Инфоурок Русский язык КонспектыУрок русского языка в 6 классе "Жаргонизмы"

Урок русского языка в 6 классе "Жаргонизмы"

Скачать материал
библиотека
материалов

КОНСПЕКТ к уроку русского языка 6 класс.


Тема урока: Жаргонизмы.

Учебник: Баранов М. Т., Ладыженская Т. А., Тростенцова Л. А. и др. Русский язык. Учебник. 6 класс. В 2 ч. Ч. 1. – М.: Просвещение, 2019. – 191 с.

Вид (форма) учебного занятия – урок - освоение нового материала.

Оборудование и средства обучения:

мультимедийный комплекс и презентация; учебник, схемы, карточки с заданиями.

Цели урока:

- для учителя: создать условия для осознания и осмысления нового материала в соответствии с индивидуальными особенностями учащихся средствами технологии критического мышления.

- для учащихся: 1) формирование представлений о необщеупотребительной лексике 2) знакомство с понятием «жаргонизм»; 3) понимание значения употребления жаргонизмов в речи.

Задачи урока:

1) развитие критического мышления через чтение информационного текста;

2) выработка коммуникативных навыков.

3) формирование активной жизненной позиции.

Развитие УУД: умения презентовать свою работу, анализировать, сопоставлять различные толкования лингвистических фактов, формулировать выводы, развитие умения вести конструктивный диалог.

Планируемые результаты:

Личностные: оценивать негативные последствия употребления жаргонизмов в речи.

Предметные: знать понятия «необщеупотребительная лексика», «жаргон», «жаргонизм», обладать информацией о последствиях употребления жаргонизмов в повседневной речи.

Метапредметные:

Познавательные УУД: анализировать (выделять главное), обобщать, делать выводы, выделять причины и следствия, представлять информацию в разных знаковых формах (план-конспект, рисунок, схема).

Регулятивные УУД: определять цель, проблему в учебной деятельности, выдвигать версии, оценивать степень и способы достижения цели в учебной ситуации, аргументировать собственную точку зрения.

Коммуникативные УУД: излагать своё мнение, создавать устные и письменные тексты.

Формы работы: фронтальный опрос, индивидуальная обработка заданий.

Технологии: технология критического мышления, элементы технологии проблемного обучения.

Ход урока.

1.Организационный этап

Цель этапа: создание рабочей атмосферы на уроке.

Деятельность учителя: проверяет готовность учащихся к уроку (наличие учебника, дневника, тетради), работа компьютера, наличие рабочих материалов

Деятельность учащихся: подготовка учащихся к началу урока, настрой на получение новых знаний по предмету.

2. Актуализация знаний.

Цель этапа: определение темы урока и постановка цели занятия.

Деятельность учителя: сегодня мы продолжим изучение темы «Лексика», перед тем, как приступить к изучению нового материала, вспомним материал, который мы проходили на предыдущих уроках.

Деятельность учащихся:

Слушают учителя.

3. Проверка знаний и умений учащихся по пройденному материалу

Цель этапа: Подготовить учащихся к активной учебно-познавательной деятельности

Деятельность учителя: задает вопросы учащимся.

- Как называется словарный состав языка?

- Как называются слова русского языка известные всему народу?

- Какие слова называются профессионализмами?

- Какие слова – диалектизмы?

Читает предложения, после этого задает вопросы учащимся:

- Ей ты, чучело огородное! Че пялишься!

- Я, простите, Вас не понимаю. Говорите по-русски.

- Ты оборзела, чувиха. Следи за базаром, а то попадешь на неприятности.

- Ну, так слушай, чувак. Фильтруй базар. Я тебя, молодой человек, прекрасно поняла, а вот ты попал: я – учитель.

Какие слова не относятся к общеупотребительной лексике?

Деятельность учащихся:

Отвечают на вопросы учителя, слушают предложения, устно выполняют Деятельность учителя:

Это жаргонизмы. Слова, ограниченные в своём употреблении определённой социальной или возрастной средой. Как вы думаете как звучит тема нашего урока и его цель?

Деятельность учащихся: формулируют тему и цель урока. Записывают в тетрадь.

4. Изложение нового материала

Цель этапа: осмысление и первичное запоминание знаний и способов действий.

Деятельность учителя: излагает теоретический материал по теме.

Современным состоянием русской речи, тем, что с нею происходит, озабочены многие: в первую очередь учителя-словесники и писатели, ученые. Два процесса представляются весьма заметными в проблеме лексикологии.

Это, во-первых, усиление процесса заимствования иноязычных слов и, во-вторых, жаргонизация литературного словаря.

Сначала жаргонная лексика просачивалась главным образом в устно-разговорную разновидность речи, затем, ближе к нашим дням, - в язык средств массовой информации, а потом широким потоком хлынула в публицистику, в публичные выступления политиков, депутатов и даже писателей и учителей.

В «Лингвистическом энциклопедическом словаре» дается следующее определение:

«Жаргон (франц. jargon) – разновидность речи, используемая преимущественно в устном общении отдельной относительно-устойчивой социальной группой, объединяющей людей по признаку профессии (жаргон программистов), положения в обществе (жаргон русского дворянства в XIX веке), интересов (жаргон филателистов) или возраста (молодежный жаргон)». Иногда термин «жаргон» применяют для обозначения искаженной неправильной речи. Поэтому в собственно-терминологическом смысле его часто заменяют терминами сленг, арго.

«Арго (франц. argot) – особый язык ограниченной профессиональной или социальной группы. Чаще употребляется в узком смысле, обозначая способ общения деклассированных элементов, распространенных в среде преступного мира».

Лексика молодежного жаргона, сохраняется и постоянно обновляется. Бурно развивающиеся компьютерные технологии, внесли в язык громадное количество специальных слов и выражений.

Деятельность учащихся: слушают учителя, делает соответствующие записи в тетради.

Деятельность учителя: компьютерная жаргонная лексика - активно развивается ,что обусловлено необычайно быстрым прогрессом компьютерных технологий.

На экране вы видите слова книжной лексики и жаргонизмов, укажите их соответствия. Компьютер, мышь, монитор, клавиатура, жесткий диск, диск без информации, оперативная система.

Винт, компьютер, мышка, крыса, ящик, клава, болванка, системник, оперативка, комп.

Деятельность учащихся: записывают в тетрадь соответствующие пары слов.

Деятельность учителя: на столах у вас лежат карточки, в которых представлено единое для всех задание: записать предложения литературным языком:

  1. Забрал свою железку – мозги ей долили, загрузили, а теперь клава барахлит.

  2. Не парься, забей номерок, вызови профи, а он приведет комп в чувства.

  3. Салют, чувак, ты в курсе, что твой кореш – чайник в технике, ему фиолетово какая марка ящика, сто пудов завалит ремонт.

Деятельность учащихся: записывают в тетрадь получившиеся предложения, после выполнения задания, объясняют содержание предложений с жаргонизмами, комментируют литературным языком.

5. Контроль усвоения

Цель этапа: дать возможность оценить степень усвоения нового учебного материала.

Деятельность учителя: задает вопросы учащимся.

- Что называют жаргонизмами?

- Что общего у жаргонизмов, диалектизмов, профессионализмов?

- Почему мы часто употребляем нелитературную лексику?

Вывод: каждому необходимо определять уместность-неуместность использования тех или иных слов в речи; чтобы не засорять наш язык, мы должны всегда думать, о чем мы говорим.

Деятельность учащихся: отвечают на вопросы учителя.

Рефлексия

Цель этапа: самооценка учащимися своей деятельности на уроке, оценка учителем деятельности учащихся.

Деятельность учителя:

Достигли мы поставленной цели урока?

Оценивает деятельность учащихся по итогам работы на уроке.

Деятельность учащихся:

Проговаривают, что они узнали нового на уроке, чему научились, как оценивают, усвоенные ими знания.

Каждый учащийся оценивает свою работу на уроке.

7. Домашнее задание.

Цель этапа: закрепить полученные на уроке знания

Деятельность учителя:

Подумайте и подготовьте эссе на тему: «Жаргонизмы в нашей речи – за и против». Необходимо отметить положительные и отрицательные стороны употребления молодежного, интернет жаргона в повседневной речи.

Деятельность учащихся:

Записывают задание в дневник




6

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.
Тема: § 22. Общеупотребительные слова

Номер материала: ДБ-1377451

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинга в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
Курс профессиональной переподготовки «Управление информационной средой на основе инноваций»
Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»
Курс профессиональной переподготовки «Гостиничный менеджмент: организация управления текущей деятельностью»
Курс профессиональной переподготовки «Техническая диагностика и контроль технического состояния автотранспортных средств»
Курс профессиональной переподготовки «Технический контроль и техническая подготовка сварочного процесса»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.