Урок русского языка "Второстепенные члены предложения. Идем в гости к А.И. Солженицыну"

Разработка урока  русского языка в 8 классе по теме

«Роль второстепенных членов в предложении»

(с использованием краеведческого материала об А.И. Солженицыне)

Цели: 

Обучающие: закрепить практический навык нахождения главных и второстепенных членов предложения, способов их выражения; актуализировать знания учащихся о второстепенных членах предложения.

Развивающие: развивать орфографическую зоркость; умения анализировать, обобщать.

Воспитательные:

·         формировать внимательное и бережное отношение к языку.

·         Воспитывать интерес к творчеству А.И. Солженицына.

Содействовать формированию УУД:

·         познавательные УУД (общеучебные: учить выделять и формулировать познавательную цель, учить поиску и анализу необходимой информации);

·         регулятивные УУД (учить целеполаганию, планированию, самооценке);

·         личностные УУД (способствовать формированию осознания и принятия правил);

·         коммуникативные УУД (содействовать развитию у детей умения работать в парах, группах; организация и осуществление учебного сотрудничества).

Тип урока: уроки обобщения и систематизации.

Методы: частично-поисковый, самостоятельной работы, творческий, контроля.

Форма урока: урок-путешествие в гости к А.И. Солженицыну

Оборудование: мультимедийный проектор, экран, таблица “Главные и второстепенные члены предложения”, учебник,  видеофильм «Жизнь Солженицына», карточки с заданиями.

Ход урока

1. Мотивационно-ориентировочный этап

Сегодня у нас урок-обобщение.

Урок-обобщение даст нам понять, Что мы умеем и что должны знать.
Он нас отправит в далёкий путь. Чтобы в дороге нам не всплакнуть,
Надо все знания показать И домой успешно вернуться опять.

 - Поднимите руки, кто уверен, что справится со всеми трудностями на уроке. Трудность всегда преодолевается, если человек всё делает с хорошим настроением, с хорошими мыслями.

Сегодня мы  с вами  виртуально отправимся в гости к одному замечательному человеку.  Если бы этот человек был жив, в декабре ему  бы исполнилось 97 лет.  Есть какие – то предположения? Он родился 11 декабря 1918 года через несколько месяцев после смерти отца в городе Кисловодске. В 1924 году семья переезжает в Ростов-на-Дону; там в 1936 году он поступает на физико-математический факультет университета.  В октябре 1941 года  был мобилизован; 9 февраля 1945 года был арестован за резкие антисталинские высказывания в письмах к другу детства Н. Виткевичу; содержался в Лубянской и Бутырской тюрьмах.  27 июля осужден на 8 лет исправительно-трудовых лагерей… Конечно же, это Александр Исаевич Солженицын – наш земляк.

2. Повторение

Ребята, нам нужно что – то взять с собой, с пустыми руками в гости не ходят? (Подарки) А что можно подарить человеку на юбилей? Предлагаю каждому выбрать подарок для юбиляра

На доске прикреплены названия подарков, ученики выбирают подарок, а на обороте написан вопрос, на который надо ответить

-Что такое синтаксис? -Назовите основные единицы языка, которые изучаются в синтаксисе?  -Назовите основные признаки текста? -Что такое предложение? –Что такое словосочетание? -Назовите виды подчинительной связи в словосочетаниях? -Главные члены предложения – это…-Второстепенные члены предложения – это…- В зависимости от наличия второстепенных членов предложения бывают …-Какое предложение является двусоставным?

3. Слово о Солженицыне А.И.

Хорошо, подарки мы приготовили. Отправляемся в путь. Давайте познакомимся с хозяином + видео о Солженицыне А.И.

4. Игра «Грамматическое лото»

Бывает, что когда гости уже собрались, хозяину нужно внести последние штрихи, принести какие – то угощения. И тогда гостям предлагают развлечься. Я приготовила для этого Игру «Грамматическое лото»

Главные члены предложения	Подлежащее	Кто? Что?	Подчеркивается одной чертой	Называет то, о чем говорится в предложении
Главные члены предложения	Сказуемое	Что делает? Каков?	Подчеркивается двумя чертами	Обозначает действие, состояние или признак предмета, названного подлежащим
Второстепенные члены предложения	Определение	Какой? Чей?	Подчеркивается волнистой  чертой
Второстепенные члены предложения	Дополнение	Вопросы косвенных падежей	Подчеркивается пунктирной линией
Второстепенные члены предложения	Обстоятельство	Где? Куда? Откуда? Зачем? Когда?	Подчеркивается тире точка

Проверим, правильно ли мы сложили лото. Смотрим на первую строчку. Всё ли верно? Сформулируйте правильный ответ на вопрос «Что такое дополнение?» Проверьте вторую строку. Что такое определение? Проверьте третью строку. Дайте определение обстоятельства.

Я вижу, что теоретический материал по теме вы хорошо знаете.

А стоило ли изучать второстепенные члены предложения? Нужны ли они в речи, в жизни?

5. Лингвистический эксперимент

- Чтобы разобраться в этом вопросе, я предлагаю вам провести лингвистический эксперимент.

Вот перед нами вариант стихотворения:

Есть много Россий.  Мы креси́м:
«Россия!» Ты  проступаешь, гляжу:
России я не нахожу…Пытаю  — я  солгал?
Нет, нет! Я помню,  встречал!
Но полюбил, что ложно собрал…
Россия! Наслушал и высмотрел я.
Но, что всех дороже —О,  Россия моя?
Расплатиться  приспело: Кто   дело  в лохань.

Что напоминает вам этот текст? Кто автор стихотворения? (Стихотворение «Россия» А.И. Солженицын)

- Какое впечатление производит этот текст? Почему? А чего не хватает в нем?

Прочитаем текст, который создал Солженицын

Есть много Россий в России,
В России несхожих Россий.
Мы о́-слово-словом красивым,
Как кремешка́ми креси́м:

«Россия!» … Не в блоковских ликах
Ты мне проступаешь, гляжу:
Среди соплеменников диких
России я не нахожу…

Пытаю у памяти тёмной —
Быть может, я в книге солгал?
Нет, нет! Я отчётливо помню,
Каких одноземцев встречал!

Но так полюбил их, что ложно
Собрал промелькнувших враздробь,
Торивших свой путь непроложный
На Вымь, Индигирку и Обь…

Россия! Россий несхожих
Наслушал и высмотрел я.
Но та, что всех дороже —
О, где ты, Россия моя?

За всё расплатиться приспело:
За гордость и властную длань;
За тех, кто народное дело
С помоями смыл в лохань.

- Что изменилось? А какое впечатление производит этот текст? Правильно, возникает целостная картина. Мы воспринимаем её всеми органами чувств. Продолжите предложения:

Мы видим …
Мы слышим …
Мы ощущаем …

 Благодаря чему возникает целостная картина, полный образ?

6. Самостоятельная работа учащихся

Давайте найдем в этом тексте второстепенные члены предложения. (Листочки с текстами у каждого учащегося находятся на парте).

·         1 вариант – найти и обозначить графически обстоятельства

·         2 вариант - найти и обозначить графически определения

·         3 вариант – найти и обозначить графически дополнения

7. Работа с отрывками из рассказов А.И. Солженицына «Крохотки»

Работаем в парах. Находим в отрывке второстепенные члены предложения, исключаем их из текста, записываем то, что остается. Затем зачитываем исходный и получившийся текст. Делаем вывод, для чего нужны второстепенные предложения в тексте.

 «Утёнок»

Маленький жёлтый утёнок, смешно припадая к мокрой траве беловатым брюшком и чуть не падая с тонких своих ножек, бегает передо мной и пищит: «Где моя мама? Где мои все?» А у него не мама вовсе, а курица: ей подложили утиных яиц, она их высидела между своими, грела равно всех. Сейчас перед непогодой их домик — перевёрнутую корзину без дна — отнесли под навес, накрыли мешковиной. Все там, а этот затерялся. А ну-ка, маленький, иди ко мне в ладони. И в чём тут держится душа? Не весит нисколько, глазки чёрные — как бусинки, ножки — воробьиные, чуть-чуть его сжать — и нет. А между тем — тёпленький. И клювик его бледно-розовый, как наманикюренный, уже разлапист. И лапки уже перепончатые, и жёлт в свою масть, и крыльца пушистые уже выпирают. И вот даже от братьев отличился характером.

А мы — мы на Венеру скоро полетим. Мы теперь, если все дружно возьмёмся — за двадцать минут целый мир перепашем. Но никогда! — никогда, со всем нашим атомным могуществом, мы не составим в колбе, и даже если перья и косточки нам дать, — не смонтируем вот этого невесомого жалкенького жёлтенького утёнка...

