Урок русского языка в 6 классе "Жаргонизмы"

Предпросмотр материала:

КОНСПЕКТ к  уроку русского языка  6 класс.

 

Тема урока: Жаргонизмы.

Учебник:  Баранов М. Т., Ладыженская Т. А., Тростенцова Л. А. и др. Русский язык. Учебник. 6 класс. В 2 ч. Ч. 1.  – М.: Просвещение, 2019. – 191 с.

Вид (форма) учебного занятия – урок - освоение нового материала.

 Оборудование и средства обучения:

– мультимедийный комплекс и презентация; учебник, схемы, карточки с заданиями.

Цели урока:

- для учителя: создать условия для осознания и осмысления нового материала в соответствии с индивидуальными особенностями учащихся средствами технологии критического мышления.

- для учащихся: 1) формирование представлений  о необщеупотребительной лексике 2) знакомство с понятием «жаргонизм»; 3) понимание значения употребления жаргонизмов в речи.

Задачи урока:

1) развитие критического мышления через чтение информационного текста;

2) выработка коммуникативных навыков.

3) формирование активной жизненной позиции.

Развитие УУД: умения презентовать свою работу, анализировать, сопоставлять различные толкования лингвистических фактов, формулировать выводы, развитие умения вести конструктивный диалог.

Планируемые результаты:

Личностные: оценивать негативные последствия употребления жаргонизмов в речи.

Предметные: знать понятия «необщеупотребительная лексика», «жаргон», «жаргонизм»,   обладать информацией о последствиях употребления жаргонизмов в повседневной речи.

Метапредметные:

Познавательные УУД: анализировать (выделять главное), обобщать, делать выводы, выделять причины и следствия, представлять информацию в разных знаковых формах (план-конспект, рисунок, схема).

Регулятивные УУД: определять цель, проблему в учебной деятельности, выдвигать версии, оценивать степень и способы достижения цели в учебной ситуации, аргументировать собственную точку зрения.

Коммуникативные УУД: излагать своё мнение, создавать устные и письменные тексты.

Формы работы: фронтальный опрос, индивидуальная обработка заданий.

Технологии: технология критического мышления, элементы технологии проблемного обучения.

Ход урока.

1.Организационный этап

Цель этапа: создание рабочей атмосферы на уроке.

Деятельность учителя: проверяет готовность учащихся к уроку (наличие учебника, дневника, тетради), работа компьютера, наличие рабочих материалов

Деятельность учащихся: подготовка учащихся к началу урока, настрой на получение новых знаний по предмету.

2. Актуализация   знаний.

Цель этапа:  определение темы урока и постановка цели занятия.

Деятельность учителя:  сегодня мы продолжим  изучение темы «Лексика», перед тем, как приступить к изучению нового материала, вспомним материал, который мы проходили на предыдущих уроках.

Деятельность учащихся:

Слушают учителя.

3. Проверка знаний и умений учащихся по пройденному материалу

Цель этапа: Подготовить учащихся к активной учебно-познавательной деятельности

Деятельность учителя: задает вопросы учащимся.

- Как называется словарный состав языка?

- Как называются слова русского языка известные всему народу?

 - Какие слова называются профессионализмами?

 -  Какие слова – диалектизмы?

Читает предложения, после этого задает вопросы учащимся:

- Ей ты, чучело огородное!  Че  пялишься!

- Я, простите, Вас не понимаю. Говорите по-русски.

- Ты оборзела, чувиха. Следи за базаром, а то попадешь на неприятности.

- Ну, так слушай, чувак. Фильтруй базар.  Я тебя, молодой человек, прекрасно поняла, а вот ты попал: я – учитель.

Какие слова не относятся к общеупотребительной лексике?

Деятельность учащихся:

Отвечают на вопросы учителя, слушают предложения, устно выполняют  Деятельность учителя:

Это жаргонизмы. Слова, ограниченные в своём употреблении определённой социальной или возрастной средой. Как вы думаете как звучит тема нашего урока и его цель?

Деятельность учащихся: формулируют тему и цель урока. Записывают в тетрадь.

4. Изложение нового материала

Цель этапа: осмысление и первичное запоминание знаний и способов действий.

Деятельность учителя: излагает теоретический материал по теме.

Современным состоянием русской речи, тем, что с нею происходит, озабочены многие: в первую очередь учителя-словесники и писатели, ученые. Два процесса представляются весьма заметными в проблеме лексикологии.

Это, во-первых, усиление процесса заимствования иноязычных слов и, во-вторых,  жаргонизация литературного словаря.

