Урок русского языка в 5 классе
Боричевская Н..Л., учитель
русского языка и литературы
ГУО «Плещицкая средняя школа»
Пинского района
Тема. Сложное предложение. Запятая в сложном
предложении.
Цели урока: учить распознавать простые и сложные
предложения, определять основные признаки сложного предложения, строить сложное
предложение, определять его границы; продолжать знакомить с делением сложного
предложения по средствам связи на союзное и бессоюзное;
развивать навыки постановки запятой в
простом осложненном предложении, сложном предложении; формировать
орфографическую зоркость, грамотность учащихся;
расширять коммуникативные способности
детей; культуру общения на уроке, ответственное отношение к учебе;
ХОД УРОКА
І.Организационный
момент
- Здравствуйте, ребята! Я рада
приветствовать вас в нашем классе. Сегодня нас ждет интересный и увлекательный
урок. Желаю вам удачи и хороших оценок!
ІІ. Речевая разминка и повторение.
Шалтай-Болтай сидел на стене,
Шалтай-Болтай свалился во сне.
Вся королевская конница,
Вся королевская рать
Не может Шалтая,
Не может Болтая,
Не может Шалтая-Болтая собрать.
- Сколько в стихотворении сложных
предложений? Сколько простых? (1 сложное, 1 простое)
- Как называется такой тип сложного
предложения? (Бессоюзное)
- Есть ли бессоюзное предложение в
домашнем упражнении?
ІІІ. Проверка домашнего задания.
1.
(Индивидуальная
работа ученика у доски. Составление схем предложений)
2.
Устный опрос.
Какие бывают предложения по цели высказывания?
(Повествовательные, вопросительные, побудительные).
По эмоциональной окраске?
(Восклицательные, невосклицательные).
По наличию главных членов предложения?
(Двусоставные и односоставные)
По наличию второстепенных членов
предложения? (Распространенные, нераспространенные)
По составу? (Простые и сложные). Чем они
отличаются друг от друга?
Какие члены предложения называются
однородными?
IV. Тренировочные упражнения и задания.
1. Формулирование темы и цели урока. (Тема сегодняшнего урока — Сложное предложение. Запятая в
сложном предложении).
На доске записывается тема урока.
- Сформулируйте цель урока, опираясь на его
тему. Используйте также опорные слова, написанные на доске.
1) Познакомиться с ... и ...;
2) учиться различать ... и ...;
3) учиться ставить ...
Цель: познакомиться с простыми и сложными
предложениями; учиться различать простые и сложные предложения; учиться ставить
знаки препинания в сложных предложениях.
2.
Диктант
с обоснованием.
Запишите предложения, подчеркните
грамматические основы. Обосновать различие предложений с помощью схем.
Природа прощает зло и дарит всем радость от
общения с ней. (Простое предложение с однородными членами).
Природа прощает зло, и радость приходит
ко всем от общения с ней. (Сложное, сложносочинённое).
3.
Устный
схематический диктант.
4.
– «Прочитайте»
схемы на доске.
1.[– =], [– =].
2.[– =].
3.[– =, =,].
4. [– =],а[– =].
5. [– =], (что– =).
5.
Работа
с раздаточным материалом
Прочитайте предложения. Спишите
их в тетрадь, вставьте пропущенные буквы, устно подберите проверочные слова. В
каждом предложении подчеркните грамматическую основу. ( Выполняется
проверка доске)
1.Солнце св..тило ярко и снег
быстро растаял. 2. Вода поднялась и зат..пила бобровую хатку. 3. Бобры
перет…щили бобрят на сухие листья, но вода подобралась еще выше. 4. Бобрята
ок…зались в воде и поплыли в разные стороны. 5. Самый маленький бобренок
выб…лся из сил и стал тонуть. 6. Я заметил это, выт…щил его из воды и принес к
себе домой. 7. Утром вода спала, и я пос…дил бобренка в мешок и поск…рее отнес
к реке.
V. Физкультминутка.
Раз -
подняться, потянуться,
Два - нагнуть, разогнуться,
Три - в ладоши, три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире,
Пять - руками помахать,
Шесть - на место тихо сели.
VI. Закрепление пройденного материала
6. «Определи предложение по
структуре». ( Учащиеся показывают руками. Если предложение простое, поднимают
1 руку, а если сложное, то 2 руки. Объясняют свой выбор).
1.Долго б…р…лась зима с ненас…ной ос…нью. 1
2. В ноябре снег покрыл землю, и наступила
настоящая зима. 2
3.Завывает в поле х..лодный ветер, гуляет
вьюга.2
4. А в лесу тихо. 1
5.Зайдёшь в лесную глушь и не узнаешь
знакомых мест.1
6.Всё ут…нуло под снегом. 1
7.Спрятались в норку ежи, укрылись от
мороза белочки.2
2. А сейчас проведем небольшой эксперимент.
7. Проверочная работа.
1. Укажите верную характеристику
предложения .
Наступила осень, и землю покрыл ковер из
разноцветных листьев.
1.
простое
предложение с однородными членами
2.
сложносочиненное
3.
сложноподчиненное
4.
сложное
предложение с различными видами связи
2. Выбрать определение сложного
предложения.
1.Сложные предложения – это предложения,
количество слов в которых больше, чем в простых.
2.Все сложные предложения можно разделить
на самостоятельные простые предложения.
3.Сложные предложения – это предложения,
состоящие из двух или нескольких простых.
3. Выбрать один из способ связи простых
предложений в сложное.
1.С помощью обобщающих слов.
2.С помощью союзов.
3.С помощью порядка слов.
4.Выбрать схему сложного предложения.
1.[– =], [– =].
2.[– =].
3.[– =, =,].
5. Найти сложные предложения.
1.Дождь стучал по крышам и трепал деревья
в саду.
2.Осень наступила, высохли цветы, и глядят
уныло голые кусты.
3.Над лугами шел холодный
дождь, и ветер налетал косыми ударами.
Поменяйтесь тетрадями и проверьте друг
друга:
1-2, 2-3, 3-2, 4-21, 5-2, 3.
Поставьте оценки. Собрать тетради.
VII. Подведение итогов. Рефлексия.
Учитель. Сегодня очень хорошо работали , у нас
получился очень увлекательный урок
-Ребята, вы молодцы сегодня! Давайте
подведем итог!
-Чему мы научились сегодня на уроке?
-Что больше всего понравилось на уроке?
-Какое предложение называют сложным? Какое
предложение называют простым?
-Какие знаки препинания ставятся в сложном
предложении?
-Какую роль может играть союз “и” в
предложении?
-Для чего нужно обязательно определить,
что соединяет союз “и”, прежде чем ставить запятую?
VIII. Домашнее задание: Параграф 27,
упражнение 176
Раздаточный материал.
8. Работа с таблицами.
1. Какие предложения называются простыми,
а какие — сложными?
2. Из чего состоит сложное предложение?
3. Как связаны между собой простые предложения, входящие в состав
сложного?
4. Какие сложные предложения называются союзными, а какие - бессоюзными?
5. Чем разделяются простые предложения, входящие в состав сложного?
Сравните: Выпал снег, и деревья оделись
пушистым покрывалом.
Выпал снег, деревья оделись белым
покрывалом.
Учитель. С помощью какого знака препинания
разделяются простые предложения, входящие в состав сложного (учитель выделяет
запятые).
(Простые предложения в составе сложного разделяются запятыми).
Учитель. Прочитайте новый материал по
учебнику. Сравните его с нашими выводами. Что еще мы узнали нового? ( Сложные
союзные предложения бывают сложносочиненные ( ССП) и сложноподчиненные (СПП).
- Продолжим наш разговор о сложном
предложении Прочитайте упражнение, сформулируйте к нему свое задание. ( Нужно
продолжить предложения так, чтобы они стали сложными).
Проверочная работа.
1. Выпишите
цифру, обозначающую запятую между частями сложносочиненного предложения.
Подула осень холодом, (1)сорвала листья с деревьев, и
(2)рассыпались листья по дорожкам сада.
