Инфоурок Другое КонспектыУрок русского языка в музее по теме "Имя прилагательное в страницах истории и музея"

Урок русского языка в музее по теме "Имя прилагательное в страницах истории и музея"

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ ПРИЛОЖЕНИЕ 1 - СЦЕНКА - В МАГАЗИНЕ.doc

Приложение 1 к сценарии музейного урока по русскому языку Романовой С.В.


Сценка «В магазине» (для учащихся)



У нас сегодня необычный урок. И проведём мы его здесь, в музее. А почему?.. Думаю, догадаетесь чуть позже.


А пока я приглашаю наших юных артистов сыграть сценку «В магазине»…


Карина: Мама, мамочка, купи мне, пожалуйста, платье.

Инга: Хорошо, Карина…

Инга (продавщице): Будьте добры, Анжелика, покажите, вон то платье.

Анжелика: Какое Вам?

Инга: Да вон то…

Анжелика: Какое именно?

Карина: Со стороны окна.

Анжелика: Но ведь там много платьев. Какое именно?

Карина: Да вон же, сзади вас.

Анжелика: Да скажите же, ради Бога, какое именно?

Инга: Ах да, синее, клетчатое и приталенное.

Анжелика: А вот теперь понятно.

(Передаёт платье) Пожалуйста… Уходят


У нас сегодня необычный урок. И проведём мы его здесь, в музее. А почему?.. Думаю, догадаетесь чуть позже.


А пока я приглашаю наших юных артистов сыграть сценку «В магазине»…


Карина: Мама, мамочка, купи мне, пожалуйста, платье.

Инга: Хорошо, Карина…

Инга (продавщице): Будьте добры, Анжелика, покажите, вон то платье.

Анжелика: Какое Вам?

Инга: Да вон то…

Анжелика: Какое именно?

Карина: Со стороны окна.

Анжелика: Но ведь там много платьев. Какое именно?

Карина: Да вон же, сзади вас.

Анжелика: Да скажите же, ради Бога, какое именно?

Инга: Ах да, синее, клетчатое и приталенное.

Анжелика: А вот теперь понятно.

(Передаёт платье) Пожалуйста… Уходят


У нас сегодня необычный урок. И проведём мы его здесь, в музее. А почему?.. Думаю, догадаетесь чуть позже.


А пока я приглашаю наших юных артистов сыграть сценку «В магазине»…


Карина: Мама, мамочка, купи мне, пожалуйста, платье.

Инга: Хорошо, Карина…

Инга (продавщице): Будьте добры, Анжелика, покажите, вон то платье.

Анжелика: Какое Вам?

Инга: Да вон то…

Анжелика: Какое именно?

Карина: Со стороны окна.

Анжелика: Но ведь там много платьев. Какое именно?

Карина: Да вон же, сзади вас.

Анжелика: Да скажите же, ради Бога, какое именно?

Инга: Ах да, синее, клетчатое и приталенное.

Анжелика: А вот теперь понятно.

(Передаёт платье) Пожалуйста… Уходят


У нас сегодня необычный урок. И проведём мы его здесь, в музее. А почему?.. Думаю, догадаетесь чуть позже.


А пока я приглашаю наших юных артистов сыграть сценку «В магазине»…


Карина: Мама, мамочка, купи мне, пожалуйста, платье.

Инга: Хорошо, Карина…

Инга (продавщице): Будьте добры, Анжелика, покажите, вон то платье.

Анжелика: Какое Вам?

Инга: Да вон то…

Анжелика: Какое именно?

Карина: Со стороны окна.

Анжелика: Но ведь там много платьев. Какое именно?

Карина: Да вон же, сзади вас.

Анжелика: Да скажите же, ради Бога, какое именно?

Инга: Ах да, синее, клетчатое и приталенное.

Анжелика: А вот теперь понятно.

(Передаёт платье) Пожалуйста… Уходят


Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать тест к материалу

Выбранный для просмотра документ ПРИЛОЖЕНИЕ 2 - Иван Андреевич Крылов - Волк на псарне.doc


Приложение 2 к сценарии музейного урока по русскому языку Романовой С.В.

Иван Андреевич Крылов. Басня «Волк на псарне»

Волк, ночью, думая залезть в овчарню,
Попал на псарню.
Поднялся вдруг весь псарный двор –
Почуя серого так близко забияку,
Псы залились в хлевах и рвутся вон на драку.
Псари кричат: «Ахти, ребята, вор!» –
И вмиг ворота на запор;
В минуту псарня стала адом.
Бегут: иной с дубьем,
Иной с ружьем.
«Огня!» – кричат, – «огня!» Пришли с огнем.
Мой Волк сидит, прижавшись в угол задом,
Зубами щелкая и ощетиня шерсть,
Глазами, кажется, хотел бы всех он съесть;
Но, видя то, что тут не перед стадом
И что приходит, наконец,
Ему расчесться за овец, 
Пустился мой хитрец
В переговоры
И начал так: «Друзья! К чему весь этот шум?
Я, ваш старинный сват и кум,
Пришел мириться к вам, совсем не ради ссоры;
Забудем прошлое, уставим общий лад!
А я, не только впредь не трону здешних стад,
Но сам за них с другими грызться рад
И волчьей клятвой утверждаю,
Что я... » – «Послушай-ка, сосед», –
Тут ловчий перервал в ответ, –

«Ты сер, а я, приятель, сед,
И волчью вашу я давно натуру знаю;
А потому обычай мой:
С волками иначе не делать мировой,
Как снявши шкуру с них долой».
И тут же выпустил на Волка гончих стаю.

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать тест к материалу

Выбранный для просмотра документ ПРИЛОЖЕНИЕ 3 - БАСНЯ ПО РОЛЯМ.doc

Приложение 3 к сценарии музейного урока по русскому языку Романовой С.В.


Инсценировка басни И.А. Крылова «Волк на псарне»


На сцену выходят ведущие… Сначала выходит Галина…

Галина (весело): Здравствуйте! Мальчишки и девчонки, а также их родители и много-много зрителей, весёлую историю увидеть не хотите ли?.. (Подставляет ухо) Да-а?..

Выходит Инга…

Инга: Тогда мы предлагаем вам срочно посмотреть басню Ивана Андреевича Крылова «Волк на псарне».

Галина: Впервые эта басня напечатана в октябре 1812 года и посвящена она Отечественной войне 1812 года. Под Волком подразумевается Наполеон, а под Ловчим – Кутузов.

Инга: Роли исполняют обучающиеся 6 класса Кульгешской основной общеобразовательной школы Урмарского района под руководством учителя русского языка и литературы Романовой Светланы Васильевны.

Галина: Волк – Алексеев Егор, Ловчий – Матвеев Тимур. Слова автора читает Алексеева Екатерина. И с вами ведущие: Романова Инга и я – Сидорова Галина.

Инга и Галина (вместе, громко): Итак… смотрите! «Волк на псарне»!

Быстро уходят со сцены…

По сцене ходит свирепый Волк (Егор) на четырёх ногах… Скалит зубы…


Выходит автор (Катя)…

Катя: Волк, ночью, думая залезть в овчарню,
Попал на псарню.
Поднялся вдруг весь псарный двор –
Почуя серого так близко забияку,
Псы залились в хлевах и рвутся вон на драку.
Псари кричат:

Миша: «Ахти, ребята, вор!» –
Катя: И вмиг ворота на запор;
В минуту псарня стала адом.
Бегут: иной с дубьем, иной с ружьем.
Миша: «Огня!» –

Катя: кричат, –

Миша: «огня!»

Катя: Пришли с огнем.
Мой Волк сидит, прижавшись в угол задом,
Зубами щелкая и ощетиня шерсть,
Глазами, кажется, хотел бы всех он съесть;
Но, видя то, что тут не перед стадом
И что приходит, наконец,
Ему расчесться за овец, 
Пустился мой хитрец
В переговоры и начал так:

Егор (встаёт): «Друзья! К чему весь этот шум?
Я, ваш старинный сват и кум,
Пришел мириться к вам, совсем не ради ссоры;
Забудем прошлое, уставим общий лад!
А я, не только впредь не трону здешних стад,
Но сам за них с другими грызться рад
И волчьей клятвой утверждаю,
Что я... » –

Тимур (встаёт): «Послушай-ка, сосед», –
Катя: Тут ловчий перервал в ответ, –

Тимур: «Ты сер, а я, приятель, сед,
И волчью вашу я давно натуру знаю;
А потому обычай мой:
С волками иначе не делать мировой,
Как снявши шкуру с них долой».
Катя: И тут же выпустил на Волка гончих стаю.

Все встают и бросаются на Волка…

Через некоторое время все встают, весь класс вместе поклоняется зрителям… Занавес


Басня «Волк на псарне» по ролям (для учащихся)


По сцене ходит свирепый Волк (Егор) на четырёх ногах…

Выходит автор (Катя)…


Катя: Волк, ночью, думая залезть в овчарню,
Попал на псарню.
Поднялся вдруг весь псарный двор –
Почуя серого так близко забияку,
Псы залились в хлевах и рвутся вон на драку.
Псари кричат:

Миша: «Ахти, ребята, вор!» –
Катя: И вмиг ворота на запор;
В минуту псарня стала адом.
Бегут: иной с дубьем, иной с ружьем.
Миша: «Огня!» –

Катя: кричат, –

Миша: «огня!»

Катя: Пришли с огнем.
Мой Волк сидит, прижавшись в угол задом,
Зубами щелкая и ощетиня шерсть,
Глазами, кажется, хотел бы всех он съесть;
Но, видя то, что тут не перед стадом
И что приходит, наконец,
Ему расчесться за овец, 
Пустился мой хитрец
В переговоры и начал так:

Егор (встаёт): «Друзья! К чему весь этот шум?
Я, ваш старинный сват и кум,
Пришел мириться к вам, совсем не ради ссоры;
Забудем прошлое, уставим общий лад!
А я, не только впредь не трону здешних стад,
Но сам за них с другими грызться рад
И волчьей клятвой утверждаю,
Что я... » –

Тимур (встаёт): «Послушай-ка, сосед», –
Катя: Тут ловчий перервал в ответ, –

Тимур: «Ты сер, а я, приятель, сед,
И волчью вашу я давно натуру знаю;
А потому обычай мой:
С волками иначе не делать мировой,
Как снявши шкуру с них долой».
Катя: И тут же выпустил на Волка гончих стаю.


