I.
Организационный момент
Цель: создать
условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в
учебный процесс
|
Выполняют действия, которые отражены в
стихотворении Формулировать правила поведения на
уроке и аргументировать их.
|
Проводить инструктаж, настраивать детей
на работу.
|
(УУД регулятивные, коммуникативные)
|
I. Организационный
момент
Прозвенел звонок для нас,
Все зашли спокойно в класс.
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво.
Тихо сели, спинки прямо.
Вижу: класс наш хоть куда,
Мы начнём урок письма.
- Я желаю, чтобы вы сегодня на уроке
были внимательны и активно участвовали в процессе работы, красиво и аккуратно
писали и порадовали своими успехами прежде всего себя и меня не огорчили
|
II. Актуализация
знаний
Цель: актуализировать мыслительные
операции, необходимые для проблемного изложения нового знания: внимание,
мышление; организовать фиксацию
актуализированных способов действий в
знаках: письмо букв, слогов (правильное соединение букв), организовать
фиксацию затруднений в выполнении учащимися задания
|
Отгадывают загадки, отвечают на вопросы
К доске
приглашаются учащиеся, чтобы наглядно разделить слова на слоги, поставить
ударение, ещё раз выполнить проверку
Ответы детей
Самостоятельно
обводят узор
Ответы учащихся
Ответы учащихся
Проба =>
Затруднение: мы не умеем писать –з- прописную.
|
Учитель
предлагает учащимся отгадать загадки; в процессе работы отгадки учитель
вывешивает
на доске:
плакатчики с отгадками
Учитель, опираясь на ответы учащихся,
«разводит» слова по группам.
|
(УУД
регулятивные, познавательные, коммуникативные)
|
II.
Актуализация знаний
1 Устная работа
Отгадайте
загадки (презентация)
a.
Сер,
да не волк,
Длинноух, да не заяц,
С копытами, да не лошадь.
b.
Вот
иголки и булавки
Выползают из-под лавки
На меня они глядят,
Молока они хотят
c.
Когда
он в клетке, то приятен,
На шкуре много чёрных пятен.
Он хищный зверь, хотя немножко,
Как лев и тигр, похож на кошку.
d.
Непоседа
пёстрая
Птица длиннохвостая
Птица говорливая
Самая болтливая.
- На
какие группы можно разделить эти слова?
- Слова,
в которых два слога (осёл, ежи) и слова, в которых три слога (леопард,
сорока);
-слова,
где ударение падает на второй слог (осёл, ежи, сорока) и слова, где ударение
падает на третий слог (леопард);
- слова,
которые начинаются с буквы, обозначающей гласный звук (осёл, ежи) и слова,
которые начинаются с буквы, обозначающей согласный звук (леопард, сорока);
Работа в
тетради по письму (Изд-во «Просвещение», 2011 г., ч.3, с.9):
- К нам на урок пришла девочка.
Что у неё в руке?
- Обведите узор
На доске
запись:
.вонок,
Что
можете сказать о записи? Это слово.
- Вставить
пропущенную букву
- Какое
задание можно предложить к этой записи?
- Какие
слова получились?
Вставьте эти буквы.
|
III.
Проблемное объяснение нового знания Цель:
сформулировать и согласовать цели урока, организовать уточнение и
согласование темы урока, организовать использование предметных действий с
моделями, организовать фиксацию нового способа действия в знаках,
организовать фиксацию преодоления затруднения
|
Дети
определяют тему урока, ставят перед собой цель урока
|
Аргументирует
ответы учащихся
|
|
III.
Проблемное объяснение нового знания
Какую
цель мы ставим перед собой?
-Научиться
писать –з- строчную
-
Какова тема этого урока? - Письмо прописной
(строчной) буквы –з-
|
4 этап Изучение нового материала
Цель: Научить детей писать строчную
букву з
.
|
Моделирование
( работа в парах
Дети считают
вслух и делают соответствующие движения ручкой в воздухе.
