Урок русского языка в 9 классе "Бессоюзные сложные предложения"

 Урок русского языка в 9 классе по теме:

«Бессоюзные сложные предложения» (обобщающий урок) 

ЦЕЛИ УРОКА:

1. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ: обобщение, систематизация и углубление знаний учащихся о бессоюзном сложном предложении; совершенствование их пунктуационных навыков по данной теме. Продолжить работу по ликвидации имеющихся пробелов; расширять возможность использования информационных технологий для повышения грамотности с целью подготовки обучающихся к итоговой аттестации.

2. ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ:

формировать их личностную позицию; воспитывать эстетический вкус; вызвать у учащихся интерес к теме урока; помочь им осознать суть подлинной доброты, с которой и начинается человек; воспитание патриотизма, сознательной дисциплины, формирование навыков контроля и самоконтроля.

3. РАЗВИВАЮЩИЕ: развитие умения логически излагать свои мысли, используя литературный язык; развитие умения аргументировать, доказывать; развитие умения применять полученные знания в нестандартных ситуациях; развития умения выделять главное, сравнивать, обобщать.

Оборудование: проектор, компьютер, тетради, доска

ХОД УРОКА

1. Организационный этап.

2. Сообщение темы урока и постановка целей

   — Здравствуйте, ребята! Я рада видеть вас. Сегодня мы с вами подводим итоги по теме, над которой работали на протяжении нескольких уроков.

- Ребята, посмотрите на слайд и определите: какие перед нами предложения? (БСП) Найдите среди них лишнее.(слайд  1)

•  «Источник утоляет жажду – доброе слово оживляет сердце»
• « Подлинная добродетель подобна реке: чем она глубже, тем меньше шумит»
• Никто не предполагал, что добро будет править миром. 

- Ребята,  как вы думаете, какова тема сегодняшнего урока?

- Сегодня у нас с вами обобщающий урок  по теме  « Бессоюзные сложные предложения». (слайд2)    - Запишите сегодняшнее число, тему урока.

Определим  цели нашего  урока:   (дети сами должны их назвать)

  - Что мы будем делать на уроке?

Цель: обобщить, систематизировать и закрепить правила постановки знаков препинания в БСП.

Правильно, ребята, мы постараемся обобщить всё изученное о бессоюзном сложном предложении, будем закреплять навыки постановки знаков препинания в БСП, развивать навыки пунктуационного анализа предложений. И, конечно же, опираясь на уже известное, изученное, узнаем и кое-что новое и интересное о БСП. И так же, как и на предыдущих уроках, мы будем готовиться к государственной итоговой аттестации .

Очень часто мы с вами говорим о том, что самым главным, самым ценным в жизни человека является доброта.

Назовите синонимы к слову “доброта”. Запись слов в тетрадях.  (Добродушие, добросердечность, отзывчивость, душевность, сострадание, милосердие)  (слайд 2)

Составьте словосочетания с этими словами с типом связи управление (пользоваться добротой, показывать доброту, доброта людей, милосердие к людям), согласование (слепая доброта, сердечная доброта, душевная доброта; примыкание (относиться по-доброму, добродушно общаться)

Заменить словосочетание доброта человека синонимичным словосочетанием с типом связи согласование (человеческая  доброта) (слайд 3)  Записать в тетрадь.

Работа по схемам: (Слайд 4)

– По графическому изображению определите вид сложного предложения.

1. [ ], (чтобы)                           9. То…[ ], то [ ]

2. [ ] : [причина].                     10. [ ], и  [ ]

3. [туда], (откуда).

4.[ ],[ ],[ ].

5. (Если), [ ].

6. (Когда), [ ].

7. [время ]–[ ].

8.[условие ]–[ ].

Прочитайте  высказывание Льва Николаевича Толстого.

 «Лучше добрым на свете быть (?) злого в мире и так довольно» (Л.Н. Толстой) (слайд 4)  Объясните знак препинания.

(Двоеточие ставится, потому что вторая часть предложения имеет значение причины.

Актуализация уже имеющихся знаний. Фронтальный опрос. Вспомним теоретический материал

1)Какое предложение называется бессоюзным?

(Это сложное предложение, части которого связаны между собой по смыслу, интонационно и порядком расположения)

2)Какие смысловые отношения выражаются между простыми предложениями в составе бессоюзных?