Все встают и бросаются на волка…


Через некоторое время все встают, поклоняются зрителям, а затем уходят

По сцене ходит свирепый Волк (Егор) на четырёх ногах…

Выходит автор (Катя)…


Катя: Волк, ночью, думая залезть в овчарню,
Попал на псарню.
Поднялся вдруг весь псарный двор –
Почуя серого так близко забияку,
Псы залились в хлевах и рвутся вон на драку.
Псари кричат:

Миша: «Ахти, ребята, вор!» –
Катя: И вмиг ворота на запор;
В минуту псарня стала адом.
Бегут: иной с дубьем, иной с ружьем.
Миша: «Огня!» –

Катя: кричат, –

Миша: «огня!»

Катя: Пришли с огнем.
Мой Волк сидит, прижавшись в угол задом,
Зубами щелкая и ощетиня шерсть,
Глазами, кажется, хотел бы всех он съесть;
Но, видя то, что тут не перед стадом
И что приходит, наконец,
Ему расчесться за овец, 
Пустился мой хитрец
В переговоры и начал так:

Егор (встаёт): «Друзья! К чему весь этот шум?
Я, ваш старинный сват и кум,
Пришел мириться к вам, совсем не ради ссоры;
Забудем прошлое, уставим общий лад!
А я, не только впредь не трону здешних стад,
Но сам за них с другими грызться рад
И волчьей клятвой утверждаю,
Что я... » –

Тимур (встаёт): «Послушай-ка, сосед», –
Катя: Тут ловчий перервал в ответ, –

Тимур: «Ты сер, а я, приятель, сед,
И волчью вашу я давно натуру знаю;
А потому обычай мой:
С волками иначе не делать мировой,
Как снявши шкуру с них долой».
Катя: И тут же выпустил на Волка гончих стаю.


Все встают и бросаются на волка…


Через некоторое время все встают, поклоняются зрителям, а затем уходят




Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать тест к материалу

Выбранный для просмотра документ ПРИЛОЖЕНИЕ 4 - ПЛАКАТЫ.doc

Приложение 4 к сценарии музейного урока по русскому языку Романовой С.В.

Краткая и полная формы прилагательных


Чуткий

Красивый

Короткий

Счастливый

Честный

Симпатичный

Справедливый

Маленький

Бледный

Красный

Прекрасный

Чуток

Красив

Краток

Счастлив

Честен

Симпатичен

Справедлив

Мал

Бледен

Красен

Прекрасен

Разряды прилагательных

hello_html_480287ed.gifhello_html_46bda12b.gifhello_html_mdf27a6c.gif




Качественные Относительные Притяжательные

(какой?) (какой?) (чей?)

Красивый Честный Справедливый Чёрный

Милый Холодный

Январский Вчерашний Серебряный Расписной Здешний Городской

Заячья (лапа) Папин (галстук) Сестрин (бант) Волчий (хвост) Отцов (браслет) Мамино (платье)










Степени сравнения прилагательных

(только у качественных!!!)

hello_html_1b43ed9d.gifhello_html_7c4592be.gif


Сравнительная Превосходная

hello_html_74de3b1.gifhello_html_m166d112a.gifhello_html_m5ee65167.gifhello_html_m22b4d252.gif


Простая ф. Составная ф. Простая ф. Составная ф.


Ярче

Краше

Слаще

Тоньше

Короче

Более яркий

Более красивый

Более сладкий

Более тонкий

Более короткий

Ярчайший

Красивейший

Сладчайший

Тончайший

Кратчайший

Самый яркий

Самый красивый

Самый сладкий

Самый тонкий

Самый краткий








НЕ с прилагательными

(полными и краткими)


Если слово можно заменить синонимом без НЕ:

небольшой (маленький)

нечестный (лживый)


1. Если в предложении есть противопоставление с союзом А:

Не большой, а маленький.

Не честный, а лживый.

Не правдив, а лжив.

  1. Если слово без НЕ не употребляется:

неряшливый, неряшлив;

небрежный, небрежна;

несчастный, несчастен


2. Если к прилагательным относятся слова далеко не, вовсе не, отнюдь не, ничуть не, нисколько не:

Платье ничуть не красивое.

Фильм нисколько не интересен


Н и НН в суффиксах прилагательных

1. От существительных с основой на -Н:

осенний (осень)

каменный (камень)

туманный (туман)

1. В суффиксе -ИН-:

соловьиный, львиный,

куриный, грачиный


  1. От существительных при помощи суффиксов -ОНН-, -ЕНН-:

комиссионный, современный,

единственный, безветренный

Но исключение: ветреный

2. В суффиксе -АН- (-ЯН-) образованных от существительных:

багряный, нефтяной, ржаной,

серебряный, песчаный.

