1.Организационный момент, мотивация к учебной деятельности
1 минута
|
1. Орг. момент
Приветственное
слово учителя
Здравствуйте!
Присаживайтесь на свои места. Я рада, что у вас хорошее настроение, и
надеюсь, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем. В этом я
даже не сомневаюсь.
|
Приветствие
учащихся
|
Принцип психологической комфортности.
УУД: личностные, коммуникативные.
Цель – создание
доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.
|
2. Актуализация
знаний
2 минуты
|
1.Блицопрос.
1. Окончание – это…
2. Основа – это…
3. Корень – это…
4. Суффикс – эт…
5. Приставка – это…
6. Морфемика - это
Задание 1
Определите: являются
ли слова дорога и дорожить однокоренными. Объясните
почему? Чем ещё эти слова различаются.
|
Отвечают на вопросы,
приводят примеры
Размышляют,
обсуждают, предполагают
|
Принцип деятельности.
УУД: регулятивные (проблемная подача учебного материала).
Принцип целостности.
УУД: познавательные, регулятивные (самостоятельное
формулирование цели и задач, планирование, прогнозирование)
ЦЕЛЬ: создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую
деятельность.
|
Постановка учебной задачи.
1минута
|
- Итак, как звучит
тема нашего сегодняшнего урока?
- Откройте тетради,
запишите число. Классная работа. Тема урока.
Мы продолжаем изучать
морфемику и знакомиться с основными морфемами.
- Исходя из темы
урока, сформулируйте его главную цель. Что сегодня предстоит нам выяснить?
- Правильно, в конце
этого урока мы должны уметь находить и различать варианты морфем, выделять
морфемы в слове
|
Запись учащимися
числа, «Классная работа», темы урока.
- Цель урока -
понять, какие существуют варианты морфем в русском языке
|
|
4.Усвоение новых
знаний
4 минуты
|
Формирование
понятия «варианты морфем»
1. Прочитайте
информацию на стр. 28 Приведите свои примеры вариантов корней,
суффиксов и приставок.
|
Читают, отвечают на
вопрос, приводят примеры
|
Принцип деятельности.
УУД: коммуникативные, познавательные, регулятивные (развитие внимания
учащихся, монологической речи; создание благоприятной атмосферы
заинтересованности; работа над формированием логических умений: анализ,
сравнение, обобщение, построение цепочек рассуждений).
|
6.
Самостоятельная работа
18 минут
|
Задание. Упр. 468
(парная работа).
Базовый: Посоветуйтесь и выполните
задания.
Повышенный: Составьте со словами
предложения
Выполните взаимопроверку.
Тесты
Вариант-1.
1. Как называется главная значимая
часть слова, в которой заключено общее лексическое значение всех однокоренных
слов?
1. приставка
3. корень
2. суффикс
4. основа
2. Укажите неизменяемое слово.
1.скука
3.сегодня
2. сделан
4.серия
3. Выделите в данных словах
окончание и основу.
Пришел, изгородь, морской, золотая,
водолей, группа, смотрят, хорошо, глубоко.
4. Сделайте морфемный разбор
слов.
Грибок, тишина, заборчик, ушел, быстро.
5. Продолжи ряд с беглой
гласной.
Пень-
Сон-
Дубок-
День-
Вариант-2.
- Как называется часть слова без
окончания или всё неизменяемое слово?
1.основа
2.приставка
3.суффикс
4. корень
2. укажи неизменяемое слово.
1. серый
2. дача
3. весело
4. налил.
3. Выделите в данных слова приставку и
основу
Приближаться, придорожный, заехать,
подберезовик, наводнение, изучить.
4.Сделайте морфемный разбор слов.
Угол, водичка, осинка, бумажный,
загородный, настенные, приплыл, догонишь.
5.Образуйте пары слов с беглой гласной.
Снежок-
Замочек-
Орел-
Угол-
|
Выполняют задания в
паре. Взаимопроверка.
Два учащихся
работают у доски
|
К: учит, способам
взаимодействия, сотрудничества)
Р: (нахождение слов с
черед. гласными); познавательные (опираются на уже известное).
|
7.Рефлексия
деятельности
2 мин
|
• Чему был посвящен урок?
• В чем суть понятия «вариант
морфемы»?
• Какие затруднения мы испытали?
• Что помогло нам их преодолеть?
• Оцените свою деятельность на
уроке, пользуясь диагностической картой.
|
|
УУД: познавательные,
регулятивные
ЦЕЛЬ: Обобщить,
сделать выводы, самооценка
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.