2. Выпишите
цифру, обозначающую запятую между частями сложноподчиненного предложения.
Всю ночь зима вязала(1), плела кружевные узоры(2), чтобы
принарядились деревья.
3.Укажите
верную характеристику предложения .
Наступила осень, и землю покрыл ковер из разноцветных листьев.
1.
простое
предложение с однородными членами
2.
сложносочиненное
3.
сложноподчиненное
4.
сложное
предложение с различными видами связи
4.Укажите правильное объяснение постановки запятой или ее
отсутствие в предложении.
Утром вода спала( ?) и я посадил бобренка в мешок и поскорее отнес
к реке.
1.
простое
предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая
2.
сложносочиненное
предложение, перед союзом И нужна запятая
3.
простое
предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна
4.
сложносочиненное
предложение, перед союзом И запятая не нужна
5. Выбрать определение сложного предложения.
1.Сложные предложения – это предложения, количество слов в которых
больше, чем в простых.
2.Все сложные предложения можно разделить на самостоятельные
простые предложения.
3.Сложные предложения – это предложения, состоящие из двух или
нескольких простых.
6. Выбрать один из способ связи простых предложений в сложное.
1.С помощью обобщающих слов.
2.С помощью союзов.
3.С помощью порядка слов.
7.Выбрать схему сложного предложения.
1.[– =], [– =].
2.[– =].
3.[– =, =,].
8. Найти сложные предложения.
1.Дождь стучал по крышам и трепал деревья в саду.
2.Осень наступила, высохли цветы, и глядят уныло голые
кусты.
3.Над лугами шел холодный дождь, и ветер
налетал косыми ударами.
9. Найти простые предложения с однородными членами.
1. Приближалась осень, и в лесу на земле лежали первые желтые
листья.
2. Осень подкрадывается незаметно, а зима приходит внезапно.
3.Тучка была небольшая, а разразилась большим дождем.
Проверочная работа.
1. Выпишите
цифру, обозначающую запятую между частями сложносочиненного предложения.
Подула осень холодом, (1)сорвала листья с деревьев, и
(2)рассыпались листья по дорожкам сада.
2. Выпишите
цифру, обозначающую запятую между частями сложноподчиненного предложения.
Всю ночь зима вязала(1), плела кружевные узоры(2), чтобы
принарядились деревья.
3.Укажите
верную характеристику предложения .
Наступила осень, и землю покрыл ковер из разноцветных листьев.
1.
простое предложение
с однородными членами
2.
сложносочиненное
3.
сложноподчиненное
4.
сложное
предложение с различными видами связи
4.Укажите правильное объяснение постановки запятой или ее
отсутствие в предложении.
Утром вода спала( ?) и я посадил бобренка в мешок и поскорее отнес
к реке.
1.
простое
предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая
2.
сложносочиненное
предложение, перед союзом И нужна запятая
3.
простое
предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна
4.
сложносочиненное
предложение, перед союзом И запятая не нужна
5. Выбрать определение сложного предложения.
1.Сложные предложения – это предложения, количество слов в которых
больше, чем в простых.
2.Все сложные предложения можно разделить на самостоятельные
простые предложения.
3.Сложные предложения – это предложения, состоящие из двух или
нескольких простых.
6. Выбрать один из способ связи простых предложений в сложное.
1.С помощью обобщающих слов.
2.С помощью союзов.
3.С помощью порядка слов.
7.Выбрать схему сложного предложения.
1.[– =], [– =].
2.[– =].
3.[– =, =,].
8. Найти сложные предложения.
1.Дождь стучал по крышам и трепал деревья в саду.
2.Осень наступила, высохли цветы, и глядят уныло голые
кусты.
3.Над лугами шел холодный дождь, и ветер
налетал косыми ударами.
9. Найти простые предложения с однородными членами.
1. Приближалась осень, и в лесу на земле лежали первые желтые
листья.
2. Осень подкрадывается незаметно, а зима приходит внезапно.
3.Тучка была небольшая, а разразилась большим дождем.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.