Урок русского языка в 6 классе по теме "Правописание корней"

Урок  русского языка в 6 классе

Тема  урока  «Правописание корней»

Цели урока:       1. Закрепить знания учащихся по теме «Правописание корней»

                             2. Отрабатывать навык «видеть» корень в слове

3. Отработка навыка правильной постановки буквы  а или о ,

   е или и в корнях с чередованием

4. Воспитывать бережное отношение к слову, любовь к родному

    языку, интерес к предмету

Оборудование:  тесты, карточки с заданиями, сигнальные карточки, таблица

 «Правописание  корней с чередованием», карточки-тексты.

Ход урока

I.                  Организационный момент

II.               Создание проблемной ситуации

Учитель: Ребята, знаете ли вы, что общего у цветка, человека и слова. Без этого

             они жить не могут.

рисунки

Учитель: Цветок. Все знают, из каких частей он состоит: цветы, листья, стебель и корень. Без какой из этих частей цветок и ни­какое другое растение на земле существовать не могут? Без цветов, листьев и даже без стебля рас­тения живут, но вот без корня - нет. Так и человек без «корней», то есть семьи, родовой памяти, не выживет в мире.

Слова как люди. В словах также главной частью является именно корень, так как он содержит в се­бе главное, что есть в слове, - его лексическое зна­чение, он может рассказать историю слова, историю его «семьи» и многое другое. Поэтому прав был. Козьма Прутков, воззвавший к нам, в том числе и к школьникам: «Зри в корень!». Если научиться видеть корень в каждом слове, то абсо­лютно все слова можно написать грамотно, пото­му что, видя корень, одновременно человек видит и приставку, и суффикс, и окончание, следова­тельно, быстрее и правильнее сможет применить правила правописания и для этих частей слова.

О корне следует знать, что многие корни нам известны: они хранятся в нашей памяти незамет­но для нас. Поэтому, услышав или прочитав толь­ко корень слова, а не все слово, можно догадаться, какое слово имеется в виду. Пусть эта мысль по-может вам смело и уверенно находить ко­рень в любом слове.

III. Обобщение изученного материала

 1. «Узнайте» слово по его корню:

-двиг-, -молв-, -прощ-, -трав-, -род-, -свещ-, -черств-, -един-.

(Ученики составляют слова с этими корнями и записывают их в тетрадь.  

 Проверка по цепочке)

Учитель: Не забывайте, что в русском языке существуют и так называемые омонимичные корни, которые пишутся и произносятся одинаково, но имеют раз­ное лексическое значение (ср. трава», отравить). Также следует помнить и о явлении чередования гласных и согласных в корне (ср. свет и освещение.

2.     Найдите корни в следующих словах, подберите однокоренные слова, доказывая правильность выбора гласных в корне.

Ощипать, грошовый, перевязать, выпекать, голодание, покаяние, топтать, угнетение, упрощенно, смирение, щебетание

(Ученики по одному выходят к доске, выделяют корень, подбирают проверочное слово).

  3. Диктант на замену

      Назови одним словом!

1) Наука о разведении культурных сельскохозяйственных растений.  

   (Растениеводство.)

2) Частый кустарник, которым заросло какое-либо место. (Заросли.)

3) Отдельная область деятельности, науки, производ­ства. (Отрасль.)

4) Водяное растение, у которого отсутствует расчлене­ние на корень, стебель и

     листья. (Водоросль.)

5) Крупный, высокого ро­ста. (Рослый.)

6) Стебель растения в самом начале развития из семени. (Росток.)

7) Тот, кто дает деньги в рост, в долг под большие проценты. (Ростовщик.)

8) Мальчик или девочка в возрасте от 12 до 16 лет. (Под­росток.)

(Два ученика работают у доски, остальные в тетради).

(Вместе проверяем работы на доске, далее ученики меняются тетрадями и проверяют друг у друга, ставят оценки.)

4.      Прочитайте выразительно текст. Найдите слова, в которых встречаются

     чередования гласных в корне,  выпишите их, графически объясняя условия   

     написания.

1)... Под голубыми небесами

Великолепными коврами,

Блестя на солнце, снег лежит;

Прозрачный лес один чернеет,

И ель сквозь иней зеленеет,

И речка подо льдом блестит.

Вся комната янтарным блеском озарена.

2) Руслан на мягкий мох

ложится

пред умирающим огнем...

      3)  Сел Балда на кобылку

верхом,

Да версту проскакал,

Так что пыль столбом.

                 4) Для меня вы все равны,

Все удалы и умны.

                   5) Весело вскочила
Из-за прялки мать,
И у деда сила

Вдруг нашлась бежать.

                6) Учись внимать молчанию

садов,

Дыханью трав и запаху цветов.

                7)  Талый снег налетел и слетел.
                    Разгораясь, румянились щеки.

