Наречие. Какие слова
называют наречиями.
Тип урока: объяснения нового
материала.
Цель: дать понятие о наречии как о
части речи, показать общее грамматическое значение, главный
морфологический признак - неизменяемость и синтаксическую роль.
Результаты
Предметные:
·
Орфографический анализ слова;
·
Синтаксический анализ словосочетания и предложения;
·
Морфологический анализ слова;
·
Овладение основными ресурсами фразеологии русского языка.
Метапредметные:
·
Определять цель и задачи учебной деятельности;
·
Извлекать информацию из устного рассказа одноклассника;
·
Работать с таблицами;
·
Свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме;
·
Сопоставлять, сравнивать информацию;
·
Составлять определение понятию.
Личностные:
·
Понимание русского языка как одной из основных
национально-культурных ценностей русского народа;
·
Стремление к речевому совершенствованию.
Ход урока.
1.
Организационный момент.
·
Добрый день, ребята. Я рада начать наш урок русского языка.
·
Мне бы хотелось,
чтобы урок у нас прошел:
·
-активно
·
-интересно
·
-плодотворно
·
-познавательно
2.
Мотивация. Актуализация
знаний.
Дайте определение:
Что такое морфология?;
Что такое части речи?;
На какие две большие группы делятся все части речи?
Проверка домашнего задания.
Обучающиеся демонстрируют интеллект-карты, разработанные в
группах.
Обучающиеся заполняют пустые графы таблицы «Морфология.
Самостоятельные части речи». (Приложение №1)
Вопрос:
«Как вы думаете, ребята, для какой части речи осталось место в нашей таблице?».
3.
Тема урока.
Наречие.
4.
Цель урока. Задачи.
Обучающиеся самостоятельно определяют цель урока, ставят задачи.
5.
Новый материал.
Рассмотрите
словосочетания, вставьте пропущенные буквы, устно объясните правописание
орфограмм. Задайте вопрос от главного слова к зависимому.
Р_стет везде,
пр_ехать издалека, соб_раются куда-то, заг_рать сейчас,
с_есть чуть-чуть, ра_рисовал нарочно, (не)узнал сослепу,
пр_одолел быстро, быстро ра_р_сшийся.
Запишите в таблицу
вопросы, на которые отвечают наречия.
Прочитайте предложение, выпишите из него
словосочетания, выделите главное слово и задайте от него вопрос к зависимому.
Он медленно шёл по очень широкой дороге.
1.Шёл по дороге,
2.По дороге широкой, 3. Медленно шёл, 4. Очень
широкой
·
Обратите внимание на 2, 3 и 4 словосочетания.
Какие грамматические значения имеют зависимые слова в указанных
словосочетаниях?
·
Запишите в таблицу, что наречия
обозначают признак действия или признак другого признака.
·
Сделайте полный синтаксический
разбор предложения.
Приходит гостья Наречие. Читает стихотворение.
Очень трудная часть речи я, друзья,
И воспитать меня нельзя.
Знайте, с кем ни поведусь,
Все равно не изменюсь.
·
Ребята о каком своем главном признаке сообщила нам часть речи
наречие?
·
Запишите в таблицу, что наречие неизменяемая часть речи.
·
Физкультминутка с Наречием.
Из-за
парт все встали дружно,
Косточки
размять нам нужно.
Руки
вверх мы потянули,
Опустили
и встряхнули.
Энергично
повертелись,
Круг
рисуем головой,
А
теперь тихонько сели
Изучать
характер мой.
·
Ребята, используя полученную в ходе урока информацию, дайте
определение наречию. Помните правило построения определения какого-либо
понятия.
·
Ребята, давайте сравним наше определение с эталоном. Откройте
учебники на стр. 80 и прочитайте правило.
·
Послушайте сказку «Стрекоза и Муравей», замените
фразеологизмы наречиями.
В старом лесу жили Стрекоза и Муравей. Все лето
Муравей заготавливал еду. Сломя голову он бежал на поле, до
которого было рукой подать и возвращался с пшеничными зернами.
Соседка Стрекоза к зиме не готовилась.
Наступили холода. Стрекоза увидела сытого Муравья и
говорит:
- У тебя запасов накопилось, куры не клюют,
а у меня их совсем нет. Поделись-ка, дружочек!
А Муравей ей в ответ:
- Ты, соседка, все лето работала спустя
рукава. А народная мудрость гласит «Как поработаешь, так и полопаешь».
(Сломя голову - быстро
Рукой подать – близко
Куры не клюют - много
Спустя рукава – плохо)
|
Положа руку на сердце
|
Честно
|
|
У черта на куличках
|
Далеко
|
|
Рукой подать
|
Близко
|
|
Как в аптеке
|
Точно
|
|
Черным по белому
|
Ясно
|
|
Битый час
|
Долго
|
|
Бок о бок
|
Близко
|
|
На вес золота
|
Дорого
|
|
Душа в душу
|
Дружно
|
|
На всю Ивановскую
|
Громко
|
6. Рефлексия
- А сейчас для того, чтобы выразить мысли и чувства,
которые вызвал у вас сегодняшний урок, я предлагаю вам составить синквейн.
Напомню правила составления этого нерифмованного стихотворения.
·
На первой строке записывается
одно слово – существительное. Это и есть тема синквейна.
·
На второй строке пишутся два
прилагательных, раскрывающих тему сиквейна.
·
Третья строка – три глагола,
описывающих действия, относящиеся к теме синквейна.
·
На четвёртой строке размещается
целая фраза – афоризм, при помощи которого нужно выразить своё
отношение к теме. Таким афоризмом может быть крылатое выражение, цитата,
пословица или составленная самим учеником фраза в контексте с темой.
·
Пятая строка включает слово,
связанное с первым, отражающее сущность темы, выражающее личное отношение
автора синквейна к теме.
6.
Самооценка (Приложение№2).
7.
Домашнее задание.
·
Выучить определение наречию. Выполнить упр. 204 ( задания 1, 2,4)
Морфология.
Самостоятельные части речи.
|
Название части речи
|
На какие вопросы отвечает
|
Общее грамматическое значение
|
Морфологические признаки
|
Синтаксическая роль
|
|
Имя
существительное
|
|
|
Начальная форма — именительный падеж, единственное число.
Постоянные признаки: собственное или нарицательное, одушевлённое или
неодушевлённое, род, склонение.
Непостоянные признаки: падеж, число.
|
|
|
Имя
прилагательное
|
|
|
Начальная форма — именительный падеж, единственное число,
мужской род.
Постоянные признаки: качественное, относительное или притяжательное.
Непостоянные признаки: сравнительная и превосходная степень (у
качественных), полное или краткое (у качественных), падеж, число, род (в
единственном числе).
|
|
|
Имя
числительное
|
|
|
Начальная форма — именительный падеж.
Постоянные признаки: простое, сложное или составное, количественное
или порядковое, целое, дробное или собирательное.
Непостоянные признаки: падеж, число (если есть), род (если есть)
|
|
|
Местоимение
|
|
|
Начальная форма — именительный падеж, единственное число.
Постоянные признаки: разряд (личное, возвратное, вопросительное,
относительное, неопределённое, отрицательное, притяжательное, указательное,
определительное), лицо (у личных местоимений).
Непостоянные признаки: падеж, число (если есть), род (если есть).
|
|
|
Глагол
|
|
|
Начальная форма — неопределённая форма (инфинитив).
Постоянные признаки: возвратность, вид, спряжение, переходность.
Непостоянные признаки: наклонение,
в изъявительном наклонении: время, число,
лицо (наст. и буд. время), род (прош время);
в повелительном наклонении: число;
в сослагательном (условном) наклонении:
число, род.
|
|
|
Причастие
|
|
|
Начальная форма — полное, именительный падеж, единственное
число, мужской род.
Постоянные признаки: действительное или страдательное, возвратное или
невозвратное, время, вид.
Непостоянные признаки: полная или краткая форма (у страдательных),
число, род, падеж (в полной форме)
|
|
|
Деепричастие
|
|
|
Начальная форма — неопределённая форма глагола и суффикс
деепричастия.
Постоянные признаки: вид, возвратность
|
|
|
|
|
|
|
|
1.
Рассмотрите словосочетания, вставьте пропущенные буквы в слова,
устно объясните правописание орфограмм.
Задайте вопрос от главного слова к зависимому.
Р_стет везде,
пр_ехать издалека,
соб_раются куда-то,
заг_рать сейчас,
с_есть чуть-чуть,
ра_рисовал нарочно,
(не)узнал сослепу,
пр_одолел быстро,
быстро ра_р_сшийся.
2. Прочитайте предложение, выпишите из него
словосочетания, выделите главное слово и задайте вопрос к зависимому.
Он медленно шёл по очень широкой дороге.
3. Сделайте полный синтаксический разбор предложения.
Лист
самооценки
Фамилия,
имя___________________________________________________________
Тема урока______________________________________________________________
Что нового
узнал?________________________________________________________
Можешь ли самостоятельно дать
определение наречию?_______________________
Есть ли затруднения при орфографическом
анализе слова?_____________________
Если есть, то
почему?____________________________________________________
Есть ли затруднения при
синтаксическом
анализе словосочетания и
предложения?____________________________________
Если есть, то почему?_____________________________________________________
Пути решения возникших
проблем_________________________________________
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.