Урок русской грамоты Закрепление пройденного материала. Сочетания жи-ши.

Тема: Закрепление пройденного мериала.

"Слова с сочетаниями -жи-, -ши-, ча-ща, чу-щу"

Задачи:

1.       Повторить изученные правила: жи, ши, ча,ща,чу,щу.

Закреплять и развивать орфографическую зоркость, умение видеть, слышать и применять правило на письме.

2.       Корректировать и развивать мелкую моторику мышц руки пальцев посредством пальчиковой гимнастики.

Корректировать и развивать внимание, память, мышление – умение анализировать обобщать, сравнивать.

Развивать речь: уточнение и обобщение словаря учащихся по лексической теме, корректировать лексико-грамматический строй речи.

формировать самостоятельность.

3.    Воспитывать навыки саморегуляции, управления, формировать навыки  продуктивного взаимодействия в коллективе класса.

Содержание  урока.

I.                    Организационный момент.

Психологический настрой

Прозвенел и смолк звонок,
Начинается урок.
Мы за парты дружно сели.

Руки правильно сложи,

Спину ровно держи,

Ушки ты насторожи

И с пятерками дружи.

- Какое сочетание звуков повторяется? (жи)

II. Актуализация знаний.

– Какое сейчас время года? Назовите зимние месяцы. Какая погода стоит зимой? Как одеваются люди? Какие осадки чаще всего выпадают? Из чего состоит снег? (из снежинок).

- К нам на урок тоже залетели снежинки. Они не простые, а волшебные. Посмотрите, что на них? (слова). Прочитайте их : чай, чайник, роща, чаща, чудо, чулок, чум, щука, тащу, снежинки, лыжи. машина, пушистые

- Разделите слова на группы. Запишите в 3 столбика.

III. Сообщение темы и целей урока.

–– Кто догадался, какая тема урока?

(На доске появляются таблички с темой и целью урока. Учащиеся прочитывают.)

– Что же мы будем делать на уроке? (Учиться видеть и слышать орфограмму в словах, применять правило при написании слов)

IV. Пальчиковая гимнастика (подготовка к письму).

- какие игры и забавы дарит нам зима? (Можно кататься на санках, коньках, лыжах; играть в снежки).

- Мы покатаемся на лыжах.

Мы на лыжи дружно встали.

Пальчики мы покатали.

Бір, екі, ұш, төрт,бес. /2раза

Раз, два, три, четыре, пять.

На уроке мы опять.

V. Оформление тетради. Минутка чистописания.

–Нарисуем снежинки и лыжи. Какую орфограмму вы слышите в этих словах?

Прописывают сочетания ЖИ ШИ ЖИ ЖИ ШИ ШИ ЧА ЩА ЧА ЧА ЩА ЩА ЧУ ЩУ ЧУ ЧУ ЩУ ЩУ

VI. Повторение изученного правила.

1.       Развитие речи.(работа в мини-группах)

-Составьте рассказ  используя слова с сочетаниями жи-ши,ЧА-ЩА,чу-щу.(учащиеся в группах составляют рассказ 2-3 предложения).

Опорные слова:

1-снежинки, малыши, лыжи. (Падает пушистый снег. Малыши встали на лыжи. Весело кататься! )

 2-чай, чайник, чашка. (Мама заварила в чайнике чай. Разлила его по красивым чашкам.)

3 - чудо, щука. (Вася рыбачил. Вот – чудо! Он поймал большую щуку!)

2.       Отгадайте загадку, выпишите слова с сочетаниями жи-ши.

Физкультминутка.

Дети вместе с учителем хором проговаривают и показывают движения.

Как живёшь? Вот так!(показываем большие пальцы)
Как идёшь? Вот так! (показываем)
А бежишь? Вот так! (показываем)
А летишь? Вот так! (показываем)
Как стоишь? Вот так! (показываем)
Как сидишь? Вот так! (показываем)
А ночью спишь? Вот так! (показываем)
Как кричишь? Вот так!!! (кричим)
А молчишь? Вот так! (шепчем)

VII. Упражнение на правописание слов с ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ.(поуровневое задание)

1.       Самостоятельная работа (поуровневая).

Вставь пропущенные буквы. Ш..шка              друж…             ч… йка          щ…вель                      Маш..на             леж…т            ч…до            вытащ… Сильные.            Посмотри на картинки. Запиши слова. Подчеркни орфограмму.  _____________                         _________________                             ___________                      ___________                   Составь и запиши предложение с одним из слов.

IX. Домашнее задание. (Работа с учебником).

– Прочитайте задание. Объясните, что надо делать дома?

1.       Разгадай загадки, запиши отгадки. Подчеркни орфограмму. У неё во рту пила, под водой она жила. Всех пугала, всех глотала, а теперь в котёл попала. _________________ Они живут на крыше, Их очень любят кошки. _______________ Стучит, стучит весь день, Никого не боится. Считает он весь век, Но не человек. _______________________ Покружилась в воздухе Звездочка немножко, Села и растаяла На моей ладошке. _________________ Из чего делают тяжёлые сковородки?________________ 2.       Составь с одним из слов предложение, запиши, поставь в словах ударение.

