Урок русского языка во 2-м классе по теме «Предложение» (УМК «Школа России», Канакина В.П., Горецкий В.Г.)

Аннотация

Урок русского языка во 2-м классе по теме «Предложение» (УМК «Школа России»,  Канакина В.П., Горецкий В.Г.)

Место урока в системе знаний: предложения рассматривается, как сочетание слов, связанных по смыслу и имеющее законченную мысль.

Материал урока опирается на знания обучающихся, полученных на предыдущих уроках и направлен на расширение представлений учащихся о предложении, ознакомление учащихся со знаками препинания в конце предложения. Материал урока способствует развитию памяти, внимания, логического мышления, связной речи. Урок разработан в соответствии с ФГОС НОО и на основе основной общеобразовательной программы по русскому языку.

Тема урока:  «Что такое предложение? Какие знаки ставятся в конце предложения?»

Тип урока: Урок усвоения новых знаний

Цели:  закрепление понятия о предложении; создание условий для определения предложений и постановки знаков препинания в конце предложений.

Задачи:

 предметные  –  закреплять изученные понятия; осуществлять контроль  в форме слияния способа действия и его результата с заданным  эталоном

коммуникативные –  развивать организационные умения, самоорганизацию и организацию своего рабочего места, мотивацию к деятельности; развивать  умение выражать свои мысли;

 познавательные – общеучебные: развивать умение структурировать полученные знания и оценивать их;

 логические: развивать умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, анализировать, синтезировать;

личностные УУД: содействовать формированию положительного отношения  к учебной деятельности; формировать представление о здоровьесберегающем поведении.

Планируемые результаты: учащиеся научатся различать предложения и группу слов, оформлять предложение на письме; аргументировано отвечать, доказывать своё    мнение, писать по памяти предложения, видеть орфограммы в словах; оценивать свою работу на уроке.

Ход урока

I.                   Организация класса.   Ситуация успеха (доброжелательный настрой на урок, создание благоприятной обстановки )

Сегодня я начну урок словами французского философа Жан - Жака Руссо: «Вы, талантливые дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много хорошего умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению».

Я желаю вам сегодня убедиться в словах Ж.Ж. Руссо.

1.Словарная работа

- Сегодня у нас новое знакомство. А с кем послушайте… (пение птиц)

- Кто это?

- Отгадайте, кто из них пожаловал к нам на урок.

                  1. «В теплый край я не летаю,
                    Я под крышей обитаю.
                    Рядом кошка? Не робей!» —
                   Так чирикал …

                        (В.р.бей)

                 2.«Непоседа пёстрая, птица длиннохвостая,

                      Птица говорливая, самая болтливая» 

(С.рока)

3.«На шесте дворец, во дворце певец» 

                                                  (Скв.рец)

4.«Во дворе я – королева.

Вон мой дом на ветке слева.

Птица в перьях серо-чёрных.

Я умна, хитра, проворна»
                                              (В.рона)

- Как думаете, какую из этих птиц вы услышали? Скворец - удивительная птица, он умеет пародировать голоса других птиц.

- А чем ещё он отличается от других птиц?  (скворец – перелётная птица)

- Почему я написала слова, пропустив в них некоторые буквы? (безударные гласные – орфограммы)

- Что такое орфограмма?

- Какая орфограмма прячется в этих словах? –оро-

- Откуда вы это знаете? (словарные слова – ворона, воробей, сорока)

2. Чистописание

Правописание сочетания –оро- .

Запись словарных слов: ворона, воробей, сорока

II.                 Постановка учебной задачи

          

- Чем похожи фотографии? 

- Чем вторая фотография отличается от первой?

- На второй картинке совершается действие, т.е. сюжет.

Такие картинки называют сюжетными.

Подберите подходящие слова для сюжетной картинки

скворец    поёт     птенцов    юг    кормит   улетает   песню

- Что мы составили? (предложение)

- Из чего состоит предложение? (из слов)

- Почему вы не взяли другие слова? (не подходят по смыслу)

3. Постановка темы и целей урока.

Назовите тему урока (Предложение)

-  Что же такое предложение?

Что мы уже знаем о предложении?

- Проверим по учебнику… откройте стр. 24.(Упр.20,21)

- О чём ещё будем говорить на уроке?

4.  Выработка способа действия

- Запишем составленное предложение. Но сначала вспомним правила записи предложения. Но перед нами проблема:

На последней строчке собралась компания знаков препинания.

1.     На странице я стою, всем вопросы задаю. Согнут я всегда в дугу. Разогнуться не могу. (?)

2.     Загораживаю путь, предлагаю отдохнуть.(.)

3.     Я во время чтения требую почтения. Бурным  чувствам нет конца, пылкий нрав у молодца.(!)

- Какой выберем знак препинания для этого предложения?

Скворец кормит птенцов.

- Послушайте стихотворение. Ваша задача, сосчитать число предложений в нём.

Это что за молодец?

Чёрный маленький скворец!

Прилетает каждый год.

Он – заботливый отец!

Слышите, пищат птенцы?

Скоро вырастут скворцы.

- Сколько предложений вы насчитали?

- Как вы понимали, что предложение закончилось? (паузы)

- Как на письме мы будем обозначать конец предложения?

- Читаю ещё раз, а вы покажите, какой знак препинания выйдет на работу?

Физминутка

Вот под ёлочкой зелёной

Скачут весело вороны.

Целый день они кричали,

Спать ребятам не давали.

Только к ночи умолкают

И все вместе засыпают.

5.  Применение выработанного способа действия (работа в паре)

- На карточке записано несколько предложений. Ваша задача, советуясь в паре, поставить нужный знак в конце каждого предложения.

Что за птица к нам стучится (?)

Вы окно откройте ей (!)

Эта птица – воробей (.)

- А зачем воробышек может стучаться в окно?

Трудно птицам жить зимой,

Корм найти себе любой.

Кто от голода спасёт?

Скорей на помощь, дети!

Кормите их! Согрейте!

Если мы правильно расставим знаки препинания в конце предложения и запишем их, думаю, не забудем про птиц зимой.

6. Закрепление. Работа по учебнику упр.22

7. Итог урока.

- Чему учились на уроке?

- Что узнали нового?

Что такое предложение? Что оно выражает?

Как предложения отделяются друг от друга в устной и письменной речи?

Какие знаки препинания могут стоять в конце предложения?

Прочитайте предложение с разной интонацией и укажите нужный знак.

Птицы наши друзья

Покормите птиц зимой

Кто поможет птицам зимой

8.  Рефлексия:

1. На уроке я узнал(а):

2. Мне удалось:

3.Мне было трудно:

4.Самым ценным на уроке было:

9.Домашнее задание: с.24 прав.,упр.23