Но исключения: деревянный, стеклянный, оловянный



Буквы О и Е после шипящих и Ц

в суффиксах прилагательных

Под ударением

Без ударения


Ежовый

Плащовый

Образцовый

Свинцовый

Песцовый

Камышовый

Моржовый


Вещевой

Клещевой

Лицевой

Гланцевый

Ситцевый

Плюшевый

Дрожжевой







Суффиксы -К- и -СК- в прилагательных

1. В прилагательных, имеющих краткую форму:

Узкий (узок)

Резкий (резок)

Вязкий (вязок)

В других прилагательных:


Французский (француз)

Зверский (зверь)

Казанский (Казань)

Чувашский (чуваши)

Октябрьский (октябрь)


Матросский (матрос)

Русский (Русь)

Одесский (Одесса)

2. От существительных с основой на -К, -Ч, -Ц:

Турецкий (турок)

Ткацкий (ткач)

Немецкий (немец)

Простецкий (простец, простак)






Дефисное и слитное написание

сложных прилагательных

Дефисное

Слитное

1. Оттенки цвета:

Ярко-красный, сине-зелёный,

иссиня-чёрный

На основе словосочетания:

Левобережный (левый берег)

Вагоноремонтный (ремонт вагонов)

Хлопчатобумажный (хлопчатая бумага)

Древнерусский (Древняя Русь)

Рельсопрокатный (прокат рельсов)

Кареглазый (карие глаза)

2. От сложных существительных:

Юго-западный (юг-запад)

Санкт-Петербургский (Санкт-Петербург)

Нью-Йоркский (Нью-Йорк)

3. Сложение равноправных слов:

Чувашско-русский (чувашский и русский)

Горько-солёный (горький и солёный)


Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать тест к материалу

Выбранный для просмотра документ УРОК РУССКОГО В МУЗЕЕ.doc


Романова Светлана Васильевна,

кандидат педагогических наук,

учитель русского языка и литературы

высшей квалификационной категории

МБОУ «Кульгешская ООШ им. Н.А. Афанасьева»

Урмарского района Чувашской Республики


Сценарий урока русского языка в 6 классе


Тема урока: «Имя прилагательное в страницах истории и музея»

(Интегрированный урок обобщения и систематизации

раздела «Имя прилагательное» в школьном музее

(русский язык, литература, история)


Цель урока: повторить, систематизировать, обобщить и закрепить материал по разделу «Имя прилагательное».


Задачи:

1) обучающая: систематизировать знания учащихся по разделу «Имя прилагательное», закрепить навыки правописания прилагательных.

2) развивающая: развивать память, мышление учащихся при выполнении различных заданий.

3) воспитательная: воспитывать в учащихся самостоятельность, инициативность, интерес к урокам русского языка, литературы и истории.


Тип урока: урок-обобщение.


Форма урока: интегрированный музейный урок.


Материалы и оборудование:

  • музейные стенды;

  • таблицы (схемы) с примерами;

  • карточки с заданиями;

  • указки для экскурсоводов;

  • доска для записей, мел, маркеры;

  • тексты для сценок;

  • костюмы и принадлежности для исполнения инсценировок;

  • папки с материалами для учащихся.

Урок русского языка в 6 классе по теме «Имя прилагательное в страницах истории и музея»


Организационный момент.

– Здравствуйте, ребята и уважаемые гости!

Давайте, друзья, улыбнёмся друг другу,

Улыбки подарим гостям!

К уроку готовы?.. Тогда – за работу!

Удачи желаю всем вам!

– Здравствуйте!





Улыбаются

2

Проблема.


– У нас сегодня необычный урок. И проведём мы его здесь, в музее. А почему?.. Думаю, догадаетесь чуть позже.

А пока я приглашаю наших юных артистов сыграть сценку «В магазине»…

Пожалуйста, проходим в зал…


Карина: Мамочка, купи мне, пожалуйста, платье.

Инга: Хорошо, Карина…

Инга (продавщице): Будьте добры, Анжелика, покажите, вон то платье.

Анжелика: Какое Вам?

Инга: Да вон то…

Анжелика: Какое именно?

Карина: Со стороны окна.

Анжелика: Но ведь там много платьев. Какое?

Карина: Да вон же, сзади вас.

Анжелика: Да скажите, ради Бога, какое именно?

Инга: Ах да, синее, клетчатое и приталенное.

Анжелика: А вот теперь понятно.

(Передаёт платье) Пожалуйста…


– Спасибо, девочки, молодцы! Скажите, пожалуйста, чему учит эта сценка?

– Эта сценка учит ясно и чётко выражать свои мысли.


– Правильно. А чего именно не хватало в разговоре? Почему продавщица не сразу поняла покупателей?

– Им не хватало прилагательных.

– Нужно было сразу указать признаки платья.


– Правильно. Карине и её матери с самого начала не хватало прилагательных. Как только они уточнили признаки платья, продавщица поняла, о чём идет речь. Вот почему так важно знать прилагательные, которые мы изучали до сих пор.


3

Повторение пройденного материала.

