Инфоурок Русский язык Другие методич. материалыУрок русского языка в 6 классе "Имя числительное как часть речи"

Урок русского языка в 6 классе "Имя числительное как часть речи"

Скачать материал

Тема: Имя числительное как часть речи

Структура урока:

1.       Организационный момент — 2 минуты.

2.       Повторение пройденного материала - 10 минут.

3.       Сообщение темы и цели урока - 3 минуты.

4.       Новая тема - 15 минут.

5.       Закрепление - 10 минут.

6.       Итоги урока - 3 минуты.

7.       Домашнее задание - 2 минуты.

Тип урока: изучение нового материала.

Цель урока:

Знакомство с признаками имени числительного как части речи (общее значение, морфологические признаки, синтаксическая роль в предложении).

Задачи урока:

1.       Образовательная:

Формировать умение находить числительные в тексте, различать количественные и порядковые числительные, отличать числительные от других частей речи с числовым значением.

2.       Развивающая:

Развивать навыки работы по поиску закономерностей, связанных с употреблением числительных в устной речи (пользоваться числительными в нужной форме, соблюдать нормы управления и согласования в сочетании числительного с существительным).

3.       Воспитательная:

Формировать интерес к изучаемому предмету, умение выслушивать чужое мнение, корректно

высказывать свое

Ход урока.

1. Оргмомент. Новая тема.

1)Мобилизующий этап.

Учитель

Ученики.

-   Прочитайте пословицы:

Два сапога - пара.

Один с сошкой, а семеро с ложкой.

Один горшок, а много ложек.

Одного поля ягода.

-   Соедините их попарно в зависимости от смысла. Назовите первую пару пословиц. Обоснуйте свой ответ.

-    Напишите эти пословицы, подчеркните в словах орфограммы.

-   Назовите вторую пару пословиц. Обоснуйте свой выбор.

-    Напишите эти пословицы, подчеркните в словах орфограммы.

-    Определите, слова какой части речи имеются в каждой пословице в одинаковом количестве.

-  Расскажите о ней все, что вам известно.

Можно объединить пословицы:        

Два сапога - пара и Одного поля ягода. В них говорится о том, что бывают люди, очень похожие по своим качествам и поведению.У Сапога, одного, ягода.

Можно объединить пословицы: Один с сошкой, а семеро горшок, а много ложек. В них говорится о том, что едоков много.

Сошкой, ложкой, горшок, ложек.

В каждой. пословице есть по два существительных ’существительном) -1 ученик.

2)Формулирование темы и целей урока.

Учитель.

Ученик.

-      Еще раз внимательно прочитайте пословицы. Назовите слова, которые так или иначе связаны с понятием числа.

-     Подумайте, как бы вы назвали часть речи, к которой относятся эти слова, учитывая, что они связаны с понятием числа. Сформулируйте тему сегодняшнего урока.

-   Запишем тему урока в тетрадях.

Сформулируйте цель урока, опираясь на его тему. Используйте опорные фразы.

1 .Познакомиться с именем числительным как...;

Два, одного, один, семеро.

Часть речи, к которой относятся эти слова, мсу. Числительное. Значит тема сегодняшнего урока - «ИмуЬ                                                                     г<--

часть речи».

Цель нашего урока:

1 .Познакомиться с именем числительным как частью

2.Учиться отличать имя числительное от других част#.

 


 


2.Учиться отличать имя числительное ....

 

3)Изучение нового материала.

Учитель.

 

1.                  Рассказ учителя о происхождении числительных.

-  Сначала люди использовали для счета только такие слова: один, два,

три и много. Эта система счета напоминает нам местоимения: я (один, первый, един), ты (второй, другой, не я), он (третий) и мы (много).

Когда же возникала необходимость в более точном подсчете (например, домашних животных), стали считать и десятками. Десять стало главным словом: числа от 11 до 19 так и образовались: один на десяти — одиннадцать, два на десяти — двенадцаппДзгтишите оба слова, обратите внимание на орфограмму).

-  Устно образуйте остальные числительные.

