Инфоурок Другое КонспектыУрок русского языка в 4 классе на тему "Глаголы-исключения"

Урок русского языка в 4 классе на тему "Глаголы-исключения"

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Урок русского языка  по теме «Глаголы – исключения»

Класс: 4

Учитель: Илюшкина Марина Петровна

 

Тема

Глаголы-исключения

Тип урока

Освоение новых знаний.

Вид урока

Урок по проблемно – диалоговой технологии.

Цель

Познакомить с глаголами-исключениями.

Задачи

 

Образовательные:

- формировать представление  о глаголах – исключениях;

- формировать и совершенствовать  умение находить глаголы-исключения в тексте, определять их спряжение, правильно писать  их личные окончания.

 -способствовать развитию орфографической зоркости, внимания, речи, памяти, наблюдательности;

Воспитывать культуру поведения при фронтальной, индивидуальной, групповой работе. Прививать интерес к русскому языку

 

Планируемые результаты

Формировать УУД:

Предметные: уметь находить  в тексте глаголы-исключения, уметь определять спряжение глаголов и знать правописание их личных окончаний .

Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного ; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке ; оценивать правильность выполнения задания; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения в паре, группе.

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

 

Основные понятия

Глаголы-исключения,  Iспряжение,  II спряжение, личные окончания глаголов, неопределённая форма глаголов.

Межпредметные связи

Литературное чтение

Ресурсы:

- основные

 

- дополнительные

 

- Учебник «Русский язык» автор Рамзаева Т.Г.

 

- презентация

- тетрадь

- раздаточный материал

 

Организация пространства

Индивидуальная работа, фронтальная работа, работа в парах, групповая работа.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

УУД

I. Орг.

момент

Прозвенел звонок,

Начался урок.

Назад повернёмся,

Гостям улыбнёмся.

Встали дружно, повернулись

И друг другу улыбнулись.

- Настроенье  каково?

- Во!

- Все такого  мнения?

- Все без исключения!

 

 

 

 

II.Актуа-лизация

знаний.

Словарная работа.

Игра «Путаница»

Вы должны собрать слова, переставив буквы в правильном порядке.

 

 

Оиттср  оаягд  оеттпрр  еиттрп  тчлие  ыиштд

Строит  ягода  портрет  терпит  лечит  дышит

 

- на какие две группы можно разделить слова?

Обоснуйте свой ответ.

 

 

 

 

 

- Назовите словарные слова

 

- Откройте тетради, запишите число, классная работа.

- Запишите в тетрадь словарные слова, поставьте ударение, подчеркните безударные гласные.

 

- Что вы знаете про глагол?

 

 

 

 

 

 

- Как определить спряжение глаголов?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Строит, ягода ,портрет, терпит, лечит, дышит.

 

Существительные (словарные слова), отвечают на вопрос что?

Глаголы, отвечают на вопрос что делает?

 

 

Ягода, портрет

 

 

 

 

 

 

 

Это часть речи, которая обозначает действие предмета,

бывают I и    II спряжения,

изменяются по лицам и числам,

а в прошедшем времени – по родам.

 

- Поставить глагол в неопределённую форму: если глагол на –ить, то это 2 спр., все остальные глаголы -1спр. 

или поставить глагол в 3 лицо мн. число : если окончание –ат, -ят -2 спр.;  если –ут, -ют - 1 спр.)

Познавательные УУД: классифицировать объекты

(объединять в группы по

существенному признаку);

приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых

положений;

Коммуникативные УУД:

умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других;

 

 

III.Созда-ние проблем-ной ситуации

- Запишите в тетрадь глаголы, выделите окончание, определите их спряжение.

- Объясните свой выбор.

 

 

 

 

 

 

- У нас возникла проблема, которую мы с вами постараемся решить.

 

- Попробуйте сформулировать тему нашего урока.

 

- Какие вопросы возникли у вас?

 

- Какие цели поставим перед собой?

Строит – строить, строят – II спр.

Терпит – терпят - ?

Лечит – лечить, лечат – II спр.

Дышит – дышать, дышат - ?

 

 

 

 

 

 

 

Глаголы – исключения.

 

Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного ; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

 

IV.Объяснение нового материа-ла

Послушайте грамматическую сказку «Откуда появились глаголы-исключения».

 

     Давным-давно, когда нас с  тобой ещё не было на свете, в царстве Грамматика жил-был славный царь Глагол со своим глагольным людом. Народ его был трудолюбивым, деятельным: всё время куда-то спешил, что-то делал, чем-то занимался.

     Было у царя два сына: I спряжение и II спряжение. Призвал однажды царь Глагол сыновей и стал говорить им:

- Стар я стал, дети мои, трудно мне управлять государством. Пришло время вам заменить меня. Даю вам три дня и три ночи, чтобы вы решили, как вам царствовать. – И после этих слов отпустил царь своих сыновей.

     Думали они три дня и три ночи и решили: II спряжение будет править теми глаголами, которые в неопределённой форме заканчиваются на – ить, а I спряжение – всеми остальными. Пришли сыновья к отцу и сказали о своём решении. Глагол обрадовался, что у него такие мудрые дети, и издал указ о разделении царства. Разлетелись гонцы во все концы государства с этой вестью.

Но у этой сказки есть продолжение.

