Урок русской литературы в 6 классе "Родная природа..."

МКОУ «Гертминская СОШ им. Абдулмуслимова М.А.»

Открытый урок литературы в 6^б классе

Учителя русского языка и литературы МаазовойС.М.

      Тема: Родная природа в стихотворениях русских поэтов ХХ века С.А.Есенина,  А.А. Блока, А. А. Ахматовой,  Н. М. Рубцова.

     Цели:

ü  познакомиться с творчеством поэтов XX века С.А.Есенина,  А.А. Блока, А. А.

Ахматовой,  Н. М. Рубцова;

ü  помочь увидеть учащимся красоту природы через изучение произведений поэтов

ХХ века;

ü  выявить особенности изображения образов природы в стихотворениях

С.А.Есенина,  А.А. Блока, Ахматовой,  Н. М. Рубцова;

ü  развивать навыки выразительного чтения и анализа стихотворения.

Задачи:

    1. Обучающая: продолжить находить символические образы, настроение лирического героя при помощи художественных средств в стихотворениях;

    2. Развивающая: продолжить развитие умений восприятия поэтического слова через творческие способности детей;

   3. Воспитательная: воспитывать любовь к природе, учить чувствовать и понимать красоту родного края.

Оборудование:  портреты С.А.Есенина, А.А. Блока, А. А. Ахматовой, Н. М. Рубцова,  ИКТ - презентация: иллюстрации, музыка( Классическая музыка о природе детям

«Лебедь» (К.Сен-Санс), Классическая музыка о природе детям

«Вальс цветов» (П.Чайковский).

Тип урока: презентация

Слайды на экране

"Не обращайте внимания на мелкие недостатки;

помните: у вас имеются и крупные"

Бенджамин Франклин

Мне летние просто невнятны улыбки,

И тайны в зиме не найду.

Но я наблюдала почти без ошибки

Три осени в каждом году.

А.Ахматова  «Три осени»

«Величайшая слава не в том, чтобы никогда не ошибаться,

но в том, чтобы уметь подняться всякий раз, когда падаешь"

                                                                           Конфуций

Гляну в поле, гляну в небо -

И в полях и в небе рай.

Снова тонет в копнах хлеба

Незапаханный мой край.

С. Есенин

Высокий дуб. Глубокая вода.

Спокойные кругом ложатся тени.

И тихо так, как будто никогда

Природа здесь не знала потрясений!

                           «Ночь на родине» Н.Рубцов

Ход урока

I. Организационный  момент. Мотивация.

       Учитель. Добрый день, ребята. Сегодня у нас очень важный урок. Мы начинаем изучение биографии и творчества великих поэтов ХХ века, которые были влюблены в природу.                                                                            Слайд 1.

  Итак, вы уже догадались, о ком пойдет речь сегодня на уроке?

(Ответы детей)

   Мы вспомним поэтов ХХ века, их творчество, особенно те произведения, в которых изображается  родная природа.         

  Запишите, пожалуйста,  тему урока в тетрадях.  Тема нашего урока: Родная природа в стихотворениях русских поэтов ХХ века С.А.Есенина,  А.А. Блока, А. А. Ахматовой,  Н. М. Рубцова.

        Цели урока определяют учащиеся, учитель корректирует их.

II. Основная часть.

1.      Работа по слайдам. Учащиеся должны выбрать (и обосновать свой выбор!) одну

или несколько подходящих эпиграфов к уроку.

2.      Творческая мастерская. Работа по группам.

 В каждой группе - литературовед, критик, художник, чтец. В течение урока участники  заполняют  таблицы и сдают их в конце урока.

Название стихотворения, автор, год	Летний вечер		О, как безумно за окном	Мелколесье. Степь и дали	Пороша	Звезда полей
Образ	----		-----	----	----	----
Глаголы	----		-----	---	---	---
Краски	----		----	---	---	---
Художественные средства:
Эпитеты
Олицетворение
Сравнение
Метафора

3.      Звучит музