Урок русского языка в 4 классе Что такое возвратные глаголы?

Ф.И.О. участника__________________________________________________

Тема урока: Что такое возвратные глаголы?

Класс: 4

УМК Школа России «Русский язык» Канакина В.П., Горецкий В.Г

Тип урока: открытие новых знаний

Цель урока: формирование знаний о том, что такое возвратные глаголы и как их узнавать среди других форм глагола; какие суффиксы имеют; употреблять их в речи

Этап урока, продолжительность	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся с нормой развития	Планируемые результаты
			Предметные	Метапредметные (П-познавательные, Р - регулятивные, К- коммуникативные)	Личностные
Организационный момент	- Здравствуйте ребята, давайте поприветствуем друг друга. Встаньте ровно, как настоящие ученики. - Меня зовут Дарья Динаровна, и сегодня урок русского языка у вас проведу я. Давайте проверим вашу готовность к уроку, на столе у вас лежит тетрадь, ручка, учебник. - Начинаем урок русского языка. -  Дружно за руки возьмемся, и друг другу улыбнемся, чтобы урок прошел в теплой дружеской атмосфере. - Прочитайте эпиграф к нашему уроку.  (слайд 1) На экране слова Пушкина: «О, сколько нам открытий чудных…» - О чем говорят эти строчки?  - Как обычно мы открываем новое на уроке? - Над какой темой мы работали на прошлых уроках? -Что мы уже умеем делать - Сегодня на уроке нас ждут удивительные открытия. Готовы?	Приветствуют учителя. Проверяют готовность к уроку. Ответы детей. -Сегодня на уроке нас ждут открытия. - Мы повторяем, выполняем пробное действие, стараемся понять, что не знаем, и т.д. - Часть речи –глагол. - Определять время и число глагола, знаем спряжение.		Р - умение настраиваться на работу и организовывать свое рабочее место.	Уважительно относятся к друг другу
Мотивация к учебной деятельности, актуализация	На слайде представлены  строчки из произведения: (слайд 2) – Давайте же мыться, плескаться, купаться, нырять, кувыркаться в ушате, в корыте, в лохани… – Кто автор этого произведения? Как оно называется?  – Назовите глаголы. Найдите среди них лишний глагол.  Почему он лишний?  – Что общего у всех остальных глаголов?  - Что вы можете сказать о глаголе НЫРЯТЬ? -На какие вопросы отвечают остальные глаголы? - Значит, они в какой форме употреблены? - Все глаголы отвечают на один вопрос, стоят в начальной форме. Почему же у одних глаголов есть –ся, а у глагола НЫРЯТЬ –нет? - Какой возникает вопрос? -Запишите глаголы: НЫРЯТЬ – КУПАТЬСЯ. - Разберите их по составу. - Какое затруднение?  - Какой ещё возникает вопрос? –В чём наше затруднение?	- Это строчки из Корнея Чуковского «Мойдодыр». - Лишний глагол Нырять - Нет  – ся на конце слова. - Есть  – ся - Стоит в начальной форме и отвечает на вопрос: что делать? - Что делать? - В начальной форме - Чем отличаются глаголы с – ся от других глаголов? Как они называются? - Мы не знаем что такое – ся. -Что такое –ся ? - Мы не знаем, что это за форма глагола.		П – умеют анализировать, синтезировать. Р – умеют контролировать свою деятельность на уроке. К – умеют слушать, корректно отвечают на поставленные вопросы.	Уважительно относятся к друг другу.
Вовлечение учащихся в процесс постановки темы, целей и задач учебной деятельности	-Как думаете, какая будет  цель нашего урока?  -Значит, что нам надо сделать?  -Как чаще всего мы выводим правило?	- Узнать, что это за форма глагола и ее отличительные черты. - Вывести правило. - Обычно правило выводим на основе сравнения и наблюдения. Значит, будем сравнивать и наблюдать.		П – умеют анализировать, синтезировать. Р – умеют контролировать свою деятельность на уроке. К – умеют слушать, корректно отвечают на поставленные вопросы
Открытие новых знаний	(На доске записано предложение, закрытое плакатом с надписью “Пантомима”) Настя умывает Ваню и причёсывает. Настя умывается и причёсывается. - Ребята, кто знает значение этого слова? - Сейчас нам ребята покажут пантомиму, а вы по ней составите предложение. (Выслушиваем варианты). (Снимается плакат) Настя умывает Ваню и причёсывает. - Прочитайте предложение. Соответствует ли оно пантомиме. - На кого направлено действие Насти? -Измените предложение так, чтобы совершаемые действия были направлены на неё саму. Настя умывается и причёсывается. - Почему изменился смысл предложения? (Изменился смысл, значение глаголов). - Назовите все глаголы. -Выпишите эти глаголы в тетрадь, поставив их в неопределенную форму. Умывать умываться Причёсывать причёсываться - Что можно сказать о действиях, обозначенных глаголами 1 столбика?  - Каков характер действия у глаголов 2 столбика?  - С помощью чего изменилось смысловое значение глагола? (-ся) - Какую смысловую нагрузку несёт в себе -ся? СЛАЙД 6 - Как бы вы назвали такие глаголы? - В русском языке их называют возвратные! - Какая же тема нашего урока! (Вывешиваю плакат с названием темы.) - ИТАК, мы с вами ответили на 2 вопроса: чем отличаются глаголы с –ся от других глаголов? Как называются они? - Какой вопрос остался без ответа? - Если не знаем, то где можно найти ответ? - Прочитаем правило на с. 102. - Что такое –ся? Выделите его в записанных глаголах. - В чём особенность этого суффикса?  Справка учителя. Раньше суффикс -ся был самостоятельным словом – местоимением – и писался отдельно. Обозначал «себя», «сам». - Проверьте, сохранил ли -ся такое значение в глаголах: умываться (умывать себя) причесываться (причесывать себя). - Давайте сейчас с вами поработаем в группах. - Для начала вспомним правила «работы в группе» Работа в группе - Образуйте от данных глаголов возвратные глаголы (слайд 7) Возвращать, обнимать, огорчать, удивляю, ответить. Остановить, подружить, тороплю, ответить, сердить. Учить, наклоняю, питать ,ответить, радовать. - Как вы образовывали возвратные глаголы?  -Почему эти глаголы мы можем назвать возвратными? -Что можно сказать о глаголе: ответить?  - Какой вывод мы можем сделать? Вывод. Не от всех глаголов образуется возвратная форма. – Что такое -сь?  -  Какой вопрос возникает?  Работа в группах. Понаблюдайте (слайд 8) Стараюсь, удивляемся, горжусь,  извиняется, встречаетесь, занимаемся -Когда пишется суффикс – ся, когда – сь? -Наберёмся сил для того, чтобы хорошо и быстро справиться с трудностями. Сделаем зарядку. Физминутка. - Если услышите возвратный глагол, то выполняете упражнение, если глагол не возвратный, то не выполняете: наклониться, распрямиться, попрыгать, повернуться влево, присесть, подняться на носочки, повернуть голову вправо, покачаться влево – вправо, покружиться, потянуться, улыбнуться. -Присаживайтесь на свои места ребята.	- Ищут значение слова «пантомима» в словаре. - Работают с пантомимой. - Действие направлено на предмет - Направлено на себя -- ся не даёт действию переходить на другой предмет. Он как бы,  возвращает действие к самому предмету или человеку, который это действие выполняет) Ответы детей - Что такое –ся? - В учебнике. - (Он стоит в конце слова после -ть.) - Вспоминают правила работы в группе. - При помощи суффикса –ся!  - Обозначают действие, которое возвращается к себе, направлено на самого человека. - (От него нельзя образовать возвратную форму). -  Это другой вариант суффикса –ся - Почему в русском языке используются два суффикса (-ся, -сь)? - После гласной -сь, а после согласной - -ся. Выполняют физминутку.		П – умеют анализировать, синтезировать. Р – умеют контролировать свою деятельность на уроке. К – умеют слушать, корректно отвечают на поставленные вопросы
Закрепление изученного на уроке	- Давайте вспомним цель нашего урока. - Смогли мы достичь цели? - Сможем мы теперь отличить глаголы в возвратной форме?	Ответы детей.
Соотнесение результатов урока с поставленными целями и задачами.	- Давайте еще раз вспомним, над какой темой мы работаем? -Где нам могут пригодиться эти знания? -Очень часто при написании работ по развитию речи нам требуется подобрать синонимы, чтобы избежать повторов, а мы с вами попробуем заменить словосочетания синонимичными возвратными глаголами, запишите в тетрадь, выделите ту часть слова, которая указывает, что глагол возвратный. Сделать остановку - остановиться Завести дружбу - подружиться Быть сердитым - сердиться Получать знания – учиться Делать ошибки – ошибаться - Что помогло образовать глаголы?  -Составьте предложение с любым из этих слов.	- (В жизни, в общении, при написании различных работ). -ся - Составляют предложение
Заключительный оргмомент	-С какими глаголами познакомились на уроке? - Почему они так называются? -Знаем мы теперь, как отличить возвратные глаголы? -Какая была тема урока? -Какая была цель? -Какие были трудности? -Справились мы с затруднением? -Дайте оценку своей работе на уроке. Домашнее задание. стр.  102 упр. 212	Отвечают на вопросы. Оценивают свою деятельность на уроке.