Идем далее. Два десятка — двадцать, три десятка — тридцать (запишите). Четыре десятка —... Да, по законам логики должно было бы получиться словочетыредцать или четыредесят. Но такого числительного в русском языке нет, а есть слово сорок. Откуда же оно взялось? В Древней Руси этим словом называли мешок, куда помещалось ровно четыре десятка беличьих или соболиных шкур — набор на одну шубу. Вскоре мешок исчез, а словом сорок стали называть любые предметы в количестве четырех десятков.

От пять десятков образовалось лял?ьдесяли(запишите, подчеркните мягкий знак). От шесть десятков — ... (и гак до 80, все слова запишите, ь подчеркните, корни выделите). И вот опять нарушение закономерности. Вместо девятьдесят мы шлссмдевяносто.

На Руси не было слова тысяча, а было другое слово —тьма. Осталось оно сейчас только в фразеологизмах.

Можете ли вы их вспомнить? (Людей тьма-тьмущая, тьма народу.) Запишите их. У слова миллион интересная история. Говорят, когда всемирно известный путешественник Марко Поло увидел несметные богатства Китая, он так выразил свое удивление: «Миллион!». Дословно, если перевести на русский язык все итальянские морфемы, получится тысячища. Смех смехом, а мир, таким образом, получил новое числительное, которое обозначает тысячу тысяч.

2. Грамматические свойства числительных.

-  А теперь поговорим об особенностях этой части речи. Рассмотрим слова один, пять, миллион. (Запишите)

Слово один имеет формы рода (один - одна — одно), а слова пять и миллион -этих форм не имеют.(Запишите)

Слова один, миллион имеют формы числа (один - одни, миллион - миллионы), а слово пять по числам не изменяется. (Запишите).

Но самое главное различие между ними заключается в их поведении при склонении.

-    Давайте просклоняем словосочетание один дом.(Ученик у доски). (Запись в тетради).

Слово один склоняется точно так же, как любое прилагательное: во всех падежах   его окончания выражают грамматическую зависимость от

существительного.

-      А теперь просклоняем словосочетание миллион домов. (Ученик у доски, остальные в тетрадях).

Слово миллион во всех падежах ведет себя как существительное: оно способно «командовать» другим существительным.

-  Обратите внимание, как ведет себя слово пять.

А у слова пять поведение совсем особое. В именительном и винительном падежах оно, как существительное, командует другими существительными (запишите).

Зато в остальных надежах оно само подчиняется существительному, согласуясь с ним точно так же, как прилагательное (запишите).

-   А теперь сделайте вывод об особенностях числительного.

3. Разряды по значению.

-  Ну, и еще одна особенность имени числительного.

-   Прочитайте первое предложение.

Один на десяти oduut^j^ два на десяти двенад^РЬ Два десятка двадцат три десятка тридцагН^ Пять десятков - пятьд Шесть десятков - шесмлфд Семь десятков — семъдеуь^ Восемь десятков — восе^,Ь£& Людей тьма-тьмущая, ■> Один, пять, миллион, один-м.р., одна- ж.р Один - ед. ч., одни — мн^цле^ Миллион - ед. ч., миллио) 1Л- И.п. один дом.                                   1/

Р.п. одного дома.

Д.п. одному дому.

В.п. один дом.

Т.п. одним домом.

П.п. об одном доме.

И.п. милзион домов.

Р.п. миллиона домов.

Д.п. миллиону домов.

В.п. миллион домов.

Т.п. миллионом домов. П.п. о миллионе домов. И.п. стоят пять домов. В.п. построили пять до/ Р.п. около пяти домов. Д.п. к пяти домам.

Т.п. за пятью домами.

П.п. в пяти домах.

По грамматическим с(мсУ существительным, ни часть речи - числителъ^Ли. полке числительное г обозначает количество Во втором предложены Они отвечают на вопру В предложении Петя п басню, второй расе числительные первую, вопросы какую? какой? при счете.

Имя числительное количество предметов, Имена числительные on. какое?

Сколько? количествен Какой? порядковые чи Три, один, четыре. Количественные.

1. Три книги стоят на пс

2.                   Два да три - пять.

 


 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


l.Tpu книги стоят на полке. (Запишите его)

Назовите выделенное имя числительное. Задайте к нему вопрос. Скажите, что оно обозначает.

■ 2.Два да три - пять, (запишите его)

Проделайте такую же работу со вторым предложением.

