Урок русского языка в 9 классе № 38 Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочиненного предложения

           Урок русского языка в 9 классе № 38          11.11.19

Тема урока:  «Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочиненного предложения

Планируемые результаты

(Л). Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

(М). Умение определять понятия, создавать обобщения, делать выводы.

(П). Знать: понятие «сложносочиненное предложение», его признаки. Уметь: составлять схемы предложений.

Оборудование: учебник, раздаточный материал

ХОД УРОКА

1.    Организационный момент. Подготовка класса к уроку. Мотивация.

На доске записано предложение: «Мы простились, но Иван Иванович оставил мне свой адрес и велел зайти». (В.Каверин) Ориентируясь на него, учащиеся отвечают на вопросы.

О чем мы говорили на прошлом уроке?

Чем отличаются простые предложения от сложных?

ССП от СПП?

Чем связываются части сложносочиненного предложения?

Какие виды союзов вы знаете?

Посмотрите внимательно на доску, расскажите о предложениях, расставьте знаки препинания, если они требуются.

 Сравните виды разборов. Как они называются?

(Если у детей возникнут трудности при определения названия 2 разбора, дать им подсказки)

Значит, о чем мы сегодня будем разговаривать?

 записываем тему урока:

«Синтаксический и пунктуационный разборы сложносочиненных предложений».

Итак, давайте  разработает алгоритм разборов.

Я даю вам две минуты, чтобы вы сформулировали поэтапный план каждого из разборов.

Схема синтаксического разбора ССП:

Охарактеризовать предложение по цели высказывания: повествовательное, вопросительное или побудительное,

Охарактеризовать предложение по эмоциональной окраске: восклицательное или невосклицательное,

Выделить грамматические основы,

Отметить, какими сочинительными союзами связаны простые предложения в составе сложного,

Разобрать каждую часть сложного предложения, как простое, (подчеркнуть все члены предложения, указать части речи),

Составить схему предложения, указав грамматическую основу и осложнение, если оно есть.

Схема пунктуационного разбора ССП:

Пронумеровать все запятые в следующем порядке:

1.1. Знак завершения;

1.2. Знак препинания между частями ССП;

1.3. Знаки препинания внутри простых предложений;

Объяснить каждый из знаков.

Актуализация знаний

Объяснительный диктант

Записать предложения, объяснить постановку знаков препинания (один человек у доски)

1. Трактор взревел, окутался черными клубами, и хозяин отступил нехотя в сторону. 2. Не мог привыкнуть один Руслан, да у него и времени не было для этого. 3. Никто из своих собак не приходил проведать Руслана, а новых знакомств он избегал, превыше всего ценя одиночество. 4. Он рос, и росла его слава. 5. Ночь густела, наливаясь чернотою и холодом, и вызревали все новые и новые звезды, мерцающие, как глаза неведомых чудовищ.

3. Первичное закрепление изученного материала

Задание 1. Указать сложносочиненные предложения

а. Молния блистала беспрерывно, от раскатов грома дрожали стекла.

б. Мы не спешили уходить, хотя поднялся сильный ветер.

в. Утром пошел дождь, то нарастал, то утихал, но лил весь день до самого вечера.

Задание 2. Укажите, в каком предложении допущена пунктуационная ошибка.

а. Вся поляна покрылась желтыми одуванчиками, но это необыкновенное зрелище длится недолго.

б. Не то было раннее утро не то уже наступил вечер.

в. Сейчас пойдет майский дождь и начнется настоящая гроза.

Задание 3. Укажите номера запятых, которые соединяют части сложносочиненного предложения. (Знаки препинания не расставлены)

Казалось(1) что кто-то тихо вздыхал среди глубокой(2) холодной ночи(3) и клубы пара(4) вылетавшие из гигантской груди(5) бесшумно проносились по небу от края (6) и затем тихо угасали в глубокой синеве. Некоторые уже улеглись на влажную(7) устланную осыпающейся хвоей(8) землю(9) жевали жёсткие солдатские сухари(10) копчёную колбасу(11) а кое-кто(12) открыв перочинным ножом жестяную банку(13) ел свиную тушёнку(14) намазывая её на тонко нарезанные(15) ломтики чёрствого хлеба.

Физ. минутка

4. Самостоятельная работа

Диктант

На рассвете на надувной резиновой лодке мы выехали за край прибрежных кувшинок ловить рыбу. На дне озера толстым слоем лежали истлевшие листья, и в воде плавали коряги.

Внезапно у самого борта лодки вынырнула громадная черная рыба и прошла под резиновой лодкой. Лодка закачалась, и рыба вынырнула снова. Должно быть, это была гигантская щука.

Задание: пронумеровать все запятые, выполнить пунктуационный анализ

5. Итог урока. Рефлексия

Д.з. упр. 3, стр. 45 (пунктуационный анализ)