Сначала жаргонная лексика просачивалась главным образом в устно-разговорную разновидность речи, затем, ближе к нашим дням, - в язык средств массовой информации, а потом широким потоком хлынула в публицистику, в публичные выступления политиков, депутатов и даже писателей и учителей.

В «Лингвистическом энциклопедическом словаре» дается следующее определение:

«Жаргон (франц. jargon) – разновидность речи, используемая преимущественно в устном общении отдельной относительно-устойчивой социальной группой, объединяющей людей по признаку профессии (жаргон программистов), положения в обществе (жаргон русского дворянства в XIX веке), интересов (жаргон филателистов) или возраста (молодежный жаргон)». Иногда термин «жаргон» применяют для обозначения искаженной неправильной речи. Поэтому в собственно-терминологическом смысле его часто заменяют терминами сленг, арго.

«Арго (франц. argot) – особый язык ограниченной профессиональной или социальной группы. Чаще употребляется в узком смысле, обозначая способ общения деклассированных элементов, распространенных в среде преступного мира».

Лексика молодежного жаргона, сохраняется и постоянно обновляется. Бурно развивающиеся компьютерные технологии, внесли в язык громадное количество специальных слов и выражений.

Деятельность учащихся: слушают учителя, делает соответствующие записи в тетради.

Деятельность учителя:  компьютерная жаргонная лексика - активно развивается ,что обусловлено необычайно быстрым прогрессом компьютерных технологий.

На экране вы видите слова книжной лексики и жаргонизмов, укажите их соответствия. Компьютер,  мышь, монитор, клавиатура, жесткий диск, диск без информации, оперативная система.

 Винт, компьютер, мышка, крыса, ящик, клава,  болванка, системник, оперативка, комп.

Деятельность учащихся: записывают в тетрадь соответствующие пары слов.

Деятельность учителя:  на столах у вас лежат карточки, в которых представлено единое для всех задание: записать предложения литературным языком:

1.     Забрал свою железку – мозги ей долили, загрузили, а теперь клава барахлит.

2.     Не парься, забей номерок, вызови профи, а он приведет комп в чувства.

3.     Салют, чувак, ты в курсе, что твой кореш – чайник в технике, ему фиолетово какая марка ящика, сто пудов завалит ремонт.

Деятельность учащихся: записывают в тетрадь получившиеся предложения, после выполнения задания, объясняют содержание предложений с жаргонизмами, комментируют литературным языком.

5. Контроль усвоения

Цель этапа:  дать возможность оценить степень усвоения нового учебного материала.

Деятельность учителя: задает вопросы учащимся.

 - Что называют жаргонизмами?

-  Что общего у жаргонизмов,  диалектизмов, профессионализмов?

-   Почему мы часто употребляем нелитературную лексику?

Вывод: каждому необходимо определять уместность-неуместность использования тех или иных слов в  речи; чтобы не засорять наш язык, мы должны всегда думать, о чем мы говорим.

Деятельность учащихся: отвечают на вопросы учителя.

Рефлексия

Цель этапа:  самооценка учащимися своей деятельности на уроке, оценка учителем деятельности учащихся.

Деятельность учителя:

Достигли мы поставленной цели урока?

Оценивает деятельность учащихся по итогам работы на уроке.

Деятельность учащихся:

Проговаривают, что они узнали нового на уроке, чему научились, как оценивают, усвоенные ими знания.

Каждый учащийся оценивает свою работу на уроке.

7. Домашнее задание.

Цель этапа: закрепить полученные на уроке знания

Деятельность учителя:

Подумайте и подготовьте эссе на тему: «Жаргонизмы в нашей речи – за и против».  Необходимо отметить положительные и отрицательные стороны употребления молодежного, интернет жаргона в повседневной речи.

Деятельность учащихся:

Записывают задание в дневник

 

 

0%

Урок русского языка в 6 классе "Жаргонизмы"

    DOCX

03.10.2020

6838

769

Файл будет скачан в формате:

    DOCX

Автор материала

Коковина Ольга Владимировна

Коковина Ольга Владимировна

учитель русского языка и литературы

  • На сайте: 9 лет и 1 месяц
  • Всего просмотров: 18565
  • Подписчики: 0
  • Всего материалов: 7
  • 18565
    просмотров
  • 7
    материалов
  • 0
    подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Коковина Ольга Владимировна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.

Попробуйте новый ИИ-ассистент для учителей

Создавайте рабочие листы, тесты, презентации и картинки за секунды!

Курсы по теме

Перейти в каталог курсов

Мини-курсы по теме

Перейти в каталог мини-курсов

Найдите подходящий для Вас курс

Найдите подходящий для Вас курс

В каталоге 7 239 курсов по разным направлениям

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы: