Урок русской литературы в 10 классе по произведению И.Бунина «Темные аллеи» "Любовь не прощает предательства"

Урок русской литературы в 10 классе

по произведению И.Бунин. «Темные аллеи»

Тема: Любовь не прощает предательства

Цель: формирование  навыков осмысленного чтения текста, развитие аналитического мышления;  воспитание чувства ответственности за свою судьбу и судьбу людей, связанных с вами

Эпиграф: 

Кто любит, счастлив,
Пусть хоть распят он.
                             К. Бальмонт

Словарь (запись на доске): 
           Распят - пригвожден к распятию. 

Распятие — символ страдания. 

Книга Иова - библейская книга, учащая терпению. 

Иов - библейский страдалец. 

Тип урока: изучение новой темы

Форма урока: аналитическая беседа

Ход урока

I. Организационный момент

II. Этап проверки домашнего задания:

- На прошлом уроке мы познакомились с рассказом И.Бунина легкое дыхание. Вы получили домашнее задание: «Почему свой рассказ Бунин назвал «Легкое дыхание»?

- Итак, Почему «Легкое дыхание»? (Сам Бунин объяснял название так: «Такая наивность и легкость во всем, и в дерзости, и в смерти, и есть «легкое дыхание», «недоумение».

Из дневника героини мы узнаем о роковом дне, определившем ее судьбу. День начинался многообещающе: «было такое чувство, что я буду жить без конца и буду так счастлива, как никто». Последние строчки записи: «Я не понимаю, как это могло случиться, я сошла с ума, я никогда не думала, что я такая! Теперь мне один выход... Я чувствую к нему такое отвращение, что не могу пережить этого!..» — обрывают так счастливо начавшийся день.

После этого понятно, почему «последнюю свою зиму Оля Мещерская совсем сошла с ума от веселья, как говорили в гимназии». Это уточнение, «как говорили в гимназии», касается внешнего впечатления, которое производила Оля на окружающих. Героиня как будто спешит жить, спешит быть счастливой, хочет казаться беззаботной. «Казалась» не значит «была» беззаботной и счастливой. В палачи себе Оля выбирает «некрасивого и плебейского вида, не имевшего ровно ничего общего с тем кругом, к которому принадлежала» сама, казачьего офицера. Она как будто мстит самой себе за тот летний день, когда красивый, изящный, пахнущий английским одеколоном моложавый друг отца сделал ее женщиной.

 Несмотря на свой «женский» опыт, Оля сохранила чистоту и естественность, «легкое дыхание», которое «рассеялось в мире, в этом облачном небе, в этом холодном осеннем ветре»).

- Мы определили, что это рассказ о тайнах человеческой личности и о жизни человека. Скажите можно ли сказать, что этот рассказ о любви?  (Считаю, что можно. Это рассказ о трагической любви,  потому что Бунин вечную тайну любви и вечную драму влюбленных видит в том, что человек неволен в своей любовной страсти: любовь есть чувство изначально стихийное, неотвратимое, часто трагическое – счастье оказывается недостижимым. Оля Мещерская поддалась этой страсти, за что и расплатилась сполна).

III. Работа по теме урока:

1.        Проблемная ситуация:

- Ребята, неспроста темой нашего урока я выбрала слова И.А. Бунина «Всякая любовь великое счастье». На предыдущем уроке мы говорили о любви трагедийной. Сегодня наше знакомство с рассказами о любви продолжится, и мы обратимся к произведению И. Бунина «Темные аллеи». Этим рассказом открывается весь цикл «Темных аллей», и название его навеяно стихотворением поэта XIX века Н.П. Огарева:

                                Кругом шиповник алый цвел,
                                          Стояла темных лип аллея. 
 

- Ребята, как вы думаете, почему цикл, в котором Бунин воспевает такое чувство, как любовь, назван «Темные аллеи»? ( Люди, которые любят друг друга, по каким-либо причинам расстаются, автор как бы выражает свой взгляд на запутанные, мрачные стороны любви, не все так гладко складывается в жизни, влюбленные расстаются).

- Вы правы, на самом деле о героях Бунина нельзя сказать словами А. А. Грина: «Они жили долго и умерли в один день». Описание тихого семейного счастья не привлекает писателя - как бы сильно герои не любили друг друга, финал всех рассказов печален.

