Урок русского языка в 5 классе

• 1 слайд

• 2 слайд

  Одиннадцатое декабря
  Классная работа
  Стилистика
  
  Вспомнить…
  Познакомиться …
  Научиться определять…
  
  
  
  

• 3 слайд

  Стиль - совокупность приёмов использования языковых средств для выражения тех или иных идей, мыслей в различных условиях речевой практики.
  Слово стиль происходит от греческого stilos и означает «палочка». В древности и в средние века писали стержнем из дерева, кости, металла. Один конец стержня был заострен, им и писали на сырых глиняных плитках, бересте, на вощеных дощечках; другой - в виде лопаточки, им, повернув стержень - «стиль», стирали написанное. Таким образом, автор совершенствовал свое сочинение. Отсюда выражение «часто перевертывай стиль», т.е. исправляй, перерабатывай свое произведение.
  Происхождение слова стиль тесно связано с сутью науки стилистики. Стилистика – это раздел науки о языке, изучающий стиль литературного языка и языковые средства, создающие их особенности).
  
  

• 4 слайд

  В словаре С.И. Ожегова дается такое толкование слова стиль:
  1) Характерный вид, разновидность чего-нибудь, выражающаяся в каких-нибудь особенных признаках, свойствах художественного оформления. Например: русский национальный стиль. Стиль одежды. Архитектурный стиль.
  2) Метод, совокупность приемов какой-нибудь работы, деятельности, поведения. Например: стиль в работе. Стиль плавания. Этот поступок совершенно в его стиле (он всегда так поступает).
  3) Совокупность приемов использования средств языка для выражения тех или иных идей, мыслей в различных условиях речевой практики. Например: стиль художественной литературы. Научный стиль).
  
  

• 5 слайд

  Стили речи - это приемы и средства языка для выражения мыслей в зависимости от цели высказывания.
  А что такое цель высказывания?
  -разговор друзей
  -объяснение нового материала
  -ответ на уроке
  -пересказ художественного произведения
  -написание сочинения или изложения
  -написание заявления…
  Вывод: для каждой цели высказывания существуют разные стили речи.
  
  

• 6 слайд

  Из заданных характеристик выберите те, которые присущи тексту как языковой единице. Ответ свой оформите в таблице: да 1, нет – 0.
  
  1. Текст состоит из предложений.
  2. К тексту нельзя придумать заглавие.
  3. Все предложения в тексте имеют границы.
  4. Предложения в тексте не имеют определенной последовательности.
  5. В тексте всегда о чем-то или о ком-то говорится.
  6. Текст можно разделить на части.
  7. Каждая часть текста записывается с красной строки.
  
  
  

• 7 слайд

  Белая береза
  Под моим окном
  Принакрылась снегом,
  Точно серебром.
  На пушистых ветках
  Снежною каймой
  Распустились кисти
  Белой бахромой.
  И стоит береза
  В сонной тишине,
  И горят снежинки
  В золотом огне.
  А заря, лениво
  Обходя кругом,
  Обсыпает ветки
  Новым серебром.
  
  

• 8 слайд

  Береза - деревья высотой 30-45 м, с охватом ствола 120-150 см. Корневая система берез очень мощная в зависимости от вида и условий произрастания либо поверхностная, либо уходит косо вглубь. Береза растет медленно только в первые годы.
  
  

• 9 слайд

  Посмотрите видеоурок:
  https://www.youtube.com/watch?v=HkH0oj2eQKU&t=119s
  
  

• 10 слайд

• 11 слайд

  Определите стиль.
  1. Когда мы делимся с кем-либо своими мыслями, выражаем свои чувства, общаемся, мы пользуемся_ _ _ _.
  2. Если сообщаем научные сведения, то прибегаем к _ _ _ _.
  3. Когда мы изображаем, рисуем словами какое-либо событие или картину, то обращаемся к _ _ _ _ _.
  
  

• 12 слайд

  Задание. Определите стиль, докажите.
  
  - Это просто трэш!
  - Инфузория туфелька – это одноклеточный организм…
  - Ну, это ты загнул, приятель!
  Милый друг! Иль ты не видишь,
  Что всё видимое нами – только отблеск,
  Только тени от незримого очами…
  - Треуго́льник — геометрическая фигура, образован-ная тремя отрезками, которые соединяют три точки, не лежащие на одной прямой.
  
  

• 13 слайд

  Упражнение 163
  
  
  Д/З: выучить теоретический мате-риал; выполнить упражнение 164.
  

• 14 слайд

  Рефлексия. Выберите фразу, которая подходит вам.
  Я узнал…
  Я понял…
  Было интересно…
  Особенно понравилось…
  Вызвало затруднение…
  Было сложно…
  Я ничего не понял…