ВЧП поясняют, уточняют, дополняют, распространяют как главные, так и второстепенные члены; помогают более полно и точно описывать предметы и явления окружающей действительности; обогащают нашу речь.

8. Творческая работа (Деловая игра)

Помимо художественных литературных произведений, затрагивающих, как правило, острые общественно-политические вопросы, Солженицын получил широкую известность своими художественно-публицистическими произведениями по истории России XIX—XX веков. Представьте, что мы  тоже публицисты и находимся в редакции школьной газеты «Ассорти». Я главный редактор, а вы корреспонденты. Нужно срочно подобрать материал к специальному выпуску газеты. «Осенние зарисовки»  Слушайте задания. Найдите на столе лист жёлтого цвета. Что, нет его на парте? Ах, да! Я ведь забыла, что, когда я раскладывала задания, открылось окно, и ветер унёс их. Давайте поищем вместе.

9. Физминутка

Повернитесь назад и поищите на спинке стула. Нет?

Наклонитесь вправо и посмотрите по сторонам. Нет?

Наклонитесь влево и посмотрите по сторонам. Нет?

Тогда поищите ладошками под крышкой стула. Нашли? Вот и хорошо.

А теперь мы с вами отправляемся в осеннюю командировку.  Задания группам.

Инструкция для работы у вас на листах.

3 группа

 У вас на столе находится текст, написанный корреспондентом, который не знал ничего о второстепенных членах предложения. Ваша задача:

Записать текст, распространив предложения второстепенными членами.

Прошло (какое?) лето. Наступила (какая?) осень. В (каком?) лесу деревья (как?) облетели. Только берёзки сохранили (какие?) листочки. (Какие?) лучи озаряют (какой?) лес. Природа готовится к отдыху.

Прошло тёплое лето. Наступила золотая осень. В лиственном лесу деревья давно облетели. Только берёзки сохранили последние листочки. Редкие лучи озаряют потемневший лес. Природа готовится к отдыху.

2 группа

 Тут один нерадивый корреспондент перепутал времена года и вместо осени написал о весне. Ваша задача:

Написать текст по аналогии, распространив его второстепенными членами.

Наступление весны.

Солнце светит всё ярче. Степная дорога оттаяла. Снег заметно осел и почернел. Дует тёплый ветерок. На дорожках блестят лужи. На деревьях появляются первые листочки. Всё кругом оживает.

1 группа

А ваше задание - самое сложное. Корреспондент написал лишь одно предложение. Вы должны написать мини-сочинение по данному началу, распространяя предложения второстепенными членами. Я осторожно шагнула на лесную тропинку… Определите, зачем нужны второстепенные члены. 

 Я желаю вам творческих успехов. А чтобы лучше настроиться на осенний лад, вы будете работать под музыку П. И. Чайковского «Времена года» «Осень».  Я думаю, вам это поможет. На выполнение этой работы вам даётся 3-4 мин.

 Выступления групп

Выступает 3 группа

Прочитайте получившийся текст.

Вывод: сравните исходный текст и получившийся. Определите, зачем нужны второстепенные члены в тексте.

Выступает 2 группа

Прочитайте получившийся текст.

Выступает 1 группа

Прочитайте получившийся текст.

Вывод: Определите, зачем нужны второстепенные члены предложения в тексте.

ВЧП поясняют, уточняют, дополняют, распространяют как главные, так и второстепенные члены; помогают более полно и точно описывать предметы и явления окружающей действительности; обогащают нашу речь.

10. Итог урока

Имя какого нашего земляка звучало на уроке? (А.И. Солженицына) Что можно сказать об умении Солженицына пользоваться второстепенными членами предложения? (Умел виртуозно владеть второстепенными членами предложения, создавая правдивые образы).

11. Рефлексия

Спасибо за урок! Самыми активными, на мой взгляд, сегодня были… Они получают оценки…

А теперь я попрошу каждого из вас оценить свою работу на уроке. Солженицына уже нет с нами, вот его фотография, пожалуйста, положите красные цветы, если вы считаете, что работали на «5»,  желтые – на «4», белые – на «3»

Домашнее задание: предлагаю вам еще раз вернуться к строкам Солженицына; у вас остались листы с текстами, перепишите их в тетрадь и выполните синтаксический разбор 2 предложений