2.        Анализ рассказа «Темные аллеи»

2.1.           Беседа по восприятию и оценке рассказа:

- Обратимся к тексту самого рассказа. Выявим основные темы рассказа (любовь, предательство, расплата).

- Кто является главным героем? (мужчина и женщина)

- Что произошло на постоялом дворе? (встретились два человека, которые в юности любили друг друга)

- Что стало основной причиной расставания?  (социальное положение: она бедна, он богат)

2.2. Аналитическая беседа о главных героях рассказа:

- Что можно сказать о Надежде? (Надежда главная героиня рассказа «Темные аллеи» - воспитывалась в господском доме. Мы можем предположить, что таких служанок при господах обучали хорошим манерам, «прилично себя держать» и при гостях, и при хозяевах. Была она, скорее всего, хороша собой, чиста, опрятна. Такая она и теперь (портрет Надежды). Иногда, при добрых помещиках, такие девушки, благодаря молодым барышням дочерям господ, становились членами этой семьи. Можно предположить, что господа к ней неплохо относились. Узнав о ее романе с их сыном, господа решили избавиться от нее. А чтобы как-то обелить себя, дали ей вольную).

- Как сложилась судьба Надежды после расставания? (Она по-своему устроила свою жизнь, стала содержательницей постоялой горницы).

- Сохранила ли она любовь к Николаю Алексеевичу?   Любит ли она его по сей день?  (Сколько не проходило времени, Надежда сохранила свою любовь к герою. Она знала, что давно его нет прежнего, но продолжала любить, несколько раз хотела руки на себя наложить от обиды).

- Смогли бы вы простить человека, который поступит таким образом с вами? (Я бы не простил(а) такого бессердечного человека, ведь он подло поступил).

- А я думаю, что если сильно любить, то можно простить. Но надо устроить свою жизнь.

- Почему такая женщина не вышла замуж?  (Она не вышла замуж и не могла выйти замуж, потому что любит его до сих пор).

         - Что представляет собой Николай Алексеевич? (Николенька... Так, скорее всего, звали любимого сыночка. Свое любимое чадо господа. Был он отменно хорош собой, подтянут, но с годами приобрел важность и строгость (портрет Николая Алексеевича.). Для своего сыночка родители выбрали военную карьеру. Иногда он приезжал домой навестить своих родителей - господ, нянюшек, бабушек, тетушек. В один из приездов вдруг в доме он обнаружил очаровательное создание. Это была Надежда. Они проводили лучшие минуты жизни, он читал ей стихи Н. Огарева «Обыкновенная повесть»:
               Была чудесная весна

      Они на берегу сидели...

Узнав об увлечении своего сына служанкой, господа немедленно отослали его в полк).

- Как сложилась судьба Николая Алексеевича?  (Женился, любил жену без памяти, а она изменила ему, бросила. Сын рос, возлагал на него надежды, а вышел негодяй, без сердца, без чести, без совести).

- Помнил ли он о своей первой любви?  (Он же женат, забыл о своем увлечении молодости).

- Что понял герой после разговора с Надеждой?  (Он понял, что Надежда дала ему лучшие минуты жизни. Что-то грустное входит в его душу с этой встречей...). 

2.3.          Анализ чувств героев:

- Почему   Надежда  не остановила  своего любимого, ведь она его любила, любит и будет продолжать любить?  (Она не простила героя, не забыла своих обид, но и не разлюбила, не забыла его, помнит и живет в прошлом, как это часто случается с глубокими натурами, способными любить сильно и верно, всю жизнь).

- Почему Николай Алексеевич так быстро уехал? Не задержался, не продолжил мгновения встречи?  (Продлевать минуты встречи все равно, что продлевать мгновения своего подлого поступка).

- Кто в рассказе представляется вам более человечным и цельным — хозяйка или старый военный? (Более человечным и цельным мне представляется главная героиня. Она верна своему чувству, сильна. Жизнь научила ее терпеть, пройти через испытания. Ведь смогла же она свое малодушие побороть).

2.4.          Аналитическая беседа о роли пейзажа в рассказе:

 - Ребята, а теперь обратим внимание на природные реалии в рассказе. Как описывается осень в рассказе? На какие природные детали обращает внимание писатель?   (Холодное осеннее ненастье, дороги, залитые дождями и изрезанные многими черными колеями; бледное, низкое солнце; пустые поля).

- А как вы можете представить эту осень?   (Осень, которая создает мрачное и печальное настроение).

- А почему встреча происходит осенью, а не весной? Какую роль играет образ заката в рассказе?   (Для героев жизнь как бы уже пройдена, скорее всего большой любви, такой, какой у них была, больше уже не будет. Это закат жизни, закат любви).

- Обратите внимание на финал рассказа, как изменяется свет? (Солнце, хотя и бледное, и низкое, желто светило на поля).

- О чем это говорит?  (Свет озаряет любовь. Герой рассказа наконец-то понял, что Надежда дала ему истинно волшебные минуты жизни. Это единственный свет в его душе).

- Значит, любовь - это вспышка света в его душе, которая для него зажглась и погасла, а для героини еще светит.

Таким образом, мы пришли к пониманию бунинской философии любви как о «неком высшем напряженном моменте бытия», который озаряет всю жизнь человека.

- Обратимся к поэтике названия рассказа. Можно подчеркнуть и метафоричность названия. А смогли бы вы подробнее раскрыть эту метафору?   (Темные аллеи - название рассказа - мыслится как символ. Это не темные, тенистые аллеи, а странные неожиданные лабиринты любви).

III. Вывод:

- Ребята, вы наверно согласитесь, что любовь героев «Темных аллей трагична, но все же будем помнить, что «всякая любовь великое счастье...», что любовь - это закон мироздания. Об этом и стихотворение современника великого прозаика К. Бальмонта «Люби»:

Кто не любил, не выполнял закон,

Которым в мире движутся созвездья,

Которым так прекрасен небосклон.

Он в каждом часе слышит мертвый звон.

Ему никак не избежать возмездья.

Кто любит, счастлив. Пусть хоть распят он.

- Эпиграфом к сегодняшнему уроку мы взяли последнюю строчку этого стихотворения:

Кто любит, счастлив. Пусть хоть распят он. 

- Согласны ли вы этим утверждением? (ответы учащихся)

- Кто оказался распят в этой истории любви?   (Надежда, потому что она страдала, но в итоге ее жизнь удалась).

- Можно ли назвать распятым Николая Алексеевича?  (Можно, потому что его жизнь вечное страдание, и заслужил он его за предательство в любви).

- Таким образом, ребята, можно сделать вывод: любовь не прощает предательства. Наказание все равно придет.

IV.  Домашнее задание:

Напишите мини-сочинение, взяв за основу слова К. К. Бальмонта, которые и будут формулировкой темы сочинения.

А в завершении послушайте стихотворение А. Ахматовой «Я не любви твоей прошу», которое поможет вам в работе над сочинением:

Я не любви твоей прошу,
Она теперь в надежном месте.
Поверь, что я твоей невесте
Ревнивых писем не пишу
Но мудрые прими советы:
Дай ей читать мои стихи,
Дай ей хранить мои портреты.
Ведь так любезны женихи!
А этим дурочкам нужней
Сознанье полное победы,
Чем дружбы светлые беседы
И память первых нежных дней
Когда же счастья гроши
Ты проживешь с подругой милой
И для пресыщенной души
Все станет так постыло 
В мою торжественную ночь не приходи
Тебя не знаю!
И чем тебе смогла б помочь?
От счастья я не исцеляю.

V. Подведение итогов, выставление отметок

Приложение

Образец мини-сочинения

Рассказ И. Бунина «Темные аллеи» с такой силой передает драму людей, познавших подлинную любовь, что продлись она еще дольше, сделала бы обоих счастливыми.

Любовь - высший судья в человеческих отношениях. Недостойное отношение к ней, снижение, опошление ее духовной значимости не остается безнаказанным. Герой, предав любимую, несчастлив всю свою жизнь.

А героиня рассказа? Счастлива ли она? Да, я думаю, она познала истинные моменты счастья и счастлива по сей день. Героиня рассказа одинока, но не согласна с мнением героя о том, что с годами все проходит, как это сказано в библейской книге Иова «Как о воде протекшей будешь вспоминать». Эта книга учит терпению. А кто терпит - страдает. Героиня рассказа Бунина тоже страдает, но оттого, что «не любить она не может». Где же источник силы, который помогает выстоять, выдержать жизненные испытания? А источник силы - это любовь!

Николай Алексеевич на постоялом дворе

Надежда и Николай Алексеевич (вечерние прогулки в молодости)

Надежда в 18 лет

Встреча на постоялом дворе

спустя много лет