ребята, вы не забыли, что мы должны помочь мамонтёнку найти маму. Давайте составим объявление с описанием внешности мамонтёнка.

Слайд:

Объявление.

Потерялся совсем ______________ Мамонтёнок. У него _________ уши, ___________ нос-хобот и __________ хвостик. Он весь покрыт __________ шерстью. И очень-очень ________________.

(на слайде их нет, раздаю для работы в группе) Слова – подсказки: большие, маленький, длинный, густой, короткий, симпатичный.

- Посмотрите ребята, объявление почти готово. Но не хватает слов, как вы думаете, на какие вопросы будут отвечать эти слова?

- Почему именно эти слова мы возьмём для описания внешности?

- Действительно, эти слова помогают наиболее точно описать внешность. Итак, вы делитесь на группы, получаете текст объявления и дополняете его словами, отвечающими на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?», они есть у вас на карточке.

Проверка. 1-я группа читает 1 предложение. На слайде появляется слово, которое дети вставили в предложение. Аналогично проверяется работа других групп.

- Молодцы ребята! Как вы думаете, когда мама услышит это объявление, она поймёт, что это её сынок ищет свою маму?

- А я вам желаю, чтобы вы никогда не расставались со своими мамочками, берегли их и во всём им помогали. (убираю экран)

XI. Итог урока. (опорный сигнал)

-С чем познакомились на уроке?

- Что мы можем указать в описании внешности?

- Какие слова помогут нам в описании внешности?

XII. Рефлексия.

- Мамонтёнок очень доволен, что вы помогли ему в поисках мамы.

- А вы довольны собой. Всё ли у вас сегодня получилось? Расскажите.

(при самооценке ученики используют карточку - опору:

  • Я доволен собою, я всё запомнил…

  • Я работал хорошо, но надо ещё…

  • Не всё получилось, как хотелось бы …

  • Получилась только часть заданий, не всё понял.)

- А я сегодня очень довольна вами. Вы дружно и хорошо работали. Справились со всеми заданиями. Давайте похлопаем друг – другу. Наш мамонтёнок дарит вам на память своё изображение, а вот как раскрасить его вам поможет ваше воображение.

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.