Письмо буквы на
доске водой.
Письмо в
воздухе, письмо по точкам, самостоятельное письмо
Упражнение
в написании буквы. Работа в тетрадях по письму (Изд-во «Просвещение», 2011
г., ч.3, с.9)
|
Учитель
предлагает смоделировать прописную букву –з-, используя заранее заготовленные
элементы букв: длинной линии с петлёй внизу, одного полуовала)
1.
Показ
учителем правильного написания строчной буквы –з-, которое сопровождается
словами: полуовал сверху вниз, прямая наклонная линия вниз, отклоняясь
вправо,
вверх соединение на нижней линейке рабочей строки ;
- Обведите самую красивую букву.
- Помогите
соседу по парте найти самую красивую букву
|
(УУД личностные,
регулятивные, познавательные, коммуникативные)
|
4
этап Изучение нового материала
1.
Работа
с моделями. Рассматривание буквы (Изд-во «Просвещение», 2011 г., ч.3, с.9)
-
Что вы можете рассказать об этой букве?
Состоит из
элементов: полуовал, длинная линия с удлиненной петлёй внизу
После этого
объясняется под счёт(раз-и- два-и-три-и-)
Приглашается к
доске ученик и предлагается ему написать прописную букву –з- с дальнейшим
анализом и
оценкой: выбрать
и обвести самую красивую букву; почему эта буква вам понравилась?
|
5.
Первичное закрепление Цель:
Организовать усвоение детьми нового способа действий: правильного написания
слов с строчной буквы –з-
|
Объяснение
соединений букв детьми, включающих полуовалы (в данном случае – соединения с
прописной
буквой
–з-); учащиеся прописывают в тетрадях слоги за зи зу зе с комментарием
Комментированное
письмо
Оценивают
работы одноклассников
Учащиеся
предлагают свои варианты ответов
Работа
в парах
-Предложение
начинается с большой буквы, в конце
предложения
ставится точка, слова пишутся отдельно.
Запись
по диктовку
Самопроверка,
коррекция
|
Поменяйтесь
тетрадями с соседом по парте, проверьте, правильно ли выполнены записи?
-
Разделить на слоги, поставить ударение, подчеркнуть буквы согласных (гласных)
звуков, подчеркнуть буквы мягких (твёрдых) согласных звуков. Составить из них
предложение…
Учитель проходит
по рядам, наблюдает за выполнением задания учащимися
|
(УУД – регулятивные, коммуникативные)
|
5.
Первичное закрепление
1. Упражнение
в написании слогов. Работа в тетрадях по письму (Изд-во «Просвещение», 2011
г., ч.3, с.9)
Продолжается
работа в тетрадях по письму (Изд-во «Просвещение», 2011 г., ч.3, с.9)
- Прочитайте
слово. Предложите задания с этими словами.
- Запишите это
слово, диктуя друг другу.
Физминутка
Какое слово
нужно вставить, чтобы получилось предложение
Звукобуквенный
анализ слова зима
-
Прочитайте следующее предложение. Что означает слово зоопарк?
- Что нужно
знать, чтобы правильно записать предложение?
- Запишем
предложение в тетради в следующей строке под диктовку.
.
-Проверьте правильность выполнения задания, если
есть ошибки, исправьте их.
|
6. Итог
урока
Рефлексия Цель: подвести итог проделанной работе на
уроке
|
Дети вписывают
букву з в слово звонок
Учащиеся
проговаривают цель урока, достигнут или нет результат,
о трудностях, с
которыми встретились на уроке.
|
Подвести итоги
на уроке. Сделать выводы
|
(УУД – регулятивные, коммуникативные)
|
6.Итог урока
Рефлексия
-
Какая
цель была поставлена на уроке?
-
Вы
научились писать строчную букву –з-?
-
Мы
теперь умеем написать букву в слове звонок. Напишите её
- В чём вы
испытывали затруднение на уроке?
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.