|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
|
1. Мотивация к деятельности
Цель: включение учащихся в деятельность
на личностно – значимом уровне
|
Включение в деловой ритм
-
Сегодня у нас необычный урок. На нем присутствует много гостей. А гостей
всегда встречают с радостью. Давайте повернемся и подарим им свои улыбки. А
теперь поприветствуйте друг друга приветливой улыбкой. Вот мы все улыбнулись,
и жизнь наша хоть на самую капельку стала радостнее и интереснее.
-
Думаю, и урок наш сегодня пройдет интересно, слаженно, с пользой для всех,
ведь сегодня у нас урок изучения новых знаний. Зачерпните в свои ладошки
побольше радости и подарите ее гостям
.
|
Подготовка класса к уроку
Ученики демонстрируют своё настроение.
|
Самоопределение (Л)
Планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками (К)
|
|
2. Актуализация и пробное учебное
действие
Цель: повторение
изученного материала, необходимого для «
открытия нового знания»
|
СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ
1.Листья с веток облетают,
Птицы к югу улетают.
«Что за время года?» — спросим.
Нам ответят: «Это…» (осень)
2.Лето кончилось,Пора
снова в школу, детвора,
К атласам и букварям.
Что за месяц в гости к нам?
(Сентябрь)
3.Листья клёна пожелтели,
Зеленеют сосны, ели,
Ветер, дождь, по речке рябь.
Это к нам пришел …
(Октябрь)
4.Поле чёрно-белым стало:
Падает то дождь, то снег.
А ещё похолодало —
Льдом сковало воды рек.
Мёрзнет в поле озимь ржи.
Что за месяц, подскажи?
(Ноябрь)
5.Мочит поле, лес и луг,
Город, дом и всё вокруг!
Облаков и туч он вождь,
Ты же знаешь, это — …
(Дождь)
6.В сером небе низко
Тучи ходят близко,
Закрывают горизонт.
Будет дождь.
Мы взяли… (зонт)
7.Стало хмуро за окном,
Дождик просится к нам в дом.
В доме сухо, а снаружи
Появились всюду… (лужи)
|
Учащиеся
дают ответы и записывают отгадки,
проговаривая вслух, в тетрадь
|
Планирование учебного сотрудничества (К)
Анализ объектов с целью выделения
признаков ( П – логические)
|
|
3. Постановка учебной задачи
Цель: обеспечение восприятия, осмысление
новой темы.
4
Выявление места и причины затруднения
Цель: формировать у учащихся способность
выстраивать логическую цепь рассуждения, доказывать, выдвигать гипотезу и её
обосновывать.
|
Ребята, составьте со словом ОСЕНЬ предложение
Посмотрите на слайд, прочитайте предложения. Найдите грамматическую
основу.
(работают парами)
Запишите последнее предложение в тетрадь. Найдите в нем
грамматическую основу.
Какой знак препинания вы увидели?
Что такое тире?
Почему он здесь поставлен?
Учитель рассказывает о тире.
Осень укрыла землю разноцветными листьями.
Осень шумит сухой листвой.
Какая погода бывает осенью?
Осень
– прекрасная пора.
Тире [рэ] – знак препинания в виде
длинной горизонтальной чёрточки.
Тире́ (фр. tiret, от tirer —
растягивать) — один из знаков препинания,
применяемый во многих языках. В русскую письменность тире ввёл писатель и
историк Н. М. Карамзин.
Правила употребления и название этого знака установились не сразу. Он был
описан в «Российской грамматике» А. А. Барсова,
где был именован «молчанка», затем «черта», а позднее — «знак
мыслеотделительный» (в «Сокращённой русской грамматике»)
– Для того чтобы
узнать тему сегодняшнего урока, необходимо расшифровать фразу, зачёркивая
буквы Ф, Х, Ю, Н, Ц (на слайде)
|
Т
|
Ф
|
И
|
Р
|
Ю
|
Х
|
Е
|
Н
|
Ф
|
Х
|
Ю
|
|
М
|
Н
|
Е
|
Н
|
Ж
|
Ф
|
Х
|
Д
|
У
|
Ю
|
П
|
|
О
|
Д
|
Н
|
Х
|
Ц
|
Л
|
Е
|
Ц
|
Х
|
Ж
|
Н
|
|
А
|
Ю
|
Ц
|
Щ
|
Х
|
И
|
М
|
Н
|
Ф
|
И
|
Ю
|
|
Ц
|
С
|
Ю
|
Х
|
К
|
Н
|
Ф
|
А
|
Ю
|
З
|
У
|
|
Х
|
Ц
|
Е
|
Ф
|
Н
|
М
|
Ю
|
Х
|
Ы
|
Ф
|
М
|
– Какова же тема
нашего урока? Запишите в тетрадях.
|
.
Обсуждение вопроса
Учашиеся обсуждают теоретический материал..
|
Целеполагание
( Р)
Постановка вопросов ( К)
Самостоятельное формулирование цели , темы
(П – общеучебное)
Формулирование проблемы ( П – логическое
Планирование
( Р)
Прогнозирование ( Р)
Решение проблемы, построение логической цепи
рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование
( П - моделирование)
Сотрудничество в поиске и выборе ( К)
информации
|
|
5
Первичное закрепление
Цель: проговаривание и закрепление нового
знания; выявление пробелов первичного осмысления изученного материала;
проведение коррекции.
|
Беседа:
Что нам уже
известно в названии темы нашего урока. Что вы знаете? Что умеете? Чему должны
научиться?
– Рассмотрите записанные на слайде предложения.
Сентябрь — вечер года.
Октябрь — месяц листопадов.
Ноябрь — сентябрев внук
– Как можно объяснить постановку тире в предложении. Затрудняетесь?
– Для того чтобы не ошибиться, подчеркните грамматическую основу в
предложении.
– Укажите, чем выражены главные члены предложения.
Учитель
рассказывает сказку о постановке тире между подлежащим и сказуемым.
Сказка
Поссорились как-то Подлежащее со Сказуемым.
— Ты одеваешь часто мою маску,— сказало Подлежащее,— а мне это не нравится.
Сказуемое обиделось:
— Откуда ты взял? Когда это бывает?
— Когда и ты существительное, и я существительное. Попробуй разобраться, кто
есть кто, а я не хочу быть тобой.
— Зачем мне твоя маска существительного? Я и само существительное.
Долго бы ссорились Подлежащее со Сказуемым, и вдруг появился разделительный
знак по имени Тире.
— Я помирю вас,— сказал он,— встану между вами, и никто уже вас не спутает.
И с того времени стоит господин Тире между подлежащим-существительным, если
между ними нет связи. А между подлежащим-существительным и сказуемым не хочет
стоять, так как они и так не ссорятся.
Задача к сказке.
Чтобы «помирить» Подлежащее со Сказуемым, необходимо поставить там,
где нужно, тире на месте пропущенной связки.
|
Учащиеся читают упражнение
Поочерёдно выполняют упражнение по цепочке.
|
Контроль ( Р)
Оценка ( Р)
Коррекция ( Р)
Умение структурировать знания, выбор
наиболее эффективных способов решения задач
( П – общеучебные).
Управление поведением партнёра.
|
|
6
Самостоятельная работа с самопроверкой
по эталону
Цель: контроль знаний
|
Выборочный диктант. Выпишите только те предложения, в которых есть тире
между подлежащим и сказуемым.
Осень – щедрая хозяйка.
Всё нам дарит без утайки:
Тыквы, яблоки, арбузы,
Виноград и кукурузу.
Варит джемы и варенье,
Разносолы, угощенья.
Осень – добрая подруга!
Пир горой на всю округу! (на
слайде)
Найдите
предложения со словом ОСЕНЬ
Подчеркните
грамматическую основу в 1 предложении.
Сам-но 2
предложение
|
Самостоятельная работа .
Осуществляют самопроверку , пошагово
сравнивая с эталоном.
|
Контроль
Коррекция
Выделение (К)
|
|
7.
Рефлексия деятельности
Цель: закрепление и коррекция способов
действия.
|
Организует рефлексию.
“Букет настроения”. В начале урока учащимся
раздаются бумажные цветы: красные и голубые. На доске изображена ваза. В
конце урока я говорю: “ Если вам понравился урок, и вы узнали что-то новое,
то прикрепите к вазе красный цветок, если не понравился – голубой”.
|
Учащиеся осуществляют самооценку, соотносят
цель и результаты, степень их соответствия
Домашнее задание: параграф
|
Умение выражать свои мысли ( К)
Рефлексия ( П)
Смыслообразование ( Л)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.