Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Инфоурок Русский язык Другие методич. материалыУрок русского языка в 6 классе по теме "Правописание корня с чередованием -рос-, раст-"

Урок русского языка в 6 классе по теме "Правописание корня с чередованием -рос-, раст-"

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Тема рос -раст.docx

библиотека
материалов

Тема: Буквы а-о в корне –раст-(-ращ-) - -рос-.

Цели: выяснить условия выбора букв о и а в корне -раст-, -ращ-, -рос-; научиться обосновывать выбор гласных в этих корнях.

Задачи: научить находить слова с данными корнями в тексте, развивать навыки морфемного разбора, подбирать самостоятельно слова на представленную орфограмму, использовать слова с изучаемой орфограммой в письменной речи.

Предметные результаты: научиться правильно вычленять корень –раст-, -ращ-, -рос- и применять правило написания вариантов корня; отличать корни с гласными, проверяемыми ударением, от корней с чередующимися гласными.

Метапредметные результаты:

  1. познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

  2. регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

  3. коммуникативные: строить рассуждение; формировать навыки работы в парах и группе.


Личностные результаты: формирование мотивации к познавательной деятельности.

Формы работы: фронтальная, в парах, групповая, индивидуальная.

Оборудование: интерактивная доска, презентация, перфокарта «З-С на конце приставок».

Структура урока

  1. Организационный момент.

  2. Повторение изученного.

  3. Постановка проблемы и актуализация знаний.

  4. Совместное исследование проблемы.

  5. Закрепление нового материала.

  6. Самостоятельная работа в группах.

  7. Проверка.

  8. Подведение итогов. Рефлексия.

  9. Домашнее задание.

ХОД УРОКА

  1. Организационный момент.

Цель: создание эмоционального контакта с учениками, мотивация учеников к учебной деятельности.

- Вы дома писали сочинение по рисунку упр. 450. Я их проверю сама. Сдать домашнюю работу.

- Запись даты.

- Сегодня мы с вами откроем ещё одну тайну родного русского языка, и я вам желаю успешной работы.


II. Повторение пройденного.

Цель: установить осознанность усвоения предыдущих двух тем.

СЛАЙД I. Повторение пройденного.

- Мы уже несколько уроков изучаем такое явление в русском языке, как чередование звуков. Что такое чередование? (Это изменение звуков в одной и той же морфеме.)
- Расскажите, от чего зависит написание –з/-с на конце приставок?
- Расскажите о правописании чередующихся гласных в корне –лаг-// - лож-

СЛАЙД 2. На интерактивной доске ученик вставляет пропущенные буквы, все остальные работают с перфокартой «З-С на конце приставок».

предпол__гать

изл __ жение

предпол__жительно

распол__гаться

ул__жить

возл__жить

прол__жить

и__ бегать

ра__читать

ра__чет,

___десь

___бежать

бе__козырка

бе__вкусный


СЛАЙД 3. Проверка работы.

- Поставьте себе оценку.

«5» - 0 ошибок;

«4» - 1-2 ошибки;

«3» - 3-4 ошибки;

«2» - 5 ошибок.


III. Постановка учебных задач.

Цель этапа: создание проблемной ситуации, формулировка темы и целей урока.


СЛАЙД 4. Наблюдаем!

- Прочитайте слова и назовите «лишнее» среди них.

Растение, заросли, выращенный, вырасти, растаять, отращу, разрослась. («Лишнее» слово растаять.)

- Как вы определили «лишнее» слово? Выделили корни в словах.

- Каково лексическое значение корня? Лексическое значение корня – рост, развитие.

- Что «необычного» в корнях этих слов? В корнях пишутся разные гласные буквы.

- Как называются подобные корни? Такие корни называются корнями с чередующимися гласными.

- Сформулируйте тему и цели урока.

Запись темы: Буквы а-о в корне –раст- -ращ- - -рос-.

Учитель записывает цели, которые выдвигают дети:

Выяснить,1) в каких случаях в корне с чередованием пишется буква а, в каких – о?

2) научиться применять правило написания букв а-о в корне слова с чередующимися гласными.


IV. Совместное исследование проблемы.

Цель этапа: поиск решения учебной задачи.


СЛАЙД 5. Исследование проблемы.

- Как вы предлагаете решить проблему?

- Посовещайтесь в парах и скажите, на какие три группы можно разделить эти слова.

- Запишем в три столбика и выделим корни.

растение

вырасти

выращенный

отращу

заросли

разрослась

- Проанализируйте корни слов в каждой колонке и найдите закономерность в написании букв ао в корне.

- Сформулируйте орфографическое правило. (Перед ст, щ пишется а, перед со.)

