Тема: Значение и
употребление глаголов в речи
Цель:
формировать умения распознавать глаголы среди других частей речи, употреблять
глаголы в речи.
Ход
урока
1. Организационный
момент
2. Проверка
домашнего задания
-
Прочитайте предложения. Назовите местоимения, их число и лицо.
-
Что такое местоимение?
3.
Актуализация знаний
- Запишите. Обозначьте
орфограммы в словах.
По полям бегут ручьи,
На дорогах лужи,
Скоро выйдут муравьи
После зимней стужи.
Пробирается медведь
Сквозь лесной валежник.
Стали птицы песни петь,
И расцвёл подснежник.
С.Маршак
(Проверка.
Учащиеся по цепочке читают слова, называют орфограммы, подбирают проверочные
слова.)
- Назовите части
речи, которые использовал автор. Что вы о них знаете?
4. Самоопределение
к деятельности
Глагол –
самая огнедышащая, самая живая часть речи. В глаголе самая алая, самая
свежая….кровь языка. (А.Югов)
Гудят глаголы, как деревья,
Промёрзшие и в хлопьях птиц!
В.Соснора
- Почему писатели
произносят похвальное слово глаголу?
(Ответы детей.)
- Сформулируйте
тему урока.
5. Работа по теме
урока
5.1 Наблюдения над
ролью глаголов в речи
- Прочитайте
текст.
Жаркое южное утро.
Порт на берегу Средиземного моря. Величественные громады пароходов с множеством
труб, разноцветных флагов. Толпы пассажиров, пестрота одежд, носильщики с
тележками, продавцы бутербродов и фруктов, разносчики мороженного.
- Из каких частей
речи состоит этот текст?
-Почему
изображаемый мир как бы застыл, неподвижен, статичен?
- Прочитайте
второй текст.
Наступило жаркое
южное утро. В порту на берегу Средиземного моря величественно замерли громады
пароходов. Дымят трубы, хлопают на ветру разноцветные флаги. Повсюду толпятся
пассажиры, снуют носильщики, многоголосо кричат продавцы бутербродов и фруктов,
суетятся разносчики мороженного.
- Как изменился
текст? Что его изменило?
- Почему
неподвижная картинка ожила и даже как бы зазвучала? С помощью какой части речи
это произошло?
5.2 Работа по
учебнику
Упр.169 (с.100).
- Прочитайте
первую группу слов.
- Определите часть
речи. Обоснуйте свой ответ.
- Прочитайте
вторую группу слов.
- Определите часть
речи. Обоснуйте свой ответ.
- Выполните
письменные задания к упражнению.
-Прочитайте
предложения, которые вы составили.
-Что можно сказать
об этих предложениях?
-Каким членом
предложения является глагол?
Упр.170 (с.100).
-Прочитайте
стихотворения. Назовите главную мысль.
-Какая из данных
пословиц иллюстрирует главную мысль стихотворения?
-Найдите в
стихотворении глаголы. Что они обозначают?
-Выполните
письменные задания к упражнению.
-Прочитайте
предложения, которые вы записали.
- Назовите в них
глаголы.
-Что такое глагол?
-На какие вопросы
отвечает глагол?
-Прочитайте
правило ещё раз. Закройте учебники. Расскажите правило соседу по парте.
6. Физкультминутка
7. Закрепление изученного
материала
7.1 Письмо по
памяти
Ласточка
Травка зеленеет,
Солнышко блестит.
Ласточка с весною
В сени к нам летит.
А.Плещеев
- Прочитайте
стихотворение. Назовите автора.
-С помощью каких
слов автор передаёт признаки весны?
-Запишите
стихотворение по памяти. Подчеркните глаголы.
7.2 Работа по
учебнику
Упр.171 (с.101).
-Прочитайте текст.
Что интересного вы узнали?
-Какой заголовок
подойдёт к тексту?
-Объясните
значение слова половник. (Большая разливательная ложка для супа.)
(Далее работа по
заданиям упражнения.)
8. Рефлексия
- Выпишите из
текста глаголы.
Полоскала по старинке
Бабка в проруби простынки.
Треснул лёд – река пошла,
И бабуся поплыла.
Бабка охает и стонет:
-Ой, бельё моё утонет!
Ой! Попала я в беду!
Ой, спасите! Пропаду!
С.Михалков
- Прочитайте
слова, которые вы написали. На какие вопросы они отвечают ?
-Оцените свою
работу на уроке.
9. Подведение
итогов урока
- Какую роль
выполняют глаголы в нашей речи?
Домашнее задание
Упр.172(с.102).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.