Урок русского языка в 9 классе № 71 Сложноподчиненные предложения с придаточными образа действия, меры. степени . сравнительными

Урок русского языка в 9 классе № 71            20.01.20

Тема: Сложноподчиненные предложения с придаточными образа действия, меры, степени, сравнительными

Планируемые результаты:

 (Л) Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

(М) Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности.

(П) Знать: понятие придаточного обстоятельственного, группы придаточного обстоятельственного. Уметь: различать группы сложноподчиненных предложений.

Оборудование: учебник, раздаточный материал

                                       Ход урока

1. Организационный момент. Подготовка класса к уроку

2. Проверка домашнего задания

- Всё ли было понятно в домашней работе?

3. Актуализация опорных знаний. Повторение пройденного материала.

Подготовительная беседа:

Ц.У.: систематизировать знания учащихся по придаточным обстоятельственным.

- Какие предложения называются СПП?

Ответ: предложения, в которых простые предложения связываются интонацией, подчинительными союзами или союзными словами.

- Сколько всего придаточных обстоятельственных вы знаете?

Ответ: 7 – места, времени, цели, условия, причины, уступки и следствия (+ 3 новых – образа действия, меры, степени).

- Как можно определить вид придаточного?

Ответ: по вопросу, по союзу или союзному слову, по синтаксической функции указательных слов.

- На какие вопросы отвечают придаточные обстоятельственные?

Ответ: на вопросы обстоятельств: Как? Каким образом? Где? и др.

Вывод учителя: на сегодняшний момент вы должны знать придаточные определительные, изъяснительные, обстоятельственные: их 7 + 3, с которыми вы сегодня познакомитесь.

А теперь у нас пройдёт небольшая практическая часть, чтобы я поняла, насколько вы ориентируетесь в материале.

Тест.

Прочитайте предложения и ответьте на вопросы.

А. Куда ни обращаю взор кругом синеет мрачный бор.

Б. Голицыно где мы проводили лето, встретило нас разноголосым ребячьим хором.

В. Я не знаю, где граница меж товарищем и другом.

Г. Солоха долго думала, куда ей спрятать гостя.

Д. В том месте, где зашло солнце, небо еще рдело багряными полосами.

Е. До самой смерти, пока бьется сердце, ни минуты не стоять на месте.

Ж. Хороша земля если рук не жалеть.

З. Жизнь будет еще удивительней, потому что человеческий гений не знает границ.

И. Чтобы быть счастливым, надо верить в возможность счастья.

1. Найдите предложения, в которых допущены ошибки в постановке знаков препинания. (а, б, ж)

2. Найдите сложноподчиненные предложения, в которых придаточное стоит в середине главного. (б, д, е)

3. Укажите сложноподчинённое предложение с придаточным условия. (ж)

4. Укажите сложноподчиненное предложение с придаточным места. (а)

5. Укажите сложноподчинённое предложение с придаточным цели. (и)

6. Укажите сложноподчиненное предложение с придаточным изъяснительным. (в, г)

7. Укажите сложноподчиненное предложение с придаточным определительным. (б)

8. Укажите сложноподчинённое предложение с придаточным причины (з)

9. Укажите сложноподчинённое предложение с придаточным времени. (е)

Взаимопроверка.

9-8 - 5

7-6 - 4

5-4 - 3

4. Объяснение нового материала.

Мотивация учебной деятельности

Сегодня мы изучим ещё несколько видов СПП и должны будем научиться отличать их от других видов СПП, правильно ставить знаки препинания внутри предложений.

В стилистическом отношении сложноподчиненные предложения с придаточными меры и степени отличаются большей экспрессивностью, чем предложения с другими видами придаточных. Они широко используются в разговорном, художественном, публицистическом стилях, где очень важна качественная характеристика действия.

Сложные предложения с этими придаточными — одно из ярких средств образной конкретизации и эмоциональной оценки явлений действительности.

Целеполагание.

Прежде чем мы начнем нашу тему, я хочу вам дать небольшое задание

Прочитайте предложения.

В каждом из них поставьте и запишите вопрос от главного к придаточному.

Назовите средства связи между главным и придаточным предложениями.

В каком раскрывается образ, способ действия, в каком степень или мера действия; какое из них имеет сравнительное значение?

1.       После войны в Пушкинских Горах нужно было восстановить всё так [как?], как это было при Пушкине.(образ действия)

[гл. + указ. сл.], (как – союз)

1.       Язык прозы Пушкина так точен [насколько?], что его способен понять каждый. (степень действия)

[указ. сл], (что – союз)

2.       Как эта лампада бледнеет перед ясным восходом зари, так [как?] ложная мудрость мерцает и тлеет пред солнцем бессмертным ума. (сравнение)

(как – союз), [указ. сл.]

Используя материал учебника, заполните таблицу

Как, что, чтобы, словно, точно, будто, как будто, насколько,

поскольку.

Как, словно, точно, будто, как будто, как если бы, чем – тем, подобно тому как.

Место в предложении

Не может находиться до главного предложения.

Любое

Пример

В тот миг мы выскочили во двор, словно нас ветром сдуло.

Деревья шуршали листьями, будто кто-то крался в тишине.

5.Физкультминутка.

Отвечают на вопросы, бросают мяч.

- Приведите пример оксЮморона – сочетания слов с противоположным значением (горячий снег, мёртвые души, живые мертвецы, грустная радость).

- Приведите пример олицетворение — прием, основанный на перенесении свойств человека на неодушевленные предметы и понятия («И звезда с звездою говорит...»).

- Приведите пример эпитет — слово, представляющее собой образное определение, подчеркивающее какое-либо характерное качество предмета или явления (Взошла серебряная луна)

6.Закрепление новой темы.

Тренировочные упражнения.

1. Расставьте знаки препинания. Подчеркните грамматические основы. Укажите вид придаточного предложения.

1. Башня была построена так, что никто не смог бы подкрасться к ней

незамеченным (образ действия) [гл. + указ. сл.], (что – союз)

2. С тех пор она старалась всё делать так [как?], чтобы её хвалили (образ действия) [гл. + указ. сл.], (чтобы – союз).

3.Люди были интересны Самгину настолько [насколько?], насколько он, присматриваясь к ним, видел себя не похожим на них (степень)

[кр. прил. + указ. сл.], (насколько – союз. слово).

4. Жизнь выбросила его в мир, как ветер сдувает с зеленого листика толстую божью коровку. (сравнения) [гл.], (как – союз)

5. Лощины вдоль ручьев зарастают орешником и ольхой так, что сквозь них невозможно пробраться без топора. (образ действия) [гл. + указ. сл.], (что – союз)

6. Тонкие волосы растрепаны, будто ими шалит майский ветер. (сравнения)

[кр. прич.], (будто – союз).

2. Из каждой пары предложений составьте СПП с придаточными образа действия, степени или сравнительное.

1. На железнодорожной насыпи поспела земляника. Рубиновые капельки сверкают на солнце. 2. Вода в Красном море прозрачна. Можно рассмотреть рыб, плавающих у дна. 3. Фильм мне очень понравился. Я смотрел его много раз. 4. В комнате был жуткий беспорядок. Кто-то открыл все шкафы и выбросил все вещи на пол. 5. Его улыбка произвела на меня неприятное впечатление. Я услышал лживые слова. 6. Я волновался перед экзаменом. Не мог спать и потерял аппетит.

3. Добавьте к предложениям придаточные образа действия, степени или сравнительные.

Сердце билось тревожно__________________. Несмотря на раннюю весну было так тепло________. Было мягко идти по зеленому мху_________. Ветер выл________. Время текло медленно____________. Чем выше мы поднимались в горы___________. Снег был такой мягкий, белый____________. На улице было темно________. Малыш говорил так серьезно______________.

7. Рефлексия.

- Все ли вам было понятно сегодня на уроке?

- Какие затруднения вы испытывали? Какой материал показался вам сложным?

- Что нужно делать, чтобы было легче справляться с заданиями? (повторять теоретический материал учебника, повторять правила, активнее работать на уроке, задавать вопросы и т.д.)

- Какие задания были для вас интересными?

Наш урок подходит к концу.

- О чём мы сегодня говорили?

Чтобы окончательно убедиться в ваших познаниях, я раздам небольшие задания для каждого. На их выполнение даю вам 5 минут.

Проверочная работа.

Не записывая предложения, укажите виды изученных придаточных.

1. Ему почудилось, будто скрипнула дверь. (изъяснительное)

2. Куда ни взглянешь, всюду тянулась невеселая степь. (место)

3. Старик так поражен был моими словами, что всплеснул руками и остолбенел. (образа действия)

4. Кабы он получше платил за труды, так и Янко бы его не покинул.( условия)

5. Я пошел посмотреть горит ли камин.(цель)

6. Хотя было еще рано, но ворота оказались запертыми.(уступки)

8. Подведение итогов урока.

Оценивание всей работы

21-19 - 5

18-15 - 4

14-11 - 3

9. Домашнее задание:

п. 20, выписать из художественной литературы по 3 примера сложноподчиненных предложений с придаточными образа действия, меры, степени, сравнительными (на каждый вид придаточного) или §20, упр. 142 или 145