- Обозначим в записи темы графическую модель орфограммы. - раст- -ращ- -рос-

- Что общего в правилах правописания корней –лаг- - лож- и - раст- -ращ- -рос-? Гласная корня зависит от последующих букв.

- Проверьте себя по §85.

- Какую новую информацию вы получили? Есть слова-исключения.

- Какая ещё перед нами задача? 3) Запомнить слова – исключения.

Слов-исключений не два, как в учебнике. Запишите их и запомните! Запись: росток, ростовщик, Ростов, Ростислав, отрасль.

СЛАЙДЫ 6-8. Лексическая работа.

Ростовщик – человек, который даёт деньги в рост, в долг под большие проценты.

Отрасль- отдельная область деятельности, науки, производства.


V. Закрепление.

Цель: осмысление изученного материала, применение правил написания гласных букв в корнях с чередующимися гласными, с проверяемыми и непроверяемыми.


- Какую задачу мы сейчас будем решать?

- Какой алгоритм вы предлагаете? СЛАЙД 9. Алгоритм действий:

  • Выделить корень

  • Определить конечную согласную в корне

  • Помнить исключения

  • Сделать вывод


  1. Упр. 452. Объясняют написание букв по алгоритму в словах: подр..сту, перер..сту.

2)Упр. 451. Объясняют написание букв по алгоритму. Графически выделяют орфограмму.

3) Упр.453 – сам-но. У доски 2 ученика (-рос- -7; -раст-, -ращ- - 8)

- Какую задачи мы решали, выполняя эти упражнения?

СЛАЙД 10. Физкультминутка. Если в корне слова А – вы приседаете, если О - встаёте.

Р_стения, выр_сли, разр_стается, отр_слевой, р_сток, подр_сли, дор_сти, зар_сли, р_стущий, перер_сли, выр_щенный, Р_стов.

VI. Самостоятельная работа в группах.

Цель: выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий.


СЛАЙД 11. Упр.456. Работаем в группах.

1 гр. Выписывает слова с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными в корне и в окончании.

2 гр. Выписывает слова с парными и непроизносимыми согласными в корне.

3 гр. Выписывает слова с чередующимися гласными в корне -лаг-/-лож- и с приставками на з-с .

4 гр. Выписывает слова с чередующимися гласными в корне –раст-/-ращ-/-рос.

5 гр. Фонетический разбор слова тюльпан1 и разбор по составу слов: растения, подросли, разрастается, росток.

Из упр.455 записать первое предложение и разобрать по составу слово (с) подприсосёночком.


VII. Проверка.

Цель: установить осознанность усвоения темы, устранить пробелы в знаниях и способах действий.


СЛАЙДЫ 12-14.Читаем ответы, проверяем правильность выполнения.

1гр. Тропинку, гербария, лесные, полосы, выставке, в пустыне.


2 гр. Местности, способ пересадки, грядке.


3 гр. Предлагать, проложить, разложить, распустится, рассказывать.


4 гр. Растительность, зарослях, росточек, подросли, выращенный, произрастать, растения, вырастает, разрастаются, вырастет.


5 гр. – выразительное чтение 1, 3, 4 предложения, разбор по составу подприсосёночком.

- Вы когда- нибудь встречали это слово в русском языке?

- Как называются предложения в этом упражнении? Потешки.

- Для чего придумали это слово? Такое слово создано для потехи. Оно создано вопреки законам словообразования.

VIII.Итог урока. СЛАЙД 15. Рефлексия.

Цель: оценить результаты собственной деятельности

-Какая у нас была сегодня задача на уроке?

- Достигли мы цели?

- Можно ли проверить правописание корня –раст- - ращ- -рос-?

- В чём вы испытали затруднение?


СЛАЙД 16. Домашнее задание: §85, упр.454.

Составить текст «Мы посадили горох».

Приложение.

1) Перфокарта «З-С на конце приставок»

1. И тратить

2. делать

3. бе человечный

4. бе брежный

5. ра жигать

6. и целить

7. бе жалостный

8. жечь

9. ра цветать

10. бе предельный

11. и гнать

12. во кликнуть

13.бе ветренный

14.ра возить

1. И тратить

2. делать

3. бе человечный

4. бе брежный

5. ра жигать

6. и целить

7. бе жалостный

8. жечь

9. ра цветать

10. бе предельный

11. и гнать

12. во кликнуть

13.бе ветренный

14.ра возить



























  1. Задания для групповой работы.



1 группа.

Выписать слова с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными в корне и в окончании.

___________________________________________________

2 группа.

Выписать слова с парными и непроизносимыми согласными в корне.

___________________________________________________

3 группа.

Выписать слова с чередующимися гласными в корне -лаг-/-лож- и с приставками на з-с .

___________________________________________________

4 группа.

Выписать слова с чередующимися гласными в корне –раст-/-ращ-/-рос.