            8) Как ныне сбирается вещий Олег

                Отмстить неразумным хазарам;

                Их села и нивы за буйный набег

               Обрек он мечам и пожарам

            9) Солнышко садится,

                Потухает день,

                Медленно ложится

                 На дорогу тень.

         10) Загорелась над степью заря

               На траве засверкала роса.

5. Жребий. (Учащиеся вытягивают карточку с заданием и выполняют его, проверяем по цепочке)

1) Отметьте слово, состоящее из корня и окончания:

       а) свечкой

       б) печка

       в) кричу

2) Отметьте слово, в котором гласная в корне не проверяется ударением:

       а) в…кзал

       б) х…лодный

       в) в…терок

3) Отметьте слово, в корне которого пишется   е:

       а) бл…стеть

       б) отп…рать

       в) пос…деть с детьми

4) Отметьте слово, в корне которого пишется   е:

       а) с…рота

       б) дл…на

       в) н…сти

5) Отметьте слово, в корне которого пишется   е:

       а) соч…тание

       б) бл…стательный

       в) соб…рать

6) Отметьте слово, в корне которого пишется   а:

       а) к…снуться

       б) к…солапый

       в) к…сательная

7) Отметьте слово, в корне которого пишется   а:

       а) прил…гательное

       б) заг…рать

       в) погл…щение

8) В каком ряду в о всех словах пропущена буква и:

       а) уед…нение, обл…гчать

       б) т…желый, ст….снительный

в) расст…лать, расст…лить

г) зам…рать, подп…рать

9) Укажите слово, корень которого не употребляется без суффикса:

         а) улица

б) петушок

         в) домишко

10) Укажите слово,  которое не является однокоренным:

а) водить

б) водитель

в) водник

11) Учитывая лексическое значение слов, укажите слово, в котором пишется  я:

       а) прор….дить грядку

       б) посв…тить фонариком

       в) предв…щать грозу

г) посв…тить себя науке

12) В каком ряду все слова с чередующимися гласными:

         а) сокр…щение, вл…стелин

         б) объед…нение, запл…тить

         в) осв…щение, накл…нить

         г) р…стение, прик…снуться

13) Укажите слово, в корне которого пишется  о:

         а) обм…кнуть

         б) р…сток

         в) ск…чок

14) Укажите слово, в корне которого пишется  о:

       а) гл…за

       б) стр…на

       в) к…сьба

15) Укажите слово, в корне которого после ц  пишется  и:

         а) ц…ркуль

         б) ц…новка

         в) ц…пленок

5. Работа с сигнальными карточками    (а-о)

Растительный, Ростов, росток, касаться, коснуться, коса, косить, прилагательное, расположение, соприкосновение, сложение, произрастать, загар, загорать, подгорелый, огарок, разгар, выгорать, загорелся, поросль, вымокнуть, промокнуть, обмакнуть, уравнение, выровнять.

6. Распределите слова в таблице, вставьте про­пущенные буквы, объясните свой выбор:

Слова с безударными проверяемыми глас­ными в корне	Слова с чередованием гласных в корне

Зам_реть от восторга, отп_рать замок, упл_тнить книги, зам_рать от восхищения, усл_жнить реше­ние, обл_котиться в задумчивости, отд__литься от дома, приб_ру в квартире, пост_лить постель, пос_деть на крыльце, изл_гать мысли вслух, к_саться темы, жадно погл_щать, отк_заться от услуг, скл_ниться над ручьем, несг_раемый шкаф, заг_рать у моря, посв_тить фонариком, об_жать ребенка, выпл_вка чугуна, хороший пл_вец, угр_жать рас­правой, об_жать полгорода, обувь пром_кает, при­д_вать значение, пос_деть на лужайке,  пос_деть от горя, цветы стали ув_дать, надеялся ув_дать чудо, прим_рять костюм, прим_рять спорщиков, шумят и пенятся в_лы, устало брели в_лы, детиш­ки были очень м_лы, приходилось стоять на м_лу, прор_дили морковь на грядке, зар_дили пушки, нак_лить железо докрасна,  нак_лоть сосновых дровишек.

Учитель Итак, обещаем себе, что всегда будем видеть в слове его главнейшую часть - корень, и тогда слово станет нам понятным и нестрашным.  Лишь поняв слово, мы сможем его написать грамотно.  И слово, как человек, отплатит нам благодарностью за то, что мы всмотрелись в него и  попытались понять его «душу».

IV. Подведение итогов урока, выставление оценок.

V. Домашнее задание.

VI. Заключительное слово.

Мир знаний необъятен, и человек не должен останавливаться на достигнутом, он должен идти дальше и дальше, совершать открытия, узнавать новое и интересное.

В заключение предлагаю отгадать пословицу, которая намекает  на то, как нужно относиться к учению.