X. СВЯЗЬ С УЧАЩИМИСЯ

- Какое правило мы повторяли? Расскажите его.

- Приведите примеры слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу..

- Какой звук мы слышим? А какую букву пишем?

- Что нового вы узнали на уроке?  Чему научились? Что понравилось?

Урок математики в 1-м классе по теме "+3 и - 3. Закрепление. Сложение и соответствующие случаи состава чисел"

Новосёлова Лидия Ивановна, учитель начальных классов

Статья отнесена к разделу: Преподавание в начальной школе

---

Оборудование:

• карточки с примерами;
• иллюстрации к строительным профессиям (каменщик, столяр, кровельщик);
• магнитофон
• детали нарисованного дома (кирпичи, фундамент, этажи дома, крыша)

Ход урока

І. Организационный момент.

Звучит музыка, дети входят в класс. Учитель даёт установку детям.

- Мы продолжим узнавать новые профессии. Для этого нам понадобятся математические

знания, внимание, быстрый ум.

ІІ Разминка.

- Назовите какой сегодня день недели?

5’ ница

-Какое сейчас время года?

-А какое время года наступит потом?

-Какой месяц года?

-Какое сегодня число?

-На какой улице стоит наша школа?

-Назовите самую лучшую оценку школьника.

Чистописание

5 5 5 5 5

ІІІ. Устный счёт.

1. ИГРА «Не зевай» (ответы показать на веерах)

5 уменьшить на 2
Из 8 вычесть 2
Первое слагаемое 4, второе слагаемое 3. Найдите сумму.

К 5 прибавить 3.
6 уменьшить 2.
7 увеличить на 2.
6 минус 1.
Найдите сумму 2 одинаковых слагаемых, каждое из которых =5.

4 плюс 1, полученный результат уменьшить на 3.

3 6 7 8 4 9 5 10 2

т и т е р л о и с

(Ответы записаны на карточках и выставляются на доску).

Запишите и расположите числа в порядке возрастания.

После этого переворачиваю карточки и читаем полученное слово -

(СТРОИТЕЛИ).

Мы сегодня с вами будем строителями. Будем строить дом радости, где все будут счастливы..

2. Индивидуальная работа. Игра «Заселяем домики»

состав чисел
8		10
1	7	1	9
2	6	2	8
3	5	3	7
4	4	4	6
5	3	5	5

3. Графический диктант. Чертим в тетради. (машина)

2 клеточки вправо
2 клеточки вверх
2 клеточки вправо
2 клеточки вниз
5 клеточек вправо
2 клеточки вниз
1 клеточка влево
1 клеточка вниз
1 клеточка влево
1 клеточка вверх
5 клеточек влево
1 клеточка вниз
1 клеточка влево
1 клеточка вверх
1 клеточка влево
2 клеточки вверх

На такой машине подвезли кирпичи для строительства дома.

ФИЗЗАРЯДКА

Для хорошей работы головного мозга. (Потереть носик ладошкой влево 5 раз, вправо 5 раз). Всё гениально просто.

У нас славная осанка.
Мы свели лопатки.
Мы походим на носках,
А потом на пятках.

ІҮ. Работа над темой урока.

Из этих кирпичей начнём строить дом.

- С какой профессией мы сейчас познакомимся.

(Голос на магнитофоне)

Рабочий, специалист по кирпичной, каменной кладке.

-Это КАМЕНЩИК.

-Строим фундамент. На пригорке за ручьём

Мы сейчас построим дом.
Начинаем строить дом.
Тут фундамент подведём.

-Строим фундамент. Нужно подать соответствующий кирпич.

Найдите кирпич с ответом 8 2 5 0 6 7 3 4 9 и прочитайте его разными способами.

1. Решение примеров.

2. Решение задачи (строим 1-ый этаж дома)

(Один кирпич у нас остался, составьте задачу по этому выражению)

3. Составление и анализ задач по картинкам на сложение и вычитание.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

- Покажем, какие мы ловкие.

4 - 2 мы подпрыгнем столько раз

6 - 3 столько раз наклонимся сейчас

2 + 1 столько раз руками хлопнем

3 + 0 и присядем столько раз

Ай, да счёт! Игра и только.

4. Решение примеров с окошечками (строим 2-ой этаж дома)

7 +   = 10

   + 3 = 6

8  -    = 5

    - 2 = 4

5. Решение задачи и анализ её по плану. (Вывешивается картина, на которой  изображено 5 снегирей и 3 синички)

Мы строим дом, а скоро наступит зима, мы должны позаботиться и о птицах. С первым снегом к нам из леса прилетят синицы и снегири. Вместе с папами постройте кормушку, позаботьтесь о птицах.

(составляют задачу по картинке)

АНАЛИЗ ЗАДАЧИ.

• Условие задачи
• Вопрос задачи
• Решение задачи
• Ответ задачи

6. Вот мы и добрались до крыши.

- Какой формы вы видели крыши?

- В виде треугольника, четырёхугольника и т.д.

- Как назвать одним словом эти фигуры?

-Многоугольники.

- Какие ещё знаете многоугольники?

Назовите профессию рабочего, кто строит крыши?

(голос на магнитофоне)

Рабочий по настилу крыши.

КРОВЕЛЬЩИК.

Заберёмся мы повыше
И на дом поставим крышу.

7. Самостоятельная работа.

Будем вставлять окна в дом. Каждому ученику даётся карточка с примерами.

У первого ряда окна зелёного цвета:

(в ответе у всех будет 6)

3 + 3=
7 – 1=
0 + 6=
4 + 2=
9 – 3=
2 + 4=
1 + 5=
4 + 2=
8 – 2=
7 – 1=
5 + 1=
5 + 1=
9 – 3=
6 + 0=
9 – 3=
5 + 1=
3 + 3=
7 – 1=
2 + 4=
8 – 2=
4 + 2=

У второго ряда окна жёлтого цвета: (в ответе будет 7 )

3 + 4=
7 + 0=
5 +2=
10 – 3=
9 – 2=
8 – 1=
8 – 1=
7 – 0=
9 – 2=
6 + 1=
3 + 4=
10 – 3=
2 + 5=
5 + 2=
1 + 6=
4 + 3=
8 – 1=
3 + 4=
9 – 2 =
10 – 3=
7 + 0=

У третьего ряда окна красного цвета: (в ответе у всех будет 8)

4 + 4=
8 – 0=
5 +3=
5 + 3=
2 + 6=
10 – 2=
9 – 1=
6 + 2=
7 + 1=
3 + 5=
5 + 3=
3 + 5=
8 + 0=
10 – 2=
2 + 6=
6 + 2=
9 – 1=
1 + 7=
10 – 2=
3 + 5=
9 – 1=

- Как называется профессия человека, который изготовляет рамы?

СТОЛЯР-рабочий, занимающийся обработкой дерева и изготовлений изделий из него.

Стены мы поставили
Стёкла в рамы вставили
Приходите в светлый дом,
Здесь мы славно заживём.

Ү. Итог урока.

ҮІ. Рефлексия.

(Размышление о своём состоянии, склонность анализировать свою работу на уроке)

- Оцените свою работу на уроке. Если вы считаете, что работали на уроке хорошо, то нарисуйте улыбку на лице. А если наоборот, то нарисуйте грустное выражение лица.

Вот такие счастливые будут жить люди в нашем доме.

  

Урок математики в 1-м классе по теме "Табличные случаи сложения и вычитания в пределах 10"

Терехова Тамара Алексеевна, учитель начальных классов

Статья отнесена к разделу: Преподавание в начальной школе

---

Тип урока: урок закрепления изученного.

Программа: традиционная.

Тема: Закрепление изученного материала по теме “Табличные случаи сложения и соответствующие случаи вычитания в пределах 10”.

Цель урока:

1. Закреплять изученные приёмы сложения и вычитания; умения решать задачи; формировать вычислительные навыки.
2. Развивать логику, мышление, смекалку, познавательную активность
3. Воспитывать умение работать в коллективе, дружеское отношение друг к другу.

Оборудование: мультимедийное оборудование, карточки для детей на “+” и “-”, конверт с ракетами (геометрический материал)

ХОД УРОКА

I. Организационный момент. Постановка учебных задач.

Ждёт нас быстрая ракета
Для полёта на планету.
Дружно за руки возьмёмся,
И друг другу улыбнёмся.
Аккуратно надо сесть,
Чтоб приборы не задеть.

Ребята, мы сегодня отправляемся в необыкновенное путешествие в космос на математическую планету.

А вы знаете, что такое космос? (Это вселенная, мир звезд и галактик)

Вы готовы к полёту?

Стоп! Чтобы полететь в космос, надо быть сильными, ловкими, умными, находчивыми, уметь точно сделать расчёты, как все космонавты.

Готовы ли вы мыслить? Мы сейчас пройдём испытания.

II. Основная часть.

1. Включение мыслительной деятельности.

Я буду задавать вопросы, а вы на них верно и быстро отвечайте.

– Сколько пальцев на двух руках?
– Как называется часть прямой, ограниченной с двух сторон?
– Как называется день между вчера и сегодня?
– Как называется геометрическая фигура, у которой три стороны, три угла, три вершины?
– Сколько месяцев в году?
– Как назвать одним словом условие, вопрос, решение, ответ? (компоненты задачи).
– Сколько лап у двух собак?
– А вы знаете, что первыми животными, запущенными в космос были две собаки – Белка и Стрелка. Они благополучно вернулись на землю после орбитального полёта.

2. Работа с геометрическим материалом. Работа в группах.

– Ребята, а на чём мы полетим в космос? Наша задача – изготовить ракету, на котором мы полетим в космос. Работать мы в группах. Посмотрим, какие мы дружные и умеем работать вместе. Итак, ваша задача – из геометрических фигур составить ракету, выяснить какие геометрические фигуры нам понадобились и сколько их.

Проверка.

– Какие геометрические фигуры использовали?

– Сколько их?

Ребята, все вы прошли испытания и готовы к полёту в космос. А я буду вашим руководителем полёта. В путь! Нас ждёт очень много интересного!

– Внимание, внимание!!!
– Всем приготовиться к запуску! (дети отвечают)
– Пристегнуть ремни!
– Запустить двигатели!
– Включить контакты!
– Три, два, один – пуск!

– И вот мы на планете математика!

– Мы надели шлемы. И теперь сможем переговариваться только по рации. А рация – это поднятая рука.
– А чтобы узнать, чем мы будем заниматься на планете математики, давайте вспомним, а что вы уже знаете и умеете по математике?
– Посмотрите внимательно на доску и сформулируйте тему урока. Правильно, сегодня цель нашего полёта – выяснить, умеете ли вы считать? А выяснять мы будем это тогда, когда будем решать задачи, примеры, выполнять устные вычисления. А ещё мы узнаем много слов, связанных с космосом. И посмотрим – нужны ли нам знания по математике в космосе.

Ждёт нас сегодня работа важная.
Что мы не знаем, будем повторять.
Что забыли – будем вспоминать.
В математике любая работа
Не обходится без устного счёта.

3. Устный счёт.

– Посмотрите, сколько много вокруг нас звёзд. Мы сейчас выстроим созвездие из числового ряда.

– Я буду говорить задание, а вы в уме считать. Правильный ответ нужно будет снять с доски и встать у доски так, чтобы получился числовой ряд, начиная с самого маленького и заканчивая самым большим.

– Выясним: получится у нас созвездие из числового ряда, умеем ли мы устно выполнять различные математические операции с числами.

– За правильные ответы вы можете брать себе звезду, которая лежит у вас на парте. И если вы знаете правильный ответ, но вас не спросили, то вы всё равно берёте себе звезду. А в конце путешествия посмотрим, у кого звёзд будет больше всех. Тот сможет стать настоящим астронавтом. А вы знаете кто такой астронавт? (космонавт)

– На сколько 3 больше 2 (1)
– Уменьшите 7 на 5 (2)
– Из какого числа надо вычесть 1, чтобы получить 4 (5)

– С неба звёздочка упала,
В гости к детям забежала.
Две кричат во след за ней:
“Не забудь своих друзей!”
Сколько ярких звёзд пропало,
С неба звёздного упало? (3)

– Какое число на 1 больше 5 (6)
– Какое число следует за числом 8 (9)
– Первое слагаемое 5, второе – 2. Чему равна сумма (7)
– Я задумала число, к нему прибавила 1 и получила 5. Какое число я задумала (4)

– Если из 8 вычесть 0, то сколько получится (8)
– 5 увеличить на 5 (10)

Итог:

– Что у нас получилось?
– Как расположены числа в этом ряду?
– Какое число отличается от других?
– Какие мы молодцы! Сумели сосчитать звёзды. А вы знаете кто занимается изучением звёзд? (астроном)
– Астроном предлагает решить нам космические задачи.
– Сейчас мы вспомним изученные виды задач. По краткой записи вы должны определить, каким действием решается задача и с помощью карточки показать.
– А сейчас задачи вы будете решать самостоятельно по вариантам.

Проверка

– Поменяйтесь карточками и проверти правильность решения, сравнив решением на экране.

4. Физминутка.

– Стоп! Выходим из кабины!

На луну мы прилетели!

Разомнёмся мы немножко

По лунной прогуляемся дорожке!

5. Самостоятельная работа

– Ребята посмотрите, а кто это нас встретил? (инопланетяне). Ребята решают карточки разноуровневые. Кто быстро решить даются дополнительные задания. (Дифференцированная работа (ответ на обратной стороне)

Проверка по дорожке.

6. Итог.

– Возвращаться нам пора.
По местам мои друзья.
Приготовиться к посадке на Землю!
Всем пристегнуть ремни!
Запустить двигатели!
Включить контакты!
Летим!
Посадка совершена!
Отстегнуть ремни!

– Умеем ли мы считать?

– Пригодятся ли нам математически знания, чтобы стать настоящим космонавтом?

– А вы знаете, почему мы сегодня говорим о космосе?

– Какой приближается праздник?

– А вы знаете кто был первым космонавтом?

– Юрий Алексеевич Гагарин – летчик-космонавт, первый человек, совершивший орбитальный космический полет, на космическом корабле “Восток”. 12 апреля 1961 Ю.А.Гагарин стартовал с космодрома Байконур, облетев земной шар за 108 минут и благополучно вернулся на Землю.

– Спасибо за урок, урок окончен.

Урок в 1 классе "СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ЧИСЛА 2"

Тема: Повторение и закрепление изученного.

Цель:закрепление знания табличных случаев сложения и вычитания числа 2.

Задачи:
1) Отработать навыки сложения и вычитания числа 2
Продолжить формирование умений анализировать и решать
задачи закрепить навыки сравнения чисел и выражений,
названия компонентов при сложении и вычитании

2) Развивать логическое мышление, внимание, память,
наблюдательность, каллиграфию
Умение работать с книгой,
Умение работать самостоятельно,
Смекалку, сообразительность, находчивость.

3) Содействовать экологическому воспитанию, воспитанию дружбы,
доброты, заботливого и бережного отношения к животным.

Оборудование: Игра « Путешествие в Простоквашино», герои из мультфильма, семафоры, числовой ряд, карточки.

Тип урока: урок закрепления знаний.

Методы: словесный, наглядный, метод контроля, частично-поисковый.

Формы: коллективная, фронтальная, самостоятельная.

Приемы: рассуждение, обобщение, сравнение, показ, беседа.

Ход урока

1. Организационный момент.
Психолого- педагогический настрой.

- Прозвенел звонок веселый,
Всех зовет он на урок.
На места все тихо сядем,
Не нарушим тишину.
Математика сложна
Но скажу с почтеньем я:
Математика нужна
Всем без исключения.

- На наш урок математики пришли гости, и , как полагается, гостей нужно приветствовать. Повернемся к ним и обменяемся улыбками.

- Приготовились все слушать-
Я начну сейчас урок.

2.Сообщение темы, целей урока.

(Звенит телефон, идет разговор учительницы с мальчиком « по телефону»)

Учитель: -Да! Школа слушает!
Мальчик: -Здравствуйте! Можно 1-ый класс?
Учитель:- Да, пожалуйста!
Мальчик: -Спасибо! Дорогие ребята! Я вас очень люблю! И зверей я тоже люблю. А мама и папа мне не разрешают их заводить. Здесь хорошо: река, воздух чистый и животные рядом- кот Матроскин и пес Шарик. Но без друзей мне все-равно скучно. Приезжайте к нам в Простоквашино, будем вам очень рады. До свидания!

Учитель: - Думаю, что вы не откажетесь побывать в гостях. Но я не поняла, кто нам звонил? А из какого мультфильма?
- Хорошо, так и быть. Едем.
- Возьмем с собой наших помощников: тетрадь, ручку, линейку, карандаши, семафорчики. И самое главное – наши знания. Мы должны показать знания таблицы сложения и вычитания числа 2 , умения решать задачи, считать, писать. А также вы должны будете развивать свою смекалку, внимание, самостоятельность.
- Итак, готовы?

3. Закрепление изученного материала.

1. –Давайте посмотрим на маршрут следования , по которому нужно будет двигаться

( на доске прикреплен лист )

и обратимся к нашему помощнику – тетради, запишем день отбытия:
19 Февраля.

Тропинка «Повторялочка».

Устный счет и практические работы.

- Дети, посмотрите на свои парты. Что это за полосочки лежат у вас? (Числовой ряд).
-Какое число отличается от других?
-Почему его называют двузначным?
-Заканчивается ли числовой ряд числом 10?
-А пока поработаем с однозначными числами и самым маленьким двузначным числом-10.
А). Посчитать от 2 до 6, от5 до 10, от 10 до 4, от 8 до 2.
Б) Покажите число на 1 больше 4 и на 1 меньше 6.
Покажите число, предыдущее числу 8.
В) Назовите «соседей» числа 2, 9.
Г) Назовите лишнее слово:

цветок, зима, снежинка.
1-ое слагаемое, разность, сумма
Уменьшаемое, вычитаемое, сумма
1, 2, 10.

ВОКЗАЛ

- Итак, мы с вами благополучно прошли Тропинку «Повторялочку»и вышли к Вокзалу. На каком транспорте отправимся в Простоквашино?
( Вывешивается картинка с изображением поезда, на вагончиках которого написаны числа 1, 3, 4. 7, 9.)
- Но машинист говорит, что не может тронуться. Видимо, какая-то неисправность. Надо выяснить.
-Здесь есть неверное число. Какое? Почему?

3. Физминутка
[

i](Дети встают и выполняют движения со словами.)[/i]

-Стучит поезд: «Тук-тук-тук!»
Веселый поезд мчится.
Я приглашаю всех вокруг
С нами прокатиться.
В вагон садитесь поскорей,
Нас ждут- пора в дорогу.

Дети:
Но у нас билетов нет,
Лишь ручки да тетрадки.

Учитель: Билетом станет ваш ответ на все мои вопросы.
- Садитесь поудобнее, можем ехать.
- А как нужно вести себя в общественном транспорте?

- По дороге встречаются семафоры. Кто знает, для чего они?
(С помощью семафора регулируется движение поездов. Зеленый цвет- ехать можно, а на красный –нельзя.)

Игра "СЕМАФОР"

-Пока мы едем, давайте поиграем в игру «Семафор».
( Учитель показывает карточки с примерами, дети называют ответы и выбирают полоски с соответствующим числом, на обратной стороне записаны буквы, дающие слово Удачи!)

10-2 5+2 8-2 3+2 6-2 4-1
8 (У) 7(Д) 6(А) 5(Ч) 4(И) 3(!)

- В каком порядке расположились ответы?
-Что у нас получилось? (Снежинка).

Станция "РЕШАЙ-КА"

–Да, получилась красивая снежинка, и неспроста. Эта затейливая снежинка прилетела, чтобы напомнить вам , ребята, что идет зима, игры в снежки, катания на санках, лыжах, коньках, и надо быть очень осторожными.
- Наш поезд, как стрела, летит,
Куда теперь наш путь лежит?

- А мы оказываемся на станции «Решай-ка».

- А снежинка , как обычно , принесла задание 1 в учебнике на с.74..
-Прочитайте его. Что это? (Задача).
-Как вы определили?.
-Чего не хватает? (Решения, ответа).
Разбор, решение задачи. ( На доске- краткая запись).

Станция "ОТДЫХАЛОЧКА"

5.-А мы следуем дальше и оказываемся на станции «Отдыхалочка» и выполним физминутку.

Глазки видят все вокруг
Обведу я ими круг,
Глазкам видеть все дано
Где окно , где деревцо,
Обведу я ими круг,
И закрою глазки.
А теперь я, их открыв,
Посмотрю на мир вокруг.

6. -И что же мы увидели? ( На телевизоре слайд с изображением деревни из мультфильма «Каникулы в Простоквашино»).

Мы долго ехали. И вот
Пред нами станция стоит
И нам о многом говорит.
Наш поезд начал тормозить,
Друзья, готовьтесь выходить.
А кто же к нам сюда спешит,
Через перрон сюда спешит?

( Картинка с изображением пса Шарика).

- Шарик хочет пригласить нас в свой дом. Но прежде хочет, чтобы мы узнали, в каком доме они живут. Для этого он приготовил для вас очень трудное задание
На остановке «Соображайка».

Остановка "СООБРАЖАЙКА"

( Иллюстрация к выполнению задания в Печатной тетради с.49.)

Решить примеры и закрасить соответствующим цветом полоски: с ответом 5 –синим, 8 - красным, 10- желтым.

-Чтобы вы легче справились с его заданием, Шарик научит вас выполнять движение для хорошей работы головного мозга:
-Потереть носик ладошкой влево 5 раз и вправо 5 раз.

(Дети выполняют задание так:
1-ый столбик с комментированием, а другие – выборочно с ответом 5)

- А живут они в том домике, ответ которого является самой лучшей отметкой в школе. Догадались? Покажите его.

- Ребята, а вы помните, какой кот Матроскин? Что он хотел? (Многое, часто фантастическое.
- А кто в сказках может выполнять все желания? (Золотая рыбка).
- Давайте подарим коту волшебную золотую рыбку. Для этого надо закончить выполнение задания в тетради, чтобы у вас получилась самая правильная и красивая рыбка, которая понравится коту Матроскину. Работать будете самостоятельно, а соседи по парте оценят работу друг друга.
Выполняя это задание, на остановке «Помогай-ка», мы выполним советы кота для развития интеллекта:
Надавливаем большим пальцем на подушечки всех пальцев.

- Молодцы ребята! Много заданий вы выполнили, но герои сказки хотят посмотреть, как вы умеете сравнивать числа и выражения и приготовили вам карточки с заданиями. Вместо звездочек поставьте нужный знак.

–Наше путешествие подходит к концу.
Что мы сегодня вспомнили? Что решали? Что повторяли?

5. Рефлексия.
-Вы очень хорошо поработали, вели себя прилично, достойно для учеников 1 класса. Жители деревни Простоквашино рады, что у них побывали такие ребята.
-Спасибо вам за такое замечательное путешествие. Без ваших знаний у нас ничего бы не получилось.
-Какое задание вам понравилось больше всего?

КАРТОЧКА 1.

Сочини сказку,

в которой рассказывается, почему буквы "Ж" и "Ш" не дружат с буквой "Ы", а дружат с буквой "И".

КАРТОЧКА 2.

Сочини сказку,

в которой рассказывается, почему буквы "Ч" и "Щ" не дружат с буквой "Я", а дружат с буквой "А".

КАРТОЧКА 3.

Сочини сказку,

в которой рассказывается, почему буквы "Ч" и "Щ" не дружат с буквой "Ю", а дружат с буквой "У".

КАРТОЧКА 4.
Найди и исправь ошибки.
Жизнь, жыраф, щука, щявель, чюдеса, чулок, ширина, машына, чужой, тащу, щюпальца, чяйник, чайка, чашка, передачя, чулок, учюсь, чудак, тащу, стучю, роща, щявель, уши, шырокий, часы, чясто, чуточку, ворчун, ищю, жывотное. (14 ошибок)

КАРТОЧКА 5.

Прочитай. Выпиши только те слова, в которых есть сочетание ЖИ – ШИ. Выдели орфограмму.
У шиповника красивые цветы.

Чудная картина, как ты мне родна.

Дедушке сшили новый жилет.

У машины резиновые шины.

У нас живёт собака Рыжик.

Вечером мы пили чай с шиповником.

В воздухе кружились пушистые снежинки.

Мыши живут в норке.

КАРТОЧКА 6.

Допиши слово или отгадку. Условие - в словах должны быть орфограммы жи-ши,чу-щу или ча-ща.
Кот живет у нас на крыше,
А в чулане живут _ _ . 
***
Не поедет без бензина
Ни автобус, ни _ _ _ . 
***
Если с крыши потекло
И сугробы ниже –
Значит, солнце припекло,
Убирайте _ _ . 
***
По полям бегут ручьи,
На дорогах …
Скоро выйдут муравьи
После зимней _ _.
***
Покружилась в воздухе
Звездочка немножко,
Села и растаяла
На моей ладошке. (Это _ _ _ )
***
Белые горошки
На зеленой ножке. (Это _ _ )

***
Клубок, да не пуш_стый.
Колючий, да ерш_стый. (Это _ )

***

Идут, бегут, а с места не сойдут. (Это _ _ )

КАРТОЧКА 7.

Подберите подходящее по смыслу слово с орфограммой ЖИ – ШИ.
Летучие ___. Душистые ___ . Колкие ___. Колючий ___.Проворные___ . Цветные ___. Чумазые ___. Чистые ___. Густые ___ .

КАРТОЧКА 8.

Замените выделенное слово близким по значению словом (синонимом) с орфограммой "жи-ши, ча-ща, чу-щу".

Ароматный чай - д_____________ чай,

просторные улицы - ш_____________ улицы,

толстый кот - ж____________ кот,

мохнатые ели - п_____________ ели?

огромные лужи -б ___________ лужи,

красивые цветы  - ч___________цветы,

прекрасный малыш - заме____ый малыш,

КАРТОЧКА 9.

Замените  слово противоположным по значению словом (антонимом) с орфограммами  "жи-ши, ча-ща, чу-щу"

узкий - ш____________,

маленькие - б____________,

свои - ч__________________,

провожает - в_____________,

мёртвый - ж_____________,

редко - ч____________,

постная (пища)   - ж__________,

говорить - м__________,

чистый - ч_м_________,

болтун - м__________,

радость - пе__________,

пряч_т - ищ________,

конец - н_______.

КАРТОЧКА 10.

Припиши слева или справа сочетания "жи-ши, ча-ща, чу-щу", чтобы получились слова.

Зада__, __лок, да__, лы__, __вёт, __на, хо__, и__, ро__, __вель, __раф, __повник, пи__, __сы, ту__, __до, __ка, __вотик.

КАРТОЧКА 11.

Напиши слова во множественном числе.

Ухо, лыжа, малыш, нож, уж, стриж, камыш, шалаш, чиж, ландыш, корж, морж, пляж, груша, карандаш, витраж, лужа.

КАРТОЧКА 12.

Напиши действия к предметам, в которых есть орфограмма "жи-ши, ча-ща, чу-щу"

Коровы - м________, птецы - п__________, змея ш__________, сычи - кр__________, кузнечики -тр__________, дятлы - ст________, кони мч_т.

КАРТОЧКА 13.

Спиши, вставь пропущенние орфограммы "жи-ши, ча-ща, чу-щу"
Шиповник.
В лесу рос __десный куст. Он цвёл боль__ми яркими цветами.Это был __повник. Хоро__ ду__стые розы! Стала Маша рвать розы. А там __пы. У Ма__ заноза. Надо идти к вра__. 
Роща.
За рекой дубовая ро__. Мы __сто гуляем в роще. Звонко поют чи__. Цветут ланды__. Как они ду__сты! Берегите эти __десные цветы. Не рвите их.
Щука.
__вёт в пруду  __ка. Там же плавают ер__ и лещи. Прячутся рыбы от __ки. Но __ка хитра. Она караулит свою добы__. __ка - рыба хитрая.
Дятлы.
Тре__т морозы. В лесу ти__на. Только дятлы сту__т по стволам. Они и__т пи__ под корой. Дятлы любят долбить __шки. Там они и__т вкусные семена.

КАРТОЧКА 14.

Спиши, подчеркни орфограммы "жи-ши, ча-ща, чу-щу"

В живом уголке жили ежи и ужи.

У Маши и Миши в чулане жили мыши.

У Ильича удача, есть машина и дача.

У грача грачата пищат.

У врача свеча горяча.

Урок технологии в 1-м классе по теме "Работа с бумагой. Оригами."Моя улица"

Седлецкая Марина Николаевна, учитель начальных классов

Статья отнесена к разделу: Преподавание в начальной школе

---

Цели:

• выполнить коллективную  работу в технике оригами;
• закрепить умения и навыки работы с бумагой;
• учить пользоваться учебным пособием- учебником;
• учить работать самостоятельно в группах;  
• развивать  воображение, мышление, память;
• расширять кругозор учащихся;
• воспитывать  экономное, бережное отношение к бумаге, 
• воспитывать чувство уважения и гордости к своему родному краю.

Оборудование: ПК, проектор, аудиокассета с классической музыкой, магнитофон, выставка книг, посвящённая родному городу, учебник «Технология. Умные руки» Н.А.Цирулик, Т.Н.Проснякова, рабочая тетрадь  по труду для 1 класса, цветная бумага, ножницы, клей, кисточка, салфетки, лист ватмана, плакат с поговорками и пословицами.

I. Организационный момент

1. Организация рабочего места

Карточка-настроение (дети показывают свое настроение по цвету карточки вначале урока)

2. Вводная часть

Показ слайдов «Рославль» - презентация  и чтение стихотворения  ученицей - внучки Рославльского поэта А.П.Макарова «Баллада о родном городе» (Приложение 1).