     Но не всех  обрадовала эта весть. Одна семья из-за этого раздела оказалась в двух разных царствах. Это были глаголы: гнать, держать, смотреть, видеть, дышать, слышать, ненавидеть, зависеть, вертеть, обидеть, терпеть, брить и стелить. Пришли они к царю с просьбой:

- Милостивый государь, славный царь Глагол, помоги нам.

- Что случилось?

- По твоему указу оказались мы в царстве I спряжения, а наши старые родители – в царстве II спряжения. Разреши нам остаться с ними.

- Рад бы вам помочь, но не могу нарушить свой указ.

- Смилуйся, государь, сделай исключение.

     Не смог устоять царь перед просьбой и

издал указ:

Я, царь Глагол, повелеваю:

жителей своего царства –

глаголы  гнать, держать, смотреть, видеть, дышать, слышать, ненавидеть, зависеть, вертеть, обидеть, терпеть, оставить проживать во II спряжении, а глаголы брить, стелить – в I спряжении.

Так и появились глаголы – исключения.

 

- Итак, перед вами схема – помощница.

- Как вы думаете, почему она так называется?

- Сколько глаголов – исключений на – ать?

 

- Назовите их.

 

 

- Сколько глаголов-исключений на – еть?

 

- Назовите их.

 

 

 

- Сколько на – ить?

 

- Назовите их.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4

 

Гнать, держать, дышать, слышать

 

7

 

Смотреть, видеть, ненавидеть, зависеть, вертеть, обидеть, терпеть.

 

2

 

Брить, стелить

 

 

V.Физми-нутка

Слайд 10

 

 

VI.Первичное закрепле-ние.

1.Чтение вывода на стр. 99

Спишите глаголы, выделите окончания.

 

2.Упр. 480 – работа в парах; взаимопроверка.

 

3.Работа в группах.

Задание: вставить пропущенные буквы, определить спряжение глаголов.

 

1 группа:

В чужом глазу соринку видит, в своём бревна не замечает.

Любят того, кто не обидит никого.

Не глаза видят, а человек; не ухо слышит, а душа.

 

- К какому жанру устного народного творчества относится текст?

 

 

 

 

 

 

2 группа:

Проспрягайте глаголы – исключения.

 

 

Смотреть   слышать   видеть

 

 

 

 

 

 

 

Вот вам стихотворение, которое поможет вам выучить глаголы – исключения:

 

Ко второму же спряженью

Отнесём мы, без сомненья,

Все глаголы, что на – ить,

Исключая  брить, стелить.

И ещё: смотреть, обидеть,

Слышать, видеть, ненавидеть,

Гнать, держать, дышать, вертеть,

И зависеть, и терпеть.

Вы запомните, друзья,

Их на – е спрягать нельзя!

Индивидуальная работа.

 

 

Работа в парах.

 

Работа в группах.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Пословицы и поговорки.

 

 

 

 

 

 

Я смотрю. Мы смотрим.

Ты смотришь. Вы смотрите.

Он смотрит. Они смотрят.

 

Я слышу. Мы слышим.

Ты слышишь. Вы слышите.

Он слышит. Они слышат.

 

Я вижу. Мы видим.

Ты видишь. Вы видите.

Он видит. Они слышат.

Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других;

Личностные УУД: применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные

точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности.

Регулятивные УУД: удерживать цель деятельности до получения ее результата

VII.Домашнее задание

Выучить стихотворение, упр. 481

 

 

VIII.Итог урока

- Какова тема нашего урока?

 

- Какие вопросы вы себе задавали?

 

- Каковы цели нашего урока?

 

- Давайте хором прочитаем стихотворение.

Глаголы - исключения

Регулятивные УУД: осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано»)

 

IX.Оцен-ки за урок.

Предлагаю вам написать мне СМС сообщение о нашем уроке и оценить себя.

 

СМС:

На уроке русского языка мы изучали глаголы – исключения

 

Мне понравился урок, я справился со всеми заданиями.

 

Мне понравился урок, но не все задания я сделал самостоятельно.

 

      Мне было трудно на уроке, я не смог справиться с заданиями.

 

Оценки за урок.

 

Личностные УУД: способность к самооценке

Регулятивные УУД: анализировать эмоциональные состояния, полученные от

успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека.

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать тест к материалу

Краткое описание документа:

Тема

Глаголы-исключения

Тип урока

Освоение новых знаний.

Вид урока

Урок по проблемно – диалоговой технологии.

Цель

Познакомить с глаголами-исключениями.

Задачи

Образовательные:

- формировать представлениео глаголах – исключениях;

- формировать и совершенствовать умение находить глаголы-исключения в тексте, определять их спряжение, правильно писатьих личные окончания.

-способствовать развитию орфографической зоркости, внимания, речи, памяти, наблюдательности;

Воспитывать культуру поведения при фронтальной, индивидуальной, групповой работе. Прививать интерес к русскому языку

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 937 477 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    Скачать тест к материалу
    • 25.03.2020 603
    • DOCX 134.2 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Илюшкина Марина Петровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Илюшкина Марина Петровна
    Илюшкина Марина Петровна
    • На сайте: 8 лет и 5 месяцев
    • Подписчики: 3
    • Всего просмотров: 14147
    • Всего материалов: 36

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой