Урок русской литературы в 10 классе на тему "Шекспировские традиции в изображении героев очерка Н.Лескова "Леди Макбет Мценского уезда"

Неделя  3	Урок  15-16  (пара)
Дата проведения	17 октября
Тема урока	Н.С.Лесков «Шекспировские традиции в изображении героев».
Общие цели	Создать условия для  определения
Результаты обучения	·         Научиться учиться : самостоятельно или с помощью добывать знания ·         Уметь отбирать материал ·         Развить навык работы в группе ·         Уметь делать выводы после умозаключений
Ключевые идеи	Идею произведения можно определить через разные способы анализа произведения.
Задания	Работая в группах, определить тему и идею произведения			Базовая компетенция Обучение тому, как учиться(оценивание для обучения и оценивание обучения)
Источники	Учебные пособия по русской литературе, художественная литература
УРОК 1	Задание :вывести идею произведения , исходя из заголовка, анализа эпизода, анализа композиции, литературные ассоциации, анализа главного героя.
	Индивидуальная работа с художественным текстом	Работа в группе, погружение в тему			Подготовка к написанию  на втором уроке синквейна
Источники, оснащение и оборудование			Бумага А4, ручки, стикеры, ножницы, фломастеры, клей, раздаточный материал для чтения; оценочные листы (17 шт)  .

Учебные задания к уроку, разработанные в соответствии с таксономией Блума.

Время	Чем будет заниматься учитель	Чем будут заниматься ученики
2 мин.	1.      Организационный момент. Сообщение темы урока.	1.      Готовятся к работе, формулируют цель и задачи уроков.
7 мин.	2.      Проверка д/з.	2.Ученики читают эссе по прошлой теме урока ( выборочно по желанию).
5 мин.	3.      Деление класса на пары. Распределение заданий. «ЗХУ»	3.Выбор задания и его осмысление в сформировавшейся группе или паре. Построение таблицы в тетрадях «ЗХУ».
20 мин.	4.      Работа по консультированию учеников при возникновении у них вопросов.	4.Работа в группах по выявлению идеи очерка «Леди Макбет Мценского уезда». ОСМЫСЛЕНИЕ СОДЕРЖАНИЯ
25 мин.	5.      Учитель слушает учеников и задает вопросы в ходе защиты.	5.Ученики защищают работы с выводами (ИДЕЯ ПРОИЗВЕДЕНИЯ). Ученики записывают каждый вариант идеи очерка , предложенный группой оппонентов.
13 мин.	6.      Учитель дает задание: напишите синквейн по предложенным темам. Если возникнет необходимость, то учитель объясняет, как писать синквейн.	6.Самостоятельная работа учеников.
10  мин.	7.      Прослушивание учеников. Составление кластера «Гроздь» по последним словам синквейна.	7.Ученики читают написанные эссе.
3 мин.	8.      Возврат к таблице «ЗХУ».	8.Ученики читают записи из последнего столбика , поясняя как добывали новые знания.
3 мин.	9.      Учитель предлагает оценить работу учеников взаимооцениванием при помощи предложенных критериев.	9.Оценивание учениками работы друг друга при помощи предложенных критериев оценивания.
2 мин.	10.  Рефлексия. Выразите свое впечатление от урока одним словом.	10.Ученики пишут рефлексию на стикерах и прикрепляют на доску.

ХОД УРОКА.

Время	Чем будет заниматься учитель	Чем будут заниматься ученики
2 мин.	1.      Организационный момент. Сообщение темы урока. Добрый день ребята. Сегодня мы разберемся в очерке Н.С.Лескова «Леди Макбет Мценского уезда». Что необходимо выявить в ходе анализа художественного произведения? (Тему и идею произведения). Сформулируйте задачи урока. (Выявить тему очерка и определить идею).	1.Готовятся к работе, формулируют цель и задачи уроков.
7 мин.	2.      Проверка д/з. Прежде чем приступить к анализу очерка, давайте послушаем,  какие мысли у вас возникли при выполнении домашнего задания. Кто желает прочитать свое эссе?	2.Ученики читают эссе по прошлой теме урока ( выборочно по желанию).
5  мин.	3.      Деление класса на пары для беседы ( произвольно).  Распределение заданий. «ЗХУ». Начертите в тетради таблицу, состоящую из трех столбцов: знаю, хочу узнать, узнал.  Заполните первый и второй столбик, исходя из полученного задания для группы. Третий столбик вы заполните в конце пары уроков. А сейчас начинайте размышлять, выполнять задание по карточке.	3.Выбор задания и его осмысление в сформировавшейся паре для беседы . Построение таблицы в тетрадях «ЗХУ». Подготовительная работа учеников, возможное распределение заданий внутри пары.
20 мин.	4.      Работа по консультированию учеников при возникновении у них вопросов. Учитель подходит к каждой паре и помогает в выборе способов решения полученного задания.	4.Работа в группах по выявлению идеи очерка «Леди Макбет Мценского уезда». ОСМЫСЛЕНИЕ СОДЕРЖАНИЯ. Ученики выявляют идею произведения через выбранный способ на карточке (исходя из заголовка, анализа эпизода, анализа композиции, литературные ассоциации, анализа главного героя).
25 мин.	5.      Учитель слушает учеников и задает вопросы в ходе защиты.   В ходе защиты партнерами своей работы вы должны вести записи в тетрадях, а также записать идею , сформулированную группой оппонентов.	5.Ученики защищают работы с выводами (ИДЕЯ ПРОИЗВЕДЕНИЯ). Ученики записывают каждый вариант идеи очерка , предложенный парой оппонентов.
13 мин.	6.      Давайте подведем итоги.  Для этого я предлагаю вам написать небольшой синквейн.           Учитель дает задание: составьте синквейн по предложенным темам.	6.Самостоятельная работа учеников.
10 мин.	7.      Прослушивание учеников. Кто готов прочесть свою работу? Если необходимо, можно вступить в полемику, но помните: любое мнение имеет право на существование ( обратить внимание на правила работы в группах).	7.Ученики читают написанные синквейны. Затем последние слова записываются в кластер «Гроздь». Жестокость          Животное                КАТЕРИНА   Страсть                       Грех                        ?
3 мин.	8.      Возврат к таблице «ЗХУ». Давайте вернемся к таблице, которую вы начертили и начали заполнять в начале урока. Что вы узнали за урок? Какие выводы сделали?  Что помогло получить знания на уроке? Д/З подготовить материал о жизни и творчестве Н.А.Некрасова.	8.Ученики читают записи из последнего столбика , поясняя как добывали новые знания. Ученики записывают Д/З.
3 мин.	9.      Учитель предлагает оценить работу учеников взаимооцениванием при помощи предложенных критериев. Оцените работу каждого члена группы с помощью предложенных вам критериев, аргументируйте ответ.	9.Оценивание учениками работы друг друга при помощи предложенных критериев оценивания.
2 мин.	10.  Рефлексия. Выразите свое впечатление от урока одним словосочетанием или предложением. Спасибо за урок. До новых встреч.	10.Ученики пишут рефлексию на стикерах и прикрепляют на доску. Этот урок  - …………….

Критерии оценок ответов учеников

1.      Последовательность и логичность изложения
Баллы
а) части высказывания логически связаны, мысль развивается от части к части, нет нарушений последовательности внутри смысловых частей высказывания и необоснованных повторов
3
б) части высказывания логически связаны между собой, мысль развивается от части к части, но есть повторы и нарушения последовательности внутри смысловых частей высказывания
2
в) части высказывания логически связаны между собой, но мысль повторяется и не развивается, есть отступления от основной проблемы, предложенной в вопросе
1
г) грубые нарушения последовательности, необоснованные повторения, отсутствие связи между частями и внутри частей, и / или общей логики высказывания
0

2. Следование нормам речи
Баллы
а) допущена 1 речевая ошибка
3
б) допущены 2–3 речевые ошибки
2
в) допущены 4 речевые ошибки
1
г) количество допущенных речевых ошибок существенно затрудняет понимание смысла высказывания (допущено 5 и более речевых ошибок)
0

3.  Уровень владения теоретико-литературными знаниями
Баллы
а) ученик  обнаруживает высокий уровень владения теоретико-литературными знаниями, уместно применяя соответствующие литературоведческие термины при анализе литературного материала и объясняя функции тех или иных литературных приемов
3
б) ученик обнаруживает достаточный уровень владения теоретико-литературными знаниями, но допускает отдельные неточности в употреблении терминов при анализе литературного материала, не объясняет функциональной роли тех или иных литературных приемов
2
в) ученик не обнаруживает достаточного уровня владения теоретико-литературными знаниями, допускает ошибки в употреблении терминов при анализе литературного материала
1
г) ученик не владеет теоретико-литературными знаниями, не использует литературоведческие термины при анализе литературного материала
   0                                                                        Максимальный балл     15