На кресте дорог мой город
Был  не раз врагом распят.
Здесь теперь сирени море.
Крыши в ней спокойно спят.
Здесь под куполами стонут,
Вспоминая рой веков,
Огрубевшим перезвоном
Уж не сорок сороков.
Нынче, как кому-то раньше
Не  даёт покоя мне
Мысль, что от корней всё дальше, дальше
Здесь я, на родной земле.
Шепчут мне весной берёзы:
Не теряй, что дадено,
Ведь не зря сверкали грозы
На  клинках прапрадедов.
Город мой, как лучик солнца,
На заре в окно спешит,
Как  вода в простом колодце,
Светел в глубине души.

- Кто написал стихотворение?

3. Постановка целей и задач урока

- О чём пойдёт речь на уроке? (О нашем городе).

- Какое важное событие отметил наш город? (Ему исполнилось 870 лет).

- Почему город так назван? (В честь князя Ростиславля, который освободил город от врагов).

Отгадайте загадку и назовите тему урока.

«В два  ряда дома стоят -
Десять. Двадцать, сто подряд.
И квадратными глазами
Друг на друга глядят. (Улица).

Сообщение темы урока и целей (на доске).

II. Работа над темой

1. Учебник. Анализ образца

- С каким материалом будем работать на уроке? (С бумагой).

- Какую технику будем использовать в своей работе? (Оригами).

- Что такое оригами? (Ответы детей).

История оригами началась с изобретением бумаги. Это произошло в Китае около 1800 лет тому назад. Появились сложенные из бумаги ширмы, веера.

Художественные изделия из сложенной бумаги (оригами) впервые стали изготавливать в Японии. Бумажные фигурки и сегодня очень распространены в этой стране. Они используются и в повседневной жизни, и во время праздников, обрядов. Бумажный журавлик давно известен в Японии как талисман, приносящий счастье. Его изображают на открытках с пожеланиями здоровья. Он стал символом мира.

- Какой формы должен быть ваш лист? (Квадратной).

- Какие модели вы должны сконструировать, чтобы осуществить наш проект «Моя улица»? (Дома и деревья).

- Из моделей выполненных на этом уроке, должна получиться улица игрушечного города. А как ориентироваться в городе, где много домов? Придумаем название улицы, номера домов.

2. Приёмы работы с бумагой

3. Правила техники безопасности с ножницами

• Соблюдай порядок на рабочем месте.
• Перед работой проверь исправность инструментов.
• Не работай с ножницами с ослабленным креплением.
• Работай только исправным инструментом: хорошо отрегулированными и заточенными ножницами.
• Работай ножницами только на рабочем месте.
• Следи за движением лезвий во время работы.
• Ножницы клади кольцами к себе.
• При работе не держи ножницы кольцами вверх.
• Подавай ножницы кольцами вперёд.
• Не оставляй ножницы открытыми.
• Храни ножницы в чехле лезвиями вниз.
• Не играй ножницами. Не подноси их к лицу.
• Используй ножницы по назначению.
• Будь внимателен - не отвлекайся во время работы.

III. Гимнастика для пальчиков

Пальчик наш привык к порядку,
Утром делает зарядку:
Раз наклон и два наклон -
Вот как ловко скачет он.

Дети кладут правую руку на парту ладонью вверх, сгибают и разгибают мизинец. Затем  проделывают то же самое левой рукой. Упражнение повторить 2-3 раза.

Называют пословицы и поговорки  о труде.

IV. Практическая часть

1. Ход выполнения работы

Дети перечисляют план работы.

2. Самостоятельная работа

.

Одна группа делает деревья, другая дома. Дети поднимают сигнальную карточку, если нужна помощь (во время работы звучит  музыка).

3. Физкультминутка

А теперь,  ребята, встали!
Быстро руки вверх подняли,
В стороны, вперёд, назад,
Повернулись вправо, влево.
Тихо сели - вновь за дело.

4. работа на ватмане

5. Оценивание работы учащихся

Коллективное название улицы

V. Итог урока и уборка рабочего места

- Чему вы научились на уроке?

- Над каким проектом вы работали?

- На каком этапе урока вам было интересно работать и почему?

- Пригодятся ли вам в жизни знания, полученные сегодня на уроке?

Давайте беречь нашу Родину, охранять окружающий нас мир.

Любить наш город и делать его ещё красивее и чище.

Карточка настроения

Призы

Список литературы

1. Крылова О.Н. Поурочные разработки по трудовому обучению 1 класс, Издательство  «Экзамен» - М.: 2006 г.

2. Проснякова Т.Н. Школа волшебников. Рабочая тетрадь по труду для 1 класса, Издательство «Федоров» - Саратов: 2008 г.

3. Цирулик Н.А., Проснякова Т.Н. Технология. Умные руки 1 класс, Издательство «Федоров» - Саратов: 2008 г.

4. Шевченко О.А., Шевченко Е.А. Рославль. Очерки о родном городе, Издательство «Ассоциация XXI век» - Смоленск: 2006 г.