– Как вы думаете, а чем мы займемся с вами сегодня?.. Какая сегодня будет тема урока?..

– Думаем, что имя прилагательное.


– А разве мы не изучили эту тему до конца?

– Наверное, будем повторять.


– Верно, ребята, молодцы! Итак, что мы знаем о прилагательных?

Давайте попробуем перечислить с примерами…

Краткая и полная формы: честный – честен; красивый – красив; короткий – краток.

Разряды: качественные, относительные и притяжательные (честный, январский, заячья).

Степени: сравнительная и превосходная степени и их простые и составные формы (честнее, более честный; честнейший, самый честный).

НЕ с прилагательными пишется слитно и раздельно (Слитно: нечестный человек. Раздельно: не честный, а лживый человек; также отнюдь не честный человек).

Одна и 2 буквы Н в суффиксах прилагательных (ветряной, серебряный, но деревянный, стеклянный, оловянный. Осенний, приветственный, безветренный, но ветреный).

Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах (под ударением О – ежовый, без ударения Е – глянцевый)


– Молодцы! Ещё что мы изучали?..

А как образуются в прилагательных суффиксы -К-, -СК- ?

– От существительных с основой на -К, -Ч, -Ц и в прилагательных с краткой формой пишется суффикс -К-: резкий, немецкий.

А в других пишется -СК-: французский


– А что на счёт дефисного и слитного написания прилагательных?..

Например, как мы пишем слова сине-зелёный и вагоноремонтный?.. Почему?..




Прошло 6 минут!

– Это сложные прилагательные. Слово сине-зелёный обозначает оттенок цвета, к тому же оно образовано из двух равносильных слов, которые можно соединить союзом И – синий и зелёный.

– Слово вагоноремонтный образовано из сочетания слов ремонт вагонов, поэтому пишется слитно.


4

Определение темы и цели урока.

– Вот, оказывается, сколько всего мы знаем о прилагательных! И это здорово, правда?..

– Ну а если мы столько знаем, то что же нам сегодня остаётся делать?

– Я думаю, что нам сегодня надо повторить раздел «Имя прилагательное».

– А я думаю, что мы уже повторили и теперь остаётся обобщить и закрепить этот раздел.


– Какие же вы молодцы, ребята! Правильно! Мы сегодня должны повторить, систематизировать, обобщить и закрепить материал по разделу «Имя прилагательное».



– Ну а почему в музее?

– Наверное, будет экскурсия.

– Чтобы связать имя прилагательное с музеем.


– Да, ребята, вы правы. Конечно же, у нас будет экскурсия, но необычная. Соответственно тема урока звучит так: «Имя прилагательное в страницах истории и музея». Мы посмотрим, как имя прилагательное тесно связано с литературой, историей и вообще с нашей жизнью. Мы будем в основном работать устно и развивать свою речь. Договорились?

Прошло всего 8 минут!


5

Обобщение и систематизация раздела «Имя прилагательное».

– Скажите, пожалуйста, возможна ли литература без прилагательных? Почему?

– Нет, потому что не будет никаких признаков.

– Я думаю, что нет, потому что литературный язык должен быть еще краше, чем обычный.


– А какие средства художественной выразительности нужны больше?

– В литературе очень важны эпитеты.


– А что это такое? Приведите примеры, пожалуйста.

– Эпитеты – это красивое определение слова в переносном смысле. Например: тяжкий час, красная девица, добрый молодец…


– Правильно! Молодцы, ребята! Давайте поработаем для примера с известной басней И.А. Крылова «Волк на псарне». Я приглашаю вас всех сыграть эту сценку. Вы согласны?.. Тогда начнем…

Катя: Волк, ночью, думая залезть в овчарню,
Попал на псарню.
Поднялся вдруг весь псарный двор –
Почуя серого так близко забияку,
Псы залились в хлевах и рвутся вон на драку.
Псари кричат:

Миша: «Ахти, ребята, вор!» –
Катя: И вмиг ворота на запор;
В минуту псарня стала адом.
Бегут: иной с дубьем, иной с ружьем.
Миша: «Огня!» –

Катя: кричат, –

Миша: «огня!»

Катя: Пришли с огнем.
Мой Волк сидит, прижавшись в угол задом,
Зубами щелкая и ощетиня шерсть,
Глазами, кажется, хотел бы всех он съесть;
Но, видя то, что тут не перед стадом
И что приходит, наконец,
Ему расчесться за овец, 
Пустился мой хитрец
В переговоры и начал так:

Егор: «Друзья! К чему весь этот шум?
Я, ваш старинный сват и кум,
Пришел мириться к вам, совсем не ради ссоры;
Забудем прошлое, уставим общий лад!
А я, не только впредь не трону здешних стад,
Но сам за них с другими грызться рад
И волчьей клятвой утверждаю,
Что я... » –

Тимур: «Послушай-ка, сосед», –
Катя: Тут ловчий перервал в ответ, –

Тимур: «Ты сер, а я, приятель, сед,
И волчью вашу я давно натуру знаю;
А потому обычай мой:
С волками иначе не делать мировой,
Как снявши шкуру с них долой».
Катя: И тут же выпустил на Волка гончих стаю…

Все бросаются на волка, а затем уходят.


– Как вы думаете, о чем эта басня?

– Басня посвящена Отечественной войне 1812 года, где Россия воевала с Францией.

– Под Волком в данной басне подразумевается Наполеон, а под Ловчим – Кутузов.


– Правильно! Басня напечатана в 1812 году. Иван Крылов мастерски сумел изобразить встречу Кутузова и Наполеона. А чем же закончилась эта война?

– Победила Россия!

– Коварный и расчетливый Наполеон оказался трусом и сбежал из России, бросив свою армию.


– Значит, какие слова мы можем подобрать для описания характеристики Наполеона? Каким он был?

– Наполеон был жестоким, беспощадным, жадным, кровожадным, коварным, расчетливым, нехорошим, страшным, плохим, чужим, хитрым, трусливым, лживым…


– А каким был полководец Кутузов?.. Попробуем найти подходящие для его характеристики прилагательные…

– Кутузов был мастером своего дела!

Деловой, сильный, волевой, надёжный…

Целеустремлённый, талантливый, сообразительный, опытный, начитанный…

Бесстрашный, мужественный, храбрый, выносливый, одноглазый, потому что через его глаз прошла вражеская пуля.

Добродушный, отзывчивый, образованный, воспитанный, аккуратный…


– Давайте теперь попробуем назвать эти качества в краткой форме, а затем в сравнительной степени? Выбираем любое качество…

– Кутузов – силён; сильнее, более сильный, сильнейший, самый сильный, наиболее сильный.

талантлив; талантливее, более талантливый, талантливейший, самый талантливый, наиболее талантливый.

добродушен; добродушнее, более добродушный, добродушнейший, самый добродушный, наиболее добродушный.

хорош; лучше, более хороший, более лучший, самый хороший, самый и наиболее лучший.

бесстрашен; бесстрашнее, более бесстрашный, бесстрашнейший, самый бесстрашный…



– Наш бесстрашный народ и армия под командованием великого полководца Кутузова сумели разгромить натиск коварного Наполеона. И вы, ребята, молодцы! Справились с этой сложной задачей. Какие вы бесстрашные и умные!



– А теперь в тексте басни «Волк на псарне» попробуем найти прилагательные и одновременно эпитеты вместе со словами, к которым они относятся…

Псарный двор, серого забияку, старинный сват и кум, здешних стад, общий лад, волчьей клятвой, ты сер, я сед, волчью натуру, мировой, гончих стаю…


– Молодцы, ребята! Действительно, эпитеты – одни из самых главных выразительных средств и в литературе, и в жизни.

Прошло всего 15 минут!


6

Практическая работа по стендам музея. Мини-проект.

– А теперь обратим внимание на стенды. Они хранят много важного и интересного и посвящены замечательному человеку, участнику Великой Отечественной войны, педагогу, основателю и первому директору нашей школы Н.А. Афанасьеву, чьё имя носит наша любимая школа.



– Скажите, ребята, а с какого года школа носит имя Афанасьева?

– С ноября 2002 года.


– А когда открылся наш музей?

– 17 сентября 2003 года.

– Осенью мы отмечали День рождения музея, ему исполнилось 15 лет!


– А каким вы видите наш музей? Какой он вообще? Попробуем подобрать прилагательные?...

– Музей наш небольшой, маленький, молодой, уютный, светлый, красивый, чистый, богатый, любимый, удобный, нужный, необходимый, важный, полезный, школьный, исторический, мемориальный, афанасьевский…


– Молодцы! Здорово, что вы любите наш музей! Вот видите, ребята, и здесь нам помогли имена прилагательные!

А сейчас я предлагаю вам выполнить мини-проект. Внимание, задание! Вы будете работать по двум стендам в двух группах, распределив между собой обязанности. В группе 5 человек. За 5 минут двое из них готовят краткую экскурсию в форме диалога, применив как можно больше прилагательных, а остальные трое находят как можно больше прилагательных на самом стенде и определяют их разряды. Для облегчения работы вы можете записывать их

Обе группы выполняют проект в течение 5 минут.


– 5 минут прошло, ребята. Вы готовы?.. Начнём, пожалуй, с первой группы. Пожалуйста, вам слово…





























Стенд 1 «Дом, в котором родился и вырос Николай».

Галина: Миша, как ты думаешь, почему этот стенд в музее расположен первым?

Миша: Я думаю, что именно с него всё начинается. Здесь описывается семья, в которой родился и вырос герой данного музея – Николай Афанасьев.

Галина: Верно, Миша, здесь написано, что Николай родился 5 мая 1923 года в деревне Тансарино Чебоксарского уезда Казанской губернии.

Миша: Мне понравился его отец, который был матросом и много лет служил на пароходе. Был очень сильным, запросто перебрасывал через ворота сразу несколько двухпудовых гирь. Представляешь, Галина, это целых 32 и более килограммов! Я тоже хочу быть таким крепким, сильным и хватким!

Галина: Хорошо, Миша. А мне понравилось ещё то, что он был очень образованным, авторитетным и уважаемым человеком. Трудно было в те времена сельским жителям, постоянная тяжелая физическая работа. Поэтому много детей умирало в маленьком возрасте. Так было и в семье Афанасьевых.

Миша: И у Николая не было братьев и сестёр?

Галина: Из всех братьев и сестёр у Николая осталась сестра Зоя, которая от рождения была глухонемой. Также был старший брат Иван, который даже бросил учёбу, чтобы помогать родителям. Дом был ветхим, горел несколько раз. Приходилось строить заново. В годы войны Иван Афанасьевич служил на Украинском фронте, получил за отвагу ордена и медали. К сожалению, сейчас их нет, все они ушли из жизни.

Миша: Благодаря брату Ивану, Николай смог осуществить свою мечту. Он поступил в Канашское педучилище. Но началась война…

Пришлось оставить эту мечту и перевестись срочно в Днепропетровское Краснознамённое артиллерийское военное училище, чтобы отправиться на фронт.

Галина: А что случилось дальше, наверное, расскажет другая группа. Спасибо за внимание!


– Какие молодцы! Спасибо вам большое! А теперь вы назовёте имена прилагательные с вашего стенда. Можно называть вместе со словами, к которым они относятся. Итак…

Образованными людьми, сильным, двухпудовых гирь, большой семьи...

Самая младшая, страшной трагедии, была глухонемой, на специальном текстильном комбинате, нормальных сыновей…

Родной школе, нестроевым, полковым разведчиком, вражеских штабов, в колхозной ферме, в военизированной охране…

Тансаринскую семилетнюю школу, в Канашское педучилище, артиллерийское военное училище, прежний дом, ветхим…


– Давайте попробуем назвать среди них несколько качественных прилагательных

Образованными, сильных, большой, самая младшая, страшной, нормальных, родной...


– Молодцы! А есть среди них относительные прилагательные?

Прошло всего 27 минут!

Двухпудовых, специальном, текстильном, нестроевым, полковым, вражеских, колхозной…


– Очень хорошо, ребята! Итак, первая группа справилась хорошо. Согласны?.. А теперь слово предоставляем второй группе. Внимание! Слушаем…

Стенд 2 «Военные годы Н.А. Афанасьева».

Инга: Катя, скажи, пожалуйста, когда произошла Великая Отечественная война?

Катя: В 1941-1945 годах.

Инга: И как она связана с Николаем Афанасьевичем?

Катя: Николай Афанасьевич Афанасьев воевал на Ленинградском фронте. Именно об этом рассказывает этот красивый стенд.

Инга: Да, Катя, Ленинградские жители пережили такой ужас! 900 дней и ночей длилась страшная блокада. Для связи с большой землей оставалась только ледяная дорога, но и она постоянно обстреливалась немцами.

Во время одной из таких бомбёжек ушёл под лёд наш односельчанин Иванов Василий Иванович, когда вёз на машине продукты и боеприпасы. Лишь в 2009 году водолазы нашли его останки на дне реки Невы, а в мае 2010 года захоронили их в Кульгешском кладбище. И здесь хранится его каска…

Катя, а Николай Афанасьевич кем был на войне?

Катя: Сразу после военного училища Николай Афанасьев был назначен командиром взвода управления 115 отдельного артиллерийского дивизиона 67 армии, а затем – начальником дивизиона разведки Ленинградского фронта. На стенде мы видим карту городов, за освобождение которых сражался Афанасьев. Это: Ленинград, Пушкин, Гатчина, Волосово, Сольцы и другие. Обо всех ужасах войны можно прочитать в его фронтовом дневнике.

Инга: Да, мужественный и бесстрашный был наш Афанасьев. Дважды тяжело ранен, 7 месяцев лежал в госпитале. За мужество и героизм получил два ордена Отечественной войны второй степени и множество медалей.

Катя: А когда он вернулся домой?

Инга: Вернулся домой в 1944 году, будучи инвалидом второй группы. Как ты думаешь, Катя, как сложилась его дальнейшая судьба?

Катя: А дальше он стал хорошим педагогом, который открыл нашу школу в 1971 году. 40 лет он проработал в школе, из них 33 года – директором.

Инга: Действительно, это был великий человек! Спасибо всем за внимание!


– Молодцы! Получился очень интересный диалог. Спасибо! А теперь назовите, пожалуйста, прилагательные со стенда, а ещё лучше – словосочетания с прилагательными.


Короткий срок, нацистская Германия, различными предлогами, соседних государств, политических деятелей, большей победе, лживых речей, коварному удару, гигантские пространства, гранитные основы…

Большое число, восточную границу, воздушный флот, фашистские войска, огненной лавой, боевых действий, мощным, войсковые соединения, заветной цели, рабочие посёлки, домашний скот…

Северо-западном направлении, северная группа, немецких войск, военно-морские базы, ответственная часть, главная масса, крайним остервенением, дальнобойную артиллерию, первые выстрелы…


– Какие молодцы! Прилагательные каких разрядов здесь встречаются? Примеры




Прошло всего 32 минуты!