(Перечисление, последовательность, сравнение, пояснение, условие, причина, следствие, время, дополнение, противопоставление)

3)Какие знаки разделяют части бессоюзного сложного предложения?

(Запятая, точка с запятой, двоеточие, тире)    Один ученик у доски - схемы

4)Когда в БСП ставится запятая, точка с запятой?(Запятая ставится между частями сложного предложения со значением перечисления – Одето небо чёрной мглою, в тумане месяц чуть блестит)

5)Когда в БСП ставится двоеточие? (1.Вторая часть указывает причину того, о чём говорится в первой части (потому что) Предметы теряли свою форму: всё сливалось сначала в серую, потом в тёмную массу. 2.Вторая часть раскрывает содержание первой части. (а именно)3.Вторая часть поясняет сказуемое первой части (что, увидел, услышал, почувствовал) Я взглянул в окно: на безоблачном небе разгорались звёзды.

6) Когда ставится тире? (Тире между частями БСП ставится, если содержание первой части указывает время (Когда), условие (если), причину (так как…поэтому)того, о чём говорится во второй части, а также  если содержание первой части резко противопоставляется(а, но) содержанию второй части, если во второй части сравнение (словно) или сопоставление (Слайд 5)

 Физ. Минутка (слайд 6)

·         Встаньте  столько человек, сколько грамматических основ в предложении: Доброе слово – что солнышко в ненастье.(1)

·         Встаньте столько человек, на сколько групп делятся предложения по количеству  грамматических основ (2 – простое и сложное)

·         Встаньте  столько человек, на сколько групп делятся сложные предложения (3-ССП, СПП, БСП)

·         Встаньте  столько человек, сколько видов связи у словосочетаний(3)

·         Встаньте  столько человек, сколько знаков препинания ставится в БСП (4)

Работа в парах.  Преобразование союзных предложений в сложные бессоюзные.

ЗАДАНИЕ. Замените сложноподчинённые предложения бессоюзными. В БСП пасставьте знаки препинания. (Выполняют в парах)

Исходный вариант

Перестроенное предложение

1. У каждого времени своя жестокость, а доброта одна, на все времена. (А. Лиханов.)  2.Когда творить добро желаешь ты от­дельным людям иль всему народу, не от­ступайся от своей мечты.  (Д. Кугулътинов.) 3.Когда мы совершаем доброе дело, душа наша наполняется светлой радостью, когда творим зло, душа скорбит. (По А. За­харову.) 4.Доброта...  постоянна и сама себя усиливает, ибо она рождает ответную доб­роту. (А. Швейцер.) 5.Пока вы молоды, сильны, бодры, не уставайте делать добро. (А. Чехов) 6. Помните, что с доброты человек  начинается! (А.Чехов)

1. У каждого времени своя жестокость- доброта одна, на все времена. (А. Лиханов.)тире-противопоставление 2.  Творить добро желаешь ты от­дельным людям иль всему народу- не от­ступайся от своей мечты.  (Д. Кугулътинов.)тире-время 3. Мы совершаем доброе дело- душа наша наполняется светлой радостью,  творим зло - душа скорбит. (По А. За­харову.) тире-время, условие 4. Доброта...  постоянна и сама себя усиливает: она рождает ответную доб­роту. (А. Швейцер.)двоеточие-причина 5.  Вы молоды, сильны, бодры -  не уставайте делать добро. (А. Чехов.)  тире-время 6. Помните: с доброты человек  начинается! (А.Чехов) двоеточие-изъяснение

ПОДГОТОВКА К ОГЭ

1) Среди предложений 28-34 найдите сложное предложение с бессоюзной связью между частями. Напишите номер предложения.
(28) После пятого урока у меня был фотокружок, но я не остался. (29) Бабушка обычно приходит помогать маме по вечерам. (30) А тут пришла днём и, забыв раздеться, стала вытирать тряпкой телефон, потом круглый деревянный столик, на котором он стоит. (31) А потом всё, что находится в коридоре возле столика. (32) Наконец мы дождались: позвонил папа. (33) Обычно бабушка не любит, когда я вмешиваюсь в дела взрослых. (34) Но тут она сама стала передавать мне каждую папину фразу.
Ответ: 32
2) Среди предложений 1-5 найдите сложное предложение с бессоюзной связью между частями. Напишите номер предложения.
(1) Я помню, как однажды, когда была в доме родителей, мне не спалось. (2) Стояла поздняя осень, за окном лил сильный дождь, стучало железо на крыше. (3) Я просто не могла заснуть от тоски, которая подступала к сердцу, накатывала, измучивала, от щемящей мысли, что все мы, люди, несчастны. (4) Да, несчастны, ибо не ведаем, что делаем, чего хотим, надеясь жить на земле вечно. (5) В такие минуты думаешь о какой-то безысходности…
Ответ: 2

3) Среди предложений 17-19 найдите сложное предложение с бессоюзной связью между частями. Напишите номер предложения.
(17) Если мама задерживалась, Колька и отец чувствовали себя какими-то удивительно неустроенными,  словно они сидели на вокзале в ожидании приближающего поезда, который опаздывал и неизвестно когда должен был прийти. (18) Мамино возвращение с работы неожиданно преображало всё: зажигался всюду свет, утолялся голод, комната становилась уютной и чистой… (19)Словом, мама умела делать достижимым всё, что нужно было отцу и Кольке.
Ответ: 18
4.   Среди предложений 12–16 найдите бессоюзные сложные предложения. Напишите номера этих предложений.  (12)Мне никогда до войны не приходилось возвращаться домой после долгой разлуки. (13)И уезжать надолго не приходилось. (14)Первый раз я уезжал из дома в пионерский лагерь, второй раз я уезжал уже на фронт. (15)Но и тот, кто до войны возвращался домой после долгой разлуки, не испытывал тогда того, что испытываем мы сейчас. (16)Они возвращались соскучившиеся – мы возвращаемся живые... Ответ: 14,16

5.  Среди предложений 5–12 найдите бессоюзное сложное предложение. Напишите номер этого предложения.  (5)Во-первых, кличка. (6)Звали его Борожай. (7)Найдите на земле ещё одну собаку, которая имеет такое нелепое имя! (8)Во-вторых, мой пёс был труслив до неприличия. (9)Стоило кому-то из ребят грозно зарычать, как мой Борожай по-бабьи взвизгивал, низко приседал и, петляя, драпал со всех ног под насмешливое улюлюканье. (10)А я в этот момент готов был провалиться сквозь землю. (11)Вон у Толика Карбышева пёс так пёс! (12)3овут Гром, глянет – так дрожь до самых пяток пробирает. Ответ: 12

6. Среди предложений 15–17 найдите сложное предложение с бессоюзной связью между частями. Напишите номер этого предложения.  (15)Общение с деревенскими ребятами развеяло его студенческие иллюзии: доброе и вечное, конечно, не отменялось, но повседневная жизнь была слишком груба. (16)Всё время мучительно думал: нужны ли все эти культурные ценности девочкам, укутанным в чинёные платки, успевшим до зари прибрать скотину и малых братьев-сестёр, и мальчикам, выполнявшим всю мужскую тяжёлую работу? (17)Учёба на голодный желудок и потеря времени на знания, которые никогда и ни при каких условиях им не понадобятся? Ответ:16

  Подведение итога урока (ребята!!!)

-В течение урока мы с вами проанализировали много бессоюзных предложений и можем сделать вывод, что они  используются либо в процессе общения (устного или письменного), либо в литературных произведениях, поэтому есть смысл поговорить об их стилистической роли и наиболее предпочтительной сфере употребления.

Закончить урок мне хочется словами А.П. Чехова: «Жизнь дана на добрые дела… Давайте посмотрим вокруг: кто-то так нуждается в нашей улыбке, в добром взгляде, в слове поддержки, в нашем ду­шевном отношении, в добром поступке нашем. Не жалейте себя для доброго дела, сло­ва, чувства! Спешите делать добро, пока вы молоды и полны сил! Помните: с доб­роты человек начинается!»

Всем спасибо! Все молодцы! Оценки все получат после проверки ваших работ, а сейчас запишите домашнее задание и послушайте песню (Звучит песня о доброте в исполнении Татьяны Мухаметшиной).

 Домашнее задание: Готовиться к контрольной работе по теме «Бессоюзные сложные предложения»