-       Теперь поработаем с третьим предложением.

ЗПетя                    прочитал                   на журначапервую басню, второй рассказ, третьестихотворение. (Запишите его)

-       На основании наших наблюдений сделайте вывод: что обозначает имя числительное и на какие вопросы отвечает?

-Запишем алгоритм.

Сколько? — количественные числительные.

Какой? — порядковые числительные.

Почему они гак называются?

4.       Физкультминутка.

Мы - веселые мартышки!

Мы играем громко слишком.

Всё в ладоши хлопаем.

Все ногами топаем,

11адуваем щечки.

Скачем на носочках.

Пальчик поднесем к виску. Дружно прыгнем к потолку.

Три шага налево.

Три шага направо.

Шаг вперед, один назад.

И четыре -прямо.

-       Какие числительные вам запомнились?

-       Определите их разряд.

5.       Синтаксическая функция.

А теперь давайте посмотрим, какими членами предложения являются числительные. Подчеркните в этих предложениях имя числительное как член предложения.

-       Сделайте вывод. Чем могут являться имена числительные в предложении. б.Отличие числительных от других частей речи.

-       Числовое значение могут иметь не только числительные, но и другие части речи - существительные, прилагательные, наречия, глаголы. Основным отличием числительных от других частей речи является то, что числительные можно записать цифрами и словами, а другие части речи - только словами. Чтобы научиться их отличать друг от друга, выполним упражнение. Внимательно рассмотрите таблицу. Прочитайте записи под ней.

Сформулируйте задание. Самостоятельно в тетрадях

З.Закрепление.

Учитель.

Ученики.

-  Работа с учебником.

Страницы 138-140. Что осталось непонятным.

Выполним упражнение 345 на с 139.

-  Спишите, определите разряд числительного.

-  Подчеркните выделенные слова как члены предложения.

Читают.

Работа с доской (по очереди).

Входят семь (к.) богатырей, семь (к) румяных щелка прыгнул поп до потолка: со второго ( языка, а с третьего (п) щелка вышибло ум у сп под окном пряли поздно вечерком. В mpemi невод, пришел невод с одной (к) рыбкой. Три Семь (к) и четыре (к) - одиннадцать (к)

 

 

Учитель

Ученики.

-  Вспомните цель урока. Скажите, над чем мы работали сегодня?

-  Расскажите правило об именах числительных.

Сегодня мы познакомились с числительным и от других частей речи.

Ответы учеников.

5.Домашнее задание: $67 упр. 396.

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Урок русского языка в 6 классе "Имя числительное как часть речи""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Кризисный психолог

Получите профессию

Фитнес-тренер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 663 054 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Самостоятельная работа по русскому языку по теме "Орфоэпические нормы русского языка" (10 класс)
  • Учебник: «Русский язык. Базовый уровень», Власенков А.И., Рыбченкова Л.М.
  • Тема: Разделы науки о языке. Фонетика
  • 21.12.2020
  • 3731
  • 44
«Русский язык. Базовый уровень», Власенков А.И., Рыбченкова Л.М.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 21.12.2020 457
    • DOCX 33.3 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Андрющенко Лидия Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Андрющенко Лидия Ивановна
    Андрющенко Лидия Ивановна
    • На сайте: 4 года и 11 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 22961
    • Всего материалов: 36

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Копирайтер

Копирайтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Лингвокультурологический подход в обучении русскому языку как обеспечение принципов и требований ФГОС

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 22 человека из 14 регионов
  • Этот курс уже прошли 92 человека
аудиоформат

Курс повышения квалификации

Преподавание русского языка как неродного в образовательном учреждении

72/108/144 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 75 человек из 28 регионов
  • Этот курс уже прошли 230 человек

Курс профессиональной переподготовки

Родной (русский) язык и родная литература: теория и методика преподавания в профессиональном образовании

Преподаватель родного языка (русского языка) и родной литературы

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3650 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 23 человека

Мини-курс

Психоаналитический подход: изучение определенных аспектов психологии личности

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Современные медиа: экономика, системы и технологии

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Психические защиты и психоаналитический взгляд на личное развитие

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 33 человека из 18 регионов
  • Этот курс уже прошли 16 человек