Урок русского языка в 6 классе "Диалектизмы"

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Основное общеобразовательная школа №11»

с.Александровского Ставропольского края

Открытый урок

русского языка  в 6 классе

«Диалектизмы»

Составила   Бондаренко Т.В.,

учитель русского языка

и литературы МОУООШ №11

2020 год

Тема урока  в 6 классе «Диалектизмы»

Цель урока: организовать деятельность учащихся по восприятию, осмыслению и закреплению знаний     о диалектных словах; научить детей пользоваться словарем при определении диалектных   слов; закрепить навык грамматического разбора. развитие умений работать со словарём, находить в тексте и объяснять значения диалектизмов; воспитывать интерес к изучению лексики русского языка, внимательное и бережное отношение к слову.
УУД:  познавательные: поиск информации, определение смысла информации, построение высказывания, рефлексия деятельности;

Регулятивные: постановка цели, планирование деятельности;

Коммуникативные: умение выразить мысль; Личностные: самоопределение, смыслообразование, нравственная оценка.

1. Организационный момент.

Приветствую учащихся, настраиваю на работу, проверяю готовность рабочего места.(слайд 1)

    1. Синтаксический разбор предложения.

В.И.Даль – автор «Толкового словаря живого великорусского языка».

2. Этап актуализации знаний.

- Запишите в тетрадь словарный диктант (зачитывается лексическое значение, в тетрадь записывается соответствующее ему слово)

1.     Словарный состав языка (лексика)

2.     Слова одной и той же части речи с противоположным значением называются (антонимы) (входить-выходить)

3.     Слова одной и той же части речи, одинаково пишущиеся и читающиеся, но имеющие разные значения называются (омонимы) (шлапка гриба-шляпка гвоздя)

4.     Слово, имеющее несколько лексических значений, называется (многозначным) (

5.     Основную лексическую группу составляют слова, которые понятны всем. Их называют (общеупотребительные)

Слова, которые используются представителями той или иной профессии называют (профессиональными)

3. Новый материал.

Богат и неповторим русский язык. Великим, могучим, правдивым и свободным назвал его Иван Сергеевич Тургенев. Ни один язык мира не может похвастаться многообразием и богатством, точностью выражения звуков, красок, образов и мыслей. В русском языке много удивительных, самобытных слов, в которых сохраняется история народа его культура.
«Путешествие в русскую деревню»

Сегодня предлагаю вам побывать в прошлом – в конце Х1Х начале ХХ века, а конкретно – в русской деревне. Давайте вместе совершим путешествие в сельскую местность.

Инсценировка.

(Индивидуальное домашнее задание).

Бабушка и внук.

– Бабушка, где Маша?

– По батожья ушла.

– По что?

– Ну, по столбцы!

– По что?

– Ну, по петушки!

– По что, по что?!

– По стебни.

– Не понимаю, бабушка!

– Ах, батюшка, какой ты бестолковый! По щавель. Сходи-ка, внучек, на огород, принеси бураков для борща.
— Чего принести, бабушка?
— Бураков.
— А это что такое?
— Ну, у нас в деревне так свёклу называют.

Вопросы учителя:

·         Ребята, почему внук не понял бабушку?

·         Назовите общеупотребительные слова (Записать слова: щавель, свёкла).

·         Запишите непонятные вам слова, которые использовала  в своей речи бабушка?

(Записать на доске и в тетрадях: батожья, столбцы, петушки, стебни,).

·         Можете ли сказать, как называются они?

(Ответы учащихся: “ старинные слова, устаревшие, старорусские, немодные, так говорят в деревне…”.)

- Для вас эти слова незнакомые, а для жителей русских  деревень понятные и близкие.

Объявление темы, цели урока урока.

Слова, употребляемые только жителями той или иной местности, называются диалектными

- А с чего начинается родное место?

(С дома.)

- Вместе с русским поэтом с. Есениным приглашаю вас в деревенский дом – в родную хату.

В хате

Пахнет рыхлыми драченами*;
У порога в дежке* квас,
Над печурками* точёными
Тараканы лезут в паз*.

Льётся сажа над заслонкою,
В печке нитки попелиц*,
А на лавке за солонкою –
Шелуха сырых яиц.

Мать с ухватами не сладится,
Нагибается низко,
Старый кот к махотке* крадется
На парное молоко.

Квохчут куры беспокойные
Над оглоблями сохи,
На дворе обедню стройную
Запевают петухи.

А в окне на сени скатые*
От пугливой шумоты,
Из углов щенки кудлатые*
Заползают в хомуты*.

- Понятно ли стихотворение Есенина?

(Не совсем) Почему? (Незнакомые слова) Какие? А можно догадаться, что они обозначают?

*(Написаны заранее на доске, но сразу не открываются)
Драчёна – кушанье из пшена и яиц.
Дежка – деревянная кадка для кваса
Печурка – углубления в боковой части русской печи.
Паз – щель, дыра
Попелица – пепел
Махотка – глиняная кринка для молока.
Скатый - пологий
Кудлатый – лохматый, мохнатый
Хомуты – место в сарае, где хранилась упряжь для лошади.

Творческое задание

 – А теперь попробуйте пересказать своими словами, что можно увидеть в русской избе. В своём небольшом сочинении (4 – 5 предложений) постарайтесь употребить как можно больше услышанных вами диалектных слов.

Сочинение можно начать словами: “Я вхожу в русскую избу…”, “Я хочу рассказать о русской избе…”и др..

(Заслушать 3 – 4 сочинения).

6.  – А теперь попробуйте пересказать своими словами, что можно увидеть в русской избе. В своём небольшом сочинении (4 – 5 предложений) постарайтесь употребить как можно больше услышанных вами диалектных слов.

Сочинение можно начать словами: “Я вхожу в русскую избу…”, “Я хочу рассказать о русской избе…”и др..

(Заслушать 3 – 4 сочинения).

7.  Знакомство с Толковым словарем  живого великорусского языка В.И.Даля. Самостоятельная работа в группах с толковыми  словарями.

Задание: найти в толковом словаре диалектные слова

8. Самостоятельная работа  (Упр. 63).

Запишите диалектные слова, употребляемые для названия ветра.

9.Работа в парах. Выписать диалектные слова.

‒         Хозяин, холодает. Топки вон принесены ужо, топи что ли печь-то!

‒         Я-то затоплю. Да ты сама-то со стола прибери. А то раставокала по всей скатерке свои стеклянки, сколь уж чистить можно?

‒         Да перемыла я все, а вот куда утиральник девался?

‒         Посмотри, вроде над рукомойником висит.

‒         Тю.. да это Аленка судомойку на крюк повесила. Этака орясина вымахала, а на место вещи класть так и не научилась. Аленка, сбегай на калду, брось в ясли корма да обмялок подстели в клети.

‒         Да куда ты, скаженная! Чесанки надень, грязно во дворе и холодно уже , манарку надень да чехол накинь!

‒         А ты, Ванек, забеги к шабрам, узнай, отутбила ли бабка Пелагея, а то последнее время она совсем очахла. Узнай, чего ей в магазине купить, я пообетила, что сбегаем.

- Какие слова оказались выписанными в тетрадь?

10. Итог урока.

- Как вы считаете, нужно ли нам, сегодняшним жителям села, знать, как разговаривали наши бабушки? Нужно ли вообще изучать диалекты? (выслушать ответы)

А вот как считают ученые:

“Потеряем ли мы что-нибудь, если не сохраним этих слов? Да, потеряем, и потеряем не меньше, чем мы потеряли бы, если бы не сохранили те памятники старины, которые так заботливо собираются и бережно хранятся в наших музеях.

Потерять диалектные слова – значит потерять для науки, для истории нашего народа, истории его духовной и материальной культуры, его языка значительную часть того, что составляло содержание жизни людей в течение многих столетий”.

Комментирование оценок.

Домашнее задание: Упр. 116

Рефлексия.

Приложение 1

Бабушка и внук.

– Бабушка, где Маша?

– По батожья ушла.

– По что?

– Ну, по столбцы!

– По что?

– Ну, по петушки!

– По что, по что?!

– По стебни.

– Не понимаю, бабушка!

– Ах, батюшка, какой ты бестолковый! По щавель. Сходи-ка, внучек, на огород, принеси бураков для борща.
— Чего принести, бабушка?
— Бураков.
— А это что такое?
— Ну, у нас в деревне так свёклу называют.

Работа в парах. Выписать диалектные слова.

‒         Хозяин, холодает. Топки вон принесены ужо, топи что ли печь-то!

‒         Я-то затоплю. Да ты сама-то со стола прибери. А то раставокала по всей скатерке свои стеклянки, сколь уж чистить можно?

‒         Да перемыла я все, а вот куда утиральник девался?

‒         Посмотри, вроде над рукомойником висит.

‒         Тю.. да это Аленка судомойку на крюк повесила. Этака орясина вымахала, а на место вещи класть так и не научилась. Аленка, сбегай на калду, брось в ясли корма да обмялок подстели в клети.

‒         Да куда ты, скаженная! Чесанки надень, грязно во дворе и холодно уже , манарку надень да чехол накинь!

‒         А ты, Ванек, забеги к шабрам, узнай, отутбила ли бабка Пелагея, а то последнее время она совсем очахла. Узнай, чего ей в магазине купить, я пообетила, что сбегаем.

‒         Мам, можно я куплю жомки!

‒         Да купи, мохор ты этакий! Да витушек бабке Пелагее купи, угости.

‒         А ты на вечер картошки яблоками наваришь?

‒         Наварю, иди уже, балясник! Да потише несись, чоботы за месяц вон отмочалил!

‒         Так, а запон мой где? Ничего не найдешь с этими помощниками!

‒         Да вон же на стуле! Все, всех разогнала, убирай уже со стола! Братка карточку принес новую, хочешь покажу?