Урок русского языка в 4 классе по теме: «Предложение и словосочетание».

Урок русского языка в 4 классе по теме: «Предложение и словосочетание». 

УМК «Школа «России»

Цель: Систематизировать знания учащихся о предложении и словосочетании.

Задачи:

Образовательная: Закреплять представление о словосочетании, способность различать слово,

словосочетание, предложение; закреплять сформированные способность находить словосочетания

в составе предложения.

Развивающая: Развивать мыслительные операции: синтез, анализ, обобщение.

Воспитывающая: воспитывать чувство товарищества, аккуратность, усидчивость и уважительное

отношение к изучаемому предмету.

Универсальные учебные действие:

Урок русского языка в 4 классе по теме: «Предложение и словосочетание».

Тип урока: Урок систематизации знаний

Цель: Систематизировать знания учащихся о предложении и словосочетании.

Задачи:

Образовательная: закреплять представление о словосочетании, способность различать слово, словосочетание, предложение; закреплять сформированные способность находить словосочетания в составе предложения.

Развивающая: развивать мыслительные операции: синтез, анализ, обобщение.

Воспитывающая: воспитывать чувство товарищества, аккуратность, усидчивость и уважительное отношение к изучаемому предмету.

Универсальные учебные действие:

Познавательные:

1.      Составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме;

2.      Осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку

3.      Отвечать на вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию, наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Регулятивные:

1.      Формулирование учебной цели и задач с помощью взрослого;

2.      Способность рефлексии собственной деятельности;

3.      Планировать свои действия и следовать установленным правилам в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

1.      Умение в устной речи выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей;

2.      Умения представлять и защищать результаты совместной деятельности;

3.      Стремиться к речевому самосовершенствованию, вступать в диалог, создавать монологические высказывания; умения отстаивать свою точку зрения.

Личностные:

1.      Развивать интерес к предмету, способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения;

2.      Учить осознавать важность изучаемого материала.

Организация пространства:

Работа фронтальная, работа в малых парах.

Организация пространства:

Работа фронтальная, самостоятельная,  работа в парах

Ход урока:

1.Организационный момент.

- Сегодня я шла в школу с отличным настроением. Как вы думаете, почему?   

 - Да, все, что вы сказали, верно: и на улице стало совсем тепло, и солнышко светит, и нашей с вами встрече я рада. А еще у меня такое приподнятое настроение от ожидания интересных открытий на нашем уроке ….

- Как будем работать сегодня на уроке? Объясните следующие фразеологизмы:

•      Баклуши бить – бездельничать

- Значит, будем работать активно!

•      Воды в рот набрал – молчать

- Старайтесь на уроке выражать своё мнение!

•      Толочь в ступе воду – заниматься бесполезным делом.

- Будьте полезными для товарищей своей группы!

•      Бурчать под нос - ворчать, ворчливо, невнятно бормотать

- Говорить понятно и ясно!

·         Мало помалу – не торопясь, понемногу.

- Время на уроке не теряем, стараемся успеть выполнить многое!

-Все задания, которые вам сегодня предстоит выполнить, вы будете обсуждать в малых группах, а затем свои идеи передавать следующей группе по часовой стрелке. Как на карусели! Но сначала…

3. Изучение нового материала.

1.Минутка релаксации:

Закройте глаза, послушайте музыку.

(прослушивание отрывка из произведения Чайковского «Подснежник»)

Какие образы вы представляли, когда слушали? Какое время года изобразил композитор? (весна)

3.                  Работа в группах с использование методического приёма «Карусель».

v 1 задание

- У каждой группы листы с записью синтаксических единиц с весенней тематикой. За 2 минуты познакомьтесь с записями и вычеркни записи, которые не являются словосочетаниями. По сигналу «Передали» - листы передаются следующей группе по часовой стрелке. Группа знакомится с работой переданной ей. Если вы оцениваете правильное выполнение – поднимаете зелёный сигнал. Есть ошибки – красный сигнал.

снежные сугробы, лежит снег, весенние цветы, белые и холодные, робко пробивается, мягкая и светлая, зелёная травка, спешат примерить, появляются почки, узкие листочки, весенняя капель, чувствуется приближение, яркое солнце, греет солнце, шагает по планете

(работа групп)

снежные сугробы, лежит снег, весенние цветы, белые и холодные, робко пробивается, мягкая и светлая, зелёная травка, деревья спешат примерить, появляются листочки, узкие листочки, весенняя капель, чувствуется приближение, яркое солнце, греет солнце, шагает по планете

v 2 задание

В течение 5 минут дополните словосочетания до простого предложения.

(работа групп)

Быстро тают снежные сугробы. Появляются первые цветы. Робко пробивается зелёная травка. На деревьях видные уже узкие листочки. Звучит весенняя капель. Чувствуется приближение весны. Светит яркое солнце. Весна шагает по планете.

v 3 задание

Одно из полученных вами предложений сконструируйте предложение с употребление тире.

(работа групп)

Появляются первые цветы – признаки весны.

v 4 задание

Одно из полученных вами предложений сконструируйте предложение с употребление однородных членов предложения. Пользуйтесь синтаксическими единицами из первоначального печатного текста.

(работа групп)

Быстро тают белые и холодные сугробы.

v 5 задание

Одно из полученных вами предложений переделайте в сложное предложение. Пользуйтесь синтаксическими единицами из первоначального печатного текста.

(работа групп)

Светит яркое солнце, оно греет землю.

v 6 задание

Таким образом, пред вами деформированный текст. Пронумеруйте предложения, чтобы получился связный текст.

v 7 задание

Озаглавьте  полученный вами текст и подготовьте его для прочтения другим группам.

(группы зачитывают получившиеся тексты о весне)

Весеннее пробуждение.

Светит яркое солнце, оно греет землю. Быстро тают белые и холодные сугробы. Появляются первые цветы – признаки весны. Робко пробивается мягкая и светлая зелёная травка. На деревьях видны уже узкие листочки. Звучит весенняя капель. Весна шагает по планете!

- Молодцы! Хорошие миниатюры о весне получились у вас сегодня на уроке. И над каждой работала ни один человек, ни одна группа, а все вместе.

-Какие знания с уроков русского языка помогли вам сегодня на уроке?

- На уроке вы практически закрепили умение отличать словосочетания от других синтаксических единиц, правильно употреблять знак тире в предложениях, конструировать предложения с однородными членами и сложное предложение.

4.                  Работа в группах с использование методического приёма «Карусель».

- Оцените свою работу.

Руки вверх–все понятно, трудностей не возникало.

Руки перед грудью – все понятно, но возникали небольшие трудности.

Руки опущены – нужна помощь учителя.

- Какие трудности возникли…?