– Есть качественные и относительные. Например, качественные: короткий, большое, коварному, лживых, главная и др.. Относительные: нацистская, соседних, политических, северо-западном, дальнобойную и др.


– Спасибо! Вы очень хорошо поработали! А как плохо, когда идёт война. Вы со мной согласны, ребята? Мы можем подобрать прилагательные к слову война?

– Война жестокая, беспощадная, страшная, ужасная, суровая, кровопролитная, кровавая, смертельная, опасная, длительная, разрушительная, ненавистная, ненужная…


– Всем нам нужен мир. А какой он – мир?

Нужный, важный, необходимый, реальный, настоящий, крепкий, замечательный, солнечный, долгожданный, любимый…


– Правильно, ребята. А что нужно для того, чтобы был мир на земле?

– Все народы должны жить в мире и согласии.

– И мы должны хорошо учиться, воспитываться и развиваться, чтобы получить профессию и стать нужными для общества людьми.

– Мы не должны ссориться, драться и ругаться.

– Должны помогать друг другу, верить друг в друга, доверять друг другу.


– Молодцы! Давайте теперь закрепим прилагательными, какими мы все для этого должны быть…


– Мы должны быть порядочными, честными, совестливыми, чуткими, целеустремлёнными, талантливыми, одарёнными, добросердечными, добрыми, вежливыми, умными, заботливыми, милосердными, усердными, решительными…

А ещё привлекательными, обаятельными, симпатичными, любимыми, красивыми, нежными, сильными, мужественными…


– Ну а если ещё прибавить причастия, то мы ещё должны обязательно быть образованными, воспитанными, развитыми, начитанными, заинтересованными…

Прошло всего 38 минут!


7

Рефлексия.

– Итак, мы с вами обобщили раздел «Имя прилагательное». Как вы думаете, мы достигли поставленной цели? Почему?

– Я думаю, что мы достигли цели. Нам удалось обобщить и систематизировать этот раздел.

– Я услышала много новых прилагательных, которых раньше не знала.

– А я лучше стала разбирать сравнительные степени прилагательных и разряды.


– А действительно так важно изучать имена прилагательные? Почему?

– Да, важно, потому что без них не получается красивое сочетание слов и описание.

– Без прилагательных редко можно построить толковое предложение.

– Без них не получается красивый текст.

– Без них не обходятся писатели.


– Правильно, ребята! Значит, наш урок прошёл не зря, как вы считаете?..

Он будет полезен вам в жизни?

– Да. Благодаря этому уроку мы станем по-другому воспринимать многое в жизни.

– Думаю, что я больше никогда не буду путать разные прилагательные.

– Нам будет легче писать сочинения, составлять предложения и тексты.


– А что именно вам понравилось больше?

– Я еще больше узнала о прилагательных.

– Мне понравились сценки.

– А мне понравилось играть басню.

– Мне понравилась работа над проектом.

– Очень понравились экскурсии по стендам.

– Я узнала еще многое об Афанасьеве.

– Я поняла, что значит война для народа.


– А что не понравилось, ребята?

– Всё понравилось.

– Было очень интересно.

8

Оценки. Домашнее задание.

– Мне тоже очень понравилась ваша работа. Вы все хорошо потрудились. Спасибо всем! Поэтому я вам всем ставлю оценки «5».



– А теперь задание на дом. Хотелось бы, чтобы вы написали ваши впечатления от урока в форме эссе. Разумеется, применив прилагательные разных форм, разрядов и степеней. по желанию можно составить кроссворд с прилагательными. Думаю, что вы и с этим справитесь. Задание понятное?

– Да


– Отлично! На этом у меня все. Урок окончен. Вы можете идти. До свидания!

Прошло всего 45 минут!

– До свидания!



Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать тест к материалу

Краткое описание документа:

Мы привыкли к тому, что уроки русского языка традиционного проходят в кабинете русского языка. А что, если провести его в школьном музее? Не пробовали? Советую.

Лично я провела в нашем музее Н.А. Афанасьева урок русского языка «Имя прилагательное в страницах истории и музея». Урок интегрированный (русский язык, литература, история, краеведение); без ИКТ, без презентации и слайдов, но он даёт необычайную энергию детям, дает возможность ощущать себя героем войны, патриотом, представляя себе и характеризуя уникального человека, перенёсшего все тяготы войны. Не это ли воспитание на живом примере?

Я предлагаю всем ознакомиться со сценарием данного урока. Цель урока: повторить, систематизировать, обобщить и закрепить материал по разделу «Имя прилагательное».

Конечно же, это не идеальный вариант урока, но апробированный и получивший весьма хорошие результаты и отзывы самих участников урока, учащихся. Каждый желающий может провести этот урок, переработав по-своему, исходя из возможностей своей школы.


Скачать материал
Скачать тест к материалу

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 882 456 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    Скачать тест к материалу
    • 30.06.2020 219
    • RAR 52.4 кбайт
    • 0 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Романова Светлана Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Романова Светлана Васильевна
    Романова Светлана Васильевна
    • На сайте: 7 лет и 7 месяцев
    • Подписчики: 34
    • Всего просмотров: 111436
    • Всего материалов: 73

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой