Урок русского языка в 6 классе по теме "Разносклоняемые имена существительные"

Урок русского языка в 6 классе

Тема: «Разносклоняемые имена существительные»

Тип урока: комбинированный

Уровень подготовленности класса: средний

Цели:

·         Помочь учащимся познакомиться с разносклоняемыми существительными, особенностями их склонения, правописания.

·         Сформировать умение находить разносклоняемые существительные в тексте, склонять разносклоняемые существительные, обосновывать выбор гласных в окончаниях;

·         Совершенствовать навыки правильного написания падежных окончаний существительных, умение мыслить логически, сравнивать, обобщать.

Планируемые результаты:

 Предметные: Познакомиться с разносклоняемыми существительными; выявить особенности склонения существительных на –мя;  видеть их в тексте и правильно склонять.

Метапредметные:

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования категории имени существительного

Коммуникативные: определять цели и функции участников группы, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Личностные:

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового. Формирование навыка организации анализа своей деятельности в составе группы

Оборудование: учебник, толковый словарь русского языка, компьютер, проектор, презентация, раздаточный материал для учащихся.

ХОД УРОКА

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика
Организационный этап (2-3 мин)	Добрый день! Дорогие ребята! Я очень рада Войти в приветливый ваш класс И для меня уже награда Внимание ваших умных глаз А теперь возьмитесь за руки ,улыбнитесь друг другу и окружающим, ведь улыбка продлевает жизнь и украшает человека. Присаживайтесь на свои места. Итак, ребята, устремимся по ступенькам знаний к новым открытиям. Запишите дату, классная работа и оставьте строчку для записи темы. У вас на столах лежат  листки самооценки , на которых будете оценивать свою работу..Критерии оценивания на доске. Подпишите, пожалуйста, лисы самооценивания	проверка готовности к уроку
Проверка домашнего задания (5-7 мин)	(СЛАЙД 2)   ЧИТАЕТ УЧЕНИК!! Отгадайте загадку: Все, что существует, оно обозначает, На вопросы КТО? И ЧТО? верно отвечает. Чтоб не обижался весь честной народ, Оно всегда имеет и число, и род. У него к тому же три склонения есть, Падежей различных сразу целых шесть. - О какой части речи говорится в загадке?    (СЛАЙД 3) (СЛАЙД 4) -Давайте  поиграем и вспомним, что мы знаем об этой части речи. Вы ловите мяч, отвечаете на вопрос, потом мяч возвращаете обратно мне. _-Что такое имя существительное? -Что обозначает имя существительное? -На какие вопросы отвечает? -Как называется изменение существительных по падежам? Какие сущ.относятся к 1 склонению? Ко 2 –му? К 3-ему?	Отгадывают загадку (имя существительное)
Актуализация знаний, постановка цели и задач урока (10мин)	Итак, ребята,Упр. 1.  Распределительный диктант.  (СЛАЙД 5).  У вас на столах листы с заданием и таблица склонений. 1 группа выписывает слова 1 склонения, 2 группа – 2 склонения, а 3 группа-все  слова, относящиеся к 3 склонению. Зима, вьюга, метель, буран, пурга, снег, небо, земля, радость, дорога, ель, время, солнце, сугроб, оттепель, ночь, пламя. Давайте проверим себя.   ( СЛАЙД 6) ОЦЕНИВАЮТ СЕБЯ!!!!!!! Все ли слова удалось распределить по типам склонений? Почему? Получилось распределить все слова, кроме слов ВРЕМЯ, ПЛАМЯ. В чем же причина? Это все сущ. ср.р., но ко 2 скл. слово не отнести, т.к. –я – окончание, характерное для существительных  1 скл. РАБОТА У ДОСКИ ( 1 ученик у доски)                               Просклоняем  сущ. Время, а вы ребята, работаете в своих тетрадях И.П.ВРЕМЯ  ,                              Р.П. ВРЕМЕНИ  ,                         Д.П. ВРЕМЕНИ  ,                      В.П. ВРЕМЯ  ,                                 Т.П. ВРЕМЕНЕМ,                           П.П.(о) ВРЕМЕНИ ПРОВЕРКА                         (СЛАЙД7) Вывод. ВРЕМЯ,  так же,как и слово  ПЛАМЯ    имеют окончания разных склонений. (СЛАЙД 8). Как же называются такие существительные.? Тема нашего Разносклоняемые существительные». Записываем тему урока в тетрадь    (СЛАЙД 9)          -Какие цели мы поставим перед собой? - определить, какие имена существительные называются разносклоняемыми; - узнать, сколько таких существительных; - научиться правильно их склонять.   (СЛАЙД 10). САМА НЕ ПРГОГОВАРИВАЮ ЦЕЛЬ!!!	работа в группе (на столах таблица с типами склонений) - Слова время и пламя по роду вроде как 2  склонение, но у них окончание – -я. Такие окончания есть в первом типе, но среднего рода там нет. Получается, для них нет склонения. -разносклоняемые записывают тему в тетрадь какие сущ. являются разносклоняемыми -находить их в тексте, правильно склонять, употреблять в речи такие слова
Первичное усвоение новых знаний (7-10 мин)	К разносклоняемым существительным относятся 10 слов, оканчивающихся на МЯ, только не путайте с окончанием.  Вот послушайте стихотворение Татьяны Рик.  (ЧИТАЮ СТИОТВОРЕНИЕ С ЛИСТОЧКА) Такое следующее  задание. Выписать  все слова на  - МЯ в тетрадь из стихотворения .  (СЛАЙД 11). Есть история про племя. Лишь весной настанет время, Племя мирно сеет семя, Хоть пахать и сеять  - бремя. Папуаске нужно имя Для сынишки сочинить А у коровы полно вымя. Её надо подоить. Но вожак их – ногу в стремя, Прилепив перо на темя, Над собою поднял знамя, Раздувая ссоры пламя: Призывает всех опять Не работать – воевать. Но не хочет племя вновь Проливать напрасно кровь. - Какие же слова на –МЯ вы выписали?  (СЛАЙД 12)   ВЗАИМОПРОВЕРКА  Оцениваем соседа, ставим оценки (!!!!) Ребята, а значение каких слов вам непонятно? На помощь вам придёт толковый словарь.  (ПОКАЗЫВАЮ) Страницы словаря лежат у вас на столах. Работа с учебником: Задание: прочтите материал п.45 с. 136, расскажите, почему эти существительные названы разносклоняемыми. Все ли слова, относящиеся к этой группе, я назвала?  (СЛАЙД 13)  -Молодцы, ребята, запишите слово путь к разносклоняемым существительным.	Выписывают новые слова в тетрадь  бремя, время, вымя, знамя, имя, пламя, племя, семя, стремя, темя в Р.Д.П. падежах у них окончание –и 3-го склонения, в в Т.п. окончание –ем, ём 2-го склонения. Вы не сказали о слове путь (м.р.)
	(Физкультминутка)
Первичное закрепление (5-7)	Молодцы, ребята, отдохнули, теперь можем работать дальше. Для закрепления новой темы вам предлагается следующее задание. (СЛАЙД 15)  Списать словосочетания, поставив разносклоняемые имена существительные в нужную форму.(1 ученик у доски) Занимать много (время) (Р.П.) В (пламя) (П.П) костра Масло в (семя) (П.П.) Нога в (стремя) (П.П.) Звать по (Имя) (Д.П.) Подъем (знамя) (Р.П.) Согнуться под тяжелым (Бремя) (Т.П.) История о (племя) (П.П.) ПРОВЕРКА. Сначала по цепочке, потом слайд. (СЛАЙД  16)	работа в группе, взаимопроверка
Рефлексия (подведение итогов занятия) (3 мин)	В заключение нашего урока, давайте, ребята,  составим синквейн. Что же это такое? 1 строка-это ключевое слово, на котором строится синквейн.  ИМЯ (существительное) 2 строчка-  прилагательные, которые характеризуют это слово 3 строчка-три глагола, характерное для этого понятия 4- короткое предложение связанное с этим понятием 5-вывод, тоже одно слово, как итог  Мы сегодня работали с какими существительными? Все эти существительные у нас одушевленные или неодушевленные? Теперь нужны три глагола. Предложение Вывод Что же у нас получилось?                                         Имя существительное Разносклоняемые          Неодушевлённые Обозначают,        изменяются,          являются В русском языке есть разносклоняемые имена существительные Часть речи  (СЛАЙД 17)	составление синквейна
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению (1-2 мин)	Подведение итогов.  П. 45 , прочитать  и выучить правило, найти и записать 5 пословиц, в которых есть разносклоняемые существительные, определить падеж (СЛАЙД 18)	Запись в дневники
	Урок наш подошёл к концу.  Что показалось вам наиболее интересным? Я узнал… Мне понравилось… Я запомнил… Какую бы отметку вы поставили себе за работу на уроке? (СЛАЙД 19) Я передам ваши листы учителю, и она выставит вам оценки. (СЛАЙД 20) Вы сегодня хорошо поработали, были активны, терпеливы, любознательны, и  я надеюсь, что смогла разжечь в вас пламя знаний. Оставьте свои впечатления об уроке с помощью язычков пламени. (СЛАЙД 21)