___________________________________________________

5 группа.


Сделать:

  1. фонетический разбор слова тюльпан1

  2. разбор по составу слов: растения, подросли, разрастается, росток.

  3. Из упр.455 записать первое предложение и разобрать по составу слово (с) подприсосёночком.



Выбранный для просмотра документ о-а в корне рос-раст.docx

библиотека
материалов

Тема: Буквы а-о в корне –раст-(-ращ-) - -рос-.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Цели: научить учащихся определять, в каких случаях происходит чередование гласных а-о в указанных корнях; выработать умение распознавать слова с чередующимися гласными а–о в корнях -раст-, -ращ-, -рос-; обосновывать выбор гласных в этих корнях.

Задачи: научить находить слова с данными корнями в тексте, определять, какую букву писать в разных случаях, подбирать самостоятельно слова на представленную орфограмму, использовать слова с изучаемой орфограммой в письменной речи.

Предметные результаты: научиться правильно вычленять корень –раст-, -ращ-, -рос- и применять правило написания вариантов корня; отличать корни с гласными, проверяемыми ударением, от корней с чередующимися гласными.

Метапредметные результаты:

  1. познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

  2. регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

  3. коммуникативные: строить рассуждение; формировать навыки работы в коллективе.

Личностные результаты: формирование мотивации к обучению, к самосовершенствованию.

Формы работы: фронтальная, в парах, групповая, индивидуальная.

Оборудование: интердоска, презентация к уроку, карточки .

коммуникативная

регулятивная

I. Организационный момент.

- Сдать домашнюю работу.

- Запись даты.




СЛАЙД I. Повторение пройденного.


II. Актуализация знаний.

Цель: установить осознанность усвоения предыдущих двух тем.

- Что такое чередование? (Это изменение звуков в одной и той же морфеме.)
- Расскажите, от чего зависит написание –з/-с на конце приставок?
- Расскажите о правописании чередующихся гласных в корне –лаг-// - лож-

СЛАЙД 2. На интерактивной доске ученик вставляет пропущенные буквы.

СЛАЙД 3. Проверка работы.

- Поставьте себе оценку.

Выполняют работу с перфокартой, анализируют, контролируют и оценивают результат.

предпол__гать

изл __ жение

предпол__жительно

распол__гаться

ул__жить

возл__жить

прол__жить

и__ бегать

ра__читать

ра__чет,

___десь

___бежать

бе__козырка

бе__вкусный


Рефлексия своих действий и действий обучающихся

Осуществляют самоконтроль

III. Постановка учебных задач.

Цель этапа: создание проблемной ситуации, формулировка темы и целей урока.


СЛАЙД 4. Наблюдаем!

- Прочитайте слова и назовите «лишнее» среди них.

Растение, заросли, выращенный, вырасти, растаять, отращу, разрослась.

- Как вы определили «лишнее» слово?

- Каково лексическое значение корня?

- Что «необычного» в корнях этих слов?

- Как называются подобные корни?

- Сформулируйте тему и цели урока.



Анализируют, сравнивают, делают выводы.Фиксируют проблему.



«Лишнее» слово растаять.



Выделили корни в словах.

Лексическое значение корня – рост, развитие.

В корнях пишутся разные гласные буквы.

Такие корни называются корнями с чередующимися гласными.

Запись: Буквы а-о в корне –раст- -ращ- - -рос-.

Выяснить,1) в каких случаях в корне с чередованием пишется буква а, в каких – о?

2) научиться применять правило написания букв а-о в корне слова с чередующимися гласными.

Строят высказывания, формулируют собственное мнение.

Целеполагание

IV. Совместное исследование проблемы.

Цель этапа: поиск решения учебной задачи.


СЛАЙД 5. Исследование проблемы.
























СЛАЙДЫ 6-8. Лексическая работа.

- Как вы предлагаете решить проблему?

- Посовещайтесь в парах и скажите, на какие три группы можно разделить эти слова.

- Запишем в три столбика и выделим корни.

- Проанализируйте корни слов в каждой колонке.
- Найдите закономерность в написании букв
ао в корне.

- Сформулируйте орфограф. правило.

- Обозначим в записи темы графическую модель орфограммы.

- Что общего в правилах правописания корней –лаг- - лож- и - раст- -ращ- -рос-?

Проверьте себя по §85.

- Какую новую информацию вы получили?

- Какая ещё перед нами проблема?

Слов-исключений не два, как в учебнике. Запишите их и запомните! росток, ростовщик, Ростов, Ростислав, отрасль.

- Какую задачу урока мы решили?

Анализируют, сравнивают, устанавливают закономерности, аргументируют свою точку зрения.


растение

вырасти

выращенный

отращу

заросли

разрослась








Перед ст, щ пишется а, перед со.





- раст- -ращ- -рос-



Гласная корня зависит от последующих букв.





Есть слова-исключения.

Запись:

3) Запомнить слова – исключения.

Ростовщик – человек, который даёт деньги в рост, в долг под большие проценты.

Отрасль- отдельная область деятельности, науки, производства.

Договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Осознанно строят речевые высказывания.

Исследуют условия учебной задачи, обсуждают способы решения.

V. Закрепление.

Цель: осмысление изученного материала, применение правил написания гласных букв в корнях с чередующимися гласными, с проверяемыми и непроверяемыми.



СЛАЙД 9.

Алгоритм действий




- Какую задачу мы сейчас будем решать?

- Какой алгоритм вы предлагаете?











- Какую цель мы достигли, выполняя эти упр.?

Составляют алгоритм на основе правила и действуют по нему.

Алгоритм действий:

  • Выделить корень

  • Определить конечную согласную в корне

  • Помнить исключения

  • Сделать вывод


  1. Упр. 452. Объясняют написание букв по алгоритму в словах: подр..сту, перер..сту.

2)Упр. 451. Объясняют написание букв по алгоритму. Графически выделяют орфограмму.

3) Упр.453 – сам-но. У доски 2 ученика (-рос- -7; -раст-, -ращ- - 8)

Строят рассуждения.

Осознание качества и уровня усвоения.

Соотнесение цели и результата своей деятельности, определение степени успешности работы.

СЛАЙД 10

Физкультминутка.

Если в корне А – вы приседаете, если О, встаёте

Р_стения, выр_сли, разр_стается, отр_слевой, р_сток, подр_сли, дор_сти, зар_сли, р_стущий, перер_сли, выр_щенный, Р_стов.



VI. Самостоятельная работа в группах.

Цель: выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий.


СЛАЙД 11.

Оценивает выполнение работ.

Упр.456. Работаем в группах.



Применяют новые знания и способы действия в самостоятельной работе.

Владеют приёмами отбора и систематизации материала.Учатся отличать корни с гласными, проверяемыми ударением, от корней с чередующимися гласными.

1 гр. Выписывает слова с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными в корне и в окончании. (6)

2 гр. Выписывает слова с парными и непроизносимыми согласными в корне. (4)

3 гр. Выписывает слова с чередующимися гласными в корне -лаг-/-лож- и с приставками на з-с . (5)

4 гр. Выписывает слова с чередующимися гласными в корне –раст-/-ращ-/-рос. (10)

5 гр. тюльпан1 и разбор по составу слов: растения, подросли, разрастается, росток.

Из упр.455 записать первое предложение и разобрать по составу слово (с) подприсосёночком.


Учатся формулировать собственное мнение и позицию, слушать и слышать других.

Учатся договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.


Осознание качества и уровня усвоения.

Осуществляют самоконтроль.


VII. Проверка.

Цель: установить осознанность усвоения темы, устранить пробелы в знаниях и способах действий.

СЛАЙДЫ 12-14







Читаем ответы, проверяем правильность выполнения.







- Вы когда- нибудь встречали это слово слово в русском языке? Оно создано вопреки законам словообразования.

Такое слово создано для потехи.

Обобщают и систематизируют свои знания, устраняют пробелы в знаниях и способах действий.

1гр. Тропинку, гербария, лесные, полосы, выставке, в пустыне.


2 гр. Местности, способ пересадки, грядке.


3 гр. Предагать, проложить, разложить, распустится, рассказывать.


4 гр. Растительность, зарослях, росточек, подросли, выращенный, произрастать, растения, вырастает, разрастаются, вырастет.


5 гр. – выразительное чтение 1, 3, 4 предложения, разбор по составу подприсосёночком.

Умеют использовать речь для регуляции своего действия.

Осуществляют самоконтроль

VIII.Итог урока

Цель: оценить результаты собственной деятельности



СЛАЙД 16. Домашнее задание: §85, упр.454.

СЛАЙД 15. Рефлексия.

-Какая у нас была сегодня задача на уроке?

- Достигли мы цели?

- Можно ли проверить правописание корня –раст- - ращ- -рос-?

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Рефлексия своих действий.

Осознание качества и уровня усвоения





Курс повышения квалификации
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.
Тема: Морфемика и словообразование

Номер материала: ДБ-1091604

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Экономика предприятия: оценка эффективности деятельности»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс повышения квалификации «Страхование и актуарные расчеты»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс повышения квалификации «Источники финансов»
Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Осуществление и координация продаж»
Курс профессиональной переподготовки «Технический контроль и техническая подготовка сварочного процесса»
Курс профессиональной переподготовки «Информационная поддержка бизнес-процессов в организации»
Курс повышения квалификации «Информационная этика и право»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.