|
№
|
Название этапа, цель
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формы работы
|
Результат
|
|
1
|
Организация
начала урока.
Цель: Создание
условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на
уроке.
|
- Прозвенел звонок. Начинается урок.
-Проверьте готовность к уроку – тетрадь,
пенал, смайлы и листочки с заданием.
Коррекция
настроения
- Мне
хочется, чтобы у каждого из вас было хорошее настроение. А помогут его
создать ваши улыбки. Улыбнитесь друг другу и передайте своё хорошее
настроение.
- Сегодня у нас урок русского языка. На
этом уроке мы будем работать над орфограммой, но над какой узнаем позже.
Откройте тетради и запишите число, классная работа.
- Назовите соседей числа 4
-Какой месяц предшествует февралю?
- Какой месяц последует за февралём?
Мотивация к деятельности
- К нам
на урок прилетел мультипликационный герой Крош. Слайд 1.
- Он
прилетел из страны Смешариков в гости к 1»Б» классу, чтобы он смог вернуться обратно
домой, необходимо пройти все этапы игры и постараться выполнить задания без
ошибок. Поможем Крошу вернуться домой?
|
Приветствие
гостей.
Поверяют
готовность к уроку
Проявление
интереса. Эмоциональный настрой на урок.
Проверка
записи.
-3 и 5
-Январь
-Март
-
Поможем.
|
|
Регулятивные:
контроль.
Личностные:
самоопределение
к деятельности. Коммуникативные:
планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
|
2
|
Минутка
чистописания.
|
- Начнём
с минутки чистописания, она помогает вырабатывать красивый правильный почерк.
-
Посмотрите, на доске записаны буквы.
Прочитайте
их.
- Писать
все мы не будем, а напишем только те, которые выберем, ответив на вопросы.
Н, я, ч, х, и, к.
- Какая согласная буква в русском
языке из всех написанных, обозначает только мягкий звук?
- Какая буква относится к парным
по глухости и звонкости согласным?
- Какая буква не имеет пары по
звонкости и глухости?
Правильно! Мы с вами выбрали 3
буквы, их и будем писать на минутке чистописания
Интерактивная
доска Чч Кк Нн
- Сидим
красиво, тетради положили под углом. Пишем красиво.
|
Н, я, ч,
х, и, к.
- Буква
«Ч».
- Буква «К».
Парная с буквой «С»
- Буква
«Н».
- «Ч, К, Н».
|
|
Коммуникативные:
слушать собеседника; строить понятные для собеседника
высказывания.
Познавательные:
выделять существенную информацию; способность анализировать и
действовать с позиции содержания предмета.
Регулятивные: дополнять, уточнять
высказанные мнения по существу поставленного задания.
Личностные: выражать положительное
отношение к процессу познания; проявлять внимание.
|
|
3
|
Актуализация
знаний.
Цель: Актуализация изученных способов действий, развитие мыслительных
операций
|
- А теперь, давайте, поможем Крошу
отгадать загадки Слайд 2
1. В речке
плавает, ребятки,
Берегите ваши пятки,
Может запросто без звука -
Укусить за пятку...
2. Пушистая
вата плывёт куда-то.
Чем вата ниже, тем дождик ближе.
- Какие орфограммы нам
встретились в словах – отгадках? Давайте их вспомним! СЛАЙД 3
СЛАЙД
4
- А теперь превратим эти предметы
в маленькие! И слова с прошлого урока ноч?ка – ноч?ной
Какие можно выделить орфограммы
из новых слов? СЛАЙД 5
Правильно! Мы с вами вместе
выяснили, какая сегодня тема нашего урока?
|
- Щука.
- Туча.
-
Правописание сочетаний ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ.
- Тучка,
щучка.
- «ЧК,
ЧН».
- Правописание
сочетаний ЧК, ЧН.
|
|
Познавательные: постановка и решение проблемы.
Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже
известно и усвоено учащимися; осуществление контроля и проверки результатов
своей деятельности.
Личностные:
развитие учебно-познавательной мотивации.
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
|
4
|
Открытие «нового» знания. Структурирование полученных знаний.
Цель: Организация коммуникативного
взаимодействия для построения нового способа действия.
|
- Следующее
задание от Незнайки, он приготовил для вас слова, но пропустил в них буквы, Незнайка
затрудняется и просит вас помочь ему вставить пропущенные буквы.
Прочитайте их СЛАЙД 6
ноч.ка
поч.ка
доч.ка
ноч.ной
соч.ный
- Помогите Незнайке подумайте и
скажите, какую букву нужно вставить в слова?
-Перед вами написано правило,
которое нужно знать всем: и вам и
Незнайке
СЛАЙД
7
- Послушайте это правило в стихах
и запомните
В сочетании ЧН ЧК
Места нет для смельчака.
Мягкий знак не нужен там,
Это сразу ясно нам!
-Запишите эти слова в тетрадь с
красной строки, с большой буквы, через запятую а в конце работы - точка.
- Какой можно сделать вывод?
|
Дети
читают слова.
- Никакую, т.к. мягкий знак
в сочетаниях ЧН, ЧК, не пишется.
Читает ученик.
- Можно
сделать вывод: в сочетаниях ЧК, ЧН, – « ь » знак не пишется.
|
|
Коммуникативные: слушать собеседника;
строить понятные для собеседника высказывания.
Познавательная: выделять существенную
информацию.
Регулятивная: работать по
предложенному учителем плану; дополнять, уточнять высказанные мнения по
существу поставленного задания.
|
|
5
|
Физкультминутка
Цель: Снятие
усталости.
|
-Если есть в словах орфограммы ЧК, ЧН,
то просто стоя хлопните в ладоши, если нет, то вы присядьте,
ДАЧА,
ТУЧКА, РУЧКА,
ПЕСНЯ, НОЧЬ, НОЧНОЙ, ИГРУШЕЧНЫЙ,
БОЛЬШОЙ, УДАЧНЫЙ, КОЧКА,
СТРОЧКА, ДЕНЬ, ДОЧКА,
ПАПОЧКА, СЫНОЧЕК, МАМОЧКА,
ЛОЖКА.
-Садитесь.
|
Распределяют
слова по орфограммам, выполняют заданное действие.
|
|
Регулятивные:
действовать по инструкции в задании.
|
|
6
|
Первичное закрепление нового знания в парной работе,
формирование первичных умений на основе самоконтроля
Цель: Выполнение
упражнений во взаимосвязи с уже известными знаниями и умениями, способами
действий .Работа в паре
|
-
Вспомним правила работы в паре.
- У вас на парте лежит лист, на котором
записаны слова
Укажи номера слов, в которых допущена
ошибка.
- птичька
- редька
- ночьной
- деньки
- ласточка
- мучьной
- Чья
пара будет готова, покажите готовность с помощью поднятой руки.-
Докажите,
что задание выполнено верно.
|
-
Работать в паре должны оба. Один говорит, другой слушает. Не понял,
переспроси соседа. Своё несогласие высказывай вежливо.
Выделяют
номера слов с неправильным написанием орфограмм.
1 3 6
Объясняют
правильность своего решения.
|
|
Познавательные:
классифицировать
объекты (объединять в группы по существенному признаку, вычленять лишнее).
Личностные:
выражать
положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание
узнать больше; знание основных моральных норм работы в паре (справедливого
распределения, взаимопомощи, ответственности).
Регулятивные:
учатся
осуществлять контроль, проверять и оценивать результаты деятельности
сверстников;
учатся
принимать и сохранять учебную задачу.
|
|
7
|
Развитие устной
и письменной речи и закрепление нового знания.
Цель: Актуализация изученных способов действий, развитие мыслительных
операций
|
- Крошу нужна наша помощь.
- Посмотрите! Озорник ветер
перемешал слова в предложении (На доске слова)
-
Прочитайте их. Из какой это сказки?
Ряба, снесла, яичко, курочка
-
Давайте вернем слова на свои места
-
Какое предложение у нас получилось?
-
Какое правило мы должны помнить при записи предложения?
- Почему слово Ряба будем
писать с большой буквы?
- Запишите предложение.
Выделите орфограммы.
- Ещё, на какие слова следует
обратить внимание. Почему?
- Найдите новую
орфограмму, подчеркните.
-
Молодцы.
|
- Из
сказки «Курочка Ряба».
-
Курочка Ряба снесла яичко.
- Начало
предложения пиши с большой буквы, слова в предложении пиши раздельно, в конце
ставь точку.
- Это
имя собственное.
-
Снесла, курочка.
-
Курочка, яичко, т.к. в этих словах есть орфограмма ЧК.
|
|
Регулятивные:
действовать по инструкции в задании.
Познавательные: владеть общими способами
решения конкретных лингвистических задач; устанавливать причинно -
следственные связи, делать выводы, формулировать их.
Коммуникативные: рефлексия своих действий
(полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий).
|
|
8
|
Рефлексия учебной деятельности
(итог урока).
Цель:
Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка деятельности. Создание
ситуации, связанной с приятными эмоциями, чувством удовлетворения от работы,
ощущением собственной компетентности, самоуважения.
|
- Ну
что, все этапы пройдены, Крош спасён, говорит вам «спасибо» и приглашает к
себе в гости.
- А
теперь подведём итоги своей работы, оценим свои достижения.
- Какое
открытие сделали сегодня на уроке?
- Что вам понравилось на
уроке?
- Зачем нам это нужно?
- Давайте ещё раз все
вместе повторим правило написания сочетаний
чк, чн.
- Оцените свою работу и
покажите смайлик
·
Я
доволен своей работой и всё понял
·
На
уроке я работал неплохо
·
На
уроке мне было трудно
|
- Мы
узнали новую орфограмму правописание сочетаний ЧК, ЧН.
-
Превращать обыкновенные слова в ласковые с помощью орфограммы.
- Чтобы быть грамотными.
- ЧК ,
ЧН пишутся без мягкого знака.
Анализируют
деятельность. Оценивают свои знания на «Шкале успеха».
|
|
Регулятивные:
учатся
самостоятельно адекватно оценивать степень усвоения учебного материала,
изученного на уроке.
Познавательные:
рефлексия мотивации, способов деятельности, общения.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.