Урок русского языка в 9 классе «Знаки препинания в сложносочинённом предложении».

Урок русского языка в 9 классе «Знаки препинания в сложносочинённом предложении» подготовила Павлова Вера Николаевна, учитель русского языка и литературы МБОУ «Молочненская средняя школа им. Героя Советского Союза Г.С. Титова» Сакского района Республики Крым.

Тема. Знаки препинания в сложносочинённых предложениях.

Цель:

- углублять и совершенствовать пунктуационные навыки учащихся;

- обратить их внимание на особые случаи постановки знаков препинания в ССП;

- развивать навыки пунктуационной грамотности;

- воспитывать внимательность, аккуратность.

Оборудование: учебник «Русский язык. 9 класс» под ред. Л.М. Рыбченковой, Москва: «Просвещение», 2022 г.

                                                               Ход урока.

I.                   Актуализация опорных знаний учащихся.

1.      Тренировочное упражнение. Запишите предложения и определите в них смысловые отношения.

Выступы гор закрывали дорогу, и только кусочек безоблачного неба синел в

 высоте над стремительными жёлтыми стенами обрыва. Пройдёт несколько дней, и степь наполнится голосами людей и гудением машин. Казаки метнулись к коням, и мгновенно воз стоял, готовый двинуться в дорогу. За Херсоном подсолнухи ломают, а в Карпатах убирают лён.

2.      Вопросно-ответная форма работы.

- Какие предложения называются сложносочинёнными?

- Назовите группы сочинительных союзов.

- Какие смысловые значения выражаются в сложносочинённых предложениях с соединительными союзами?

- Какие смысловые значения выражаются в сложносочинённых предложениях с противительными… и разделительными союзами?

II.                Мотивация учебной деятельности учащихся.

Слово учителя. В сложносочинённых предложениях перед сочинительными всегда ставится запятая, однако в отдельных случаях она отсутствует.

III.             Объявление темы и цели урока.

IV.             Восприятие учащимися учебного материала.

1.      Работа с учебником. П. 10, стр. 65.

2.      Выполнение упражнения 107. Переписать предложения, вставляя

 пропущенные буквы и расставляя недостающие знаки препинания. Объяснить их постановку. Заключить в овал союзы, соединяющие части предложения.

3.      Работа с учебником. П. 10, стр. 67.

4.      Тренировочное упражнение.

- Запишите под диктовку следующие предложения. Подчеркнуть

грамматические основы предложений (задание № 2 ОГЭ).

                        - Найти общий второстепенный член предложения в первой части предложения.

                        Вскоре после восхода набежала тучка и брызну короткий дождь. Ночью просторы черны и холмы кажутся сплошь затянутыми лесом. За поворотом кончалось село и начиналась степь. За окнами печально поёт осенний ветер и стоит ночь, полная звёзд. В июле на юге вечера наступают рано и воздух темнеет быстро. Когда коляска въехала во двор, из летней кухни вышла экономка и из сада прибежали дети. Где состоится концерт и как долго он будет? Нужно ещё зайти в библиотеку и надо составить список приглашённых.

5.      Практическая работа.

- Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы, расставляя знаки препинания и раскрывая скобки; союзы заключить в овал и графически укажите, что с чем они связывают. Составьте схемы предложений.

(Во)круг городка день и ночь мокнут ра..трёпа..ые ржа..ные поля. Тяж..лые

 тучи напита..ые холодной влагой в..сят над землёй а к..сые х..лстины дождя закрывают просторы. Юноша ходил по палубе и пот..рая озя..шие руки всматривался (в)даль. Море на уд..вление было сп..койным и где(то) на гор..зонте он разгл..дел лё..кий дымок.

6.      Практическая работа.

- Образуйте из двух простых предложений сложносочинённое. Запишите, расставляя знаки препинания. Подчеркните их грамматические основы и постройте схемы.

Пришёл конец снегам. Из-за притихших гор поднялось солнце. Дело

 сделано. Назад возврата нет. Кто-то надрубил молодую берёзу. Течёт мутный сок оставаясь на земле лужицей. Я полез малину собирать в кустах. Под кустом заросли крапивы. Петухи кричат оглашая округу. Дворовые собаки по утрам перекликаются.

- Спишите предложения, расставляя знаки препинания. Подумайте, почему между частями ССП возможен другой знак препинания – тире.

Взлетит из некошеных трав птица и под крыльями у неё взметнётся золотое

 облачко цветочной пыльцы. Летит птица над травами и каждый удар крыльев рождает золотистый пылевой смерчик. Мой конь неторопливо вышагивает по тропинке и кулички от него шарахаются в стороны. Я тихонько засмеялся и неожиданный мой конь издал короткое но весёлое ржание.

V.                Подведение итогов урока. 

Заключительная беседа.

- Какие знаки препинания ставятся между частями ССП?

- Когда возможна постановка тире?

- Перечислите случаи отсутствия запятых между частями ССП перед соединительными союзами и, да, а также перед разделительными либо, или.

VI.             Рефлексия.

- Что нового узнал(а) я  на уроке?

- Какие пунктуационные правила вызвали трудности в понимании и применении их?

- Что хотелось бы ещё раз закрепить на следующем уроке?

VII.          Домашнее задание. П. 10. Упр. 108. Продолжить предложения так, чтобы получились ССП с соединительными союзами. Записать их и объяснить постановку знаков препинания. Продолжить предложения так, чтобы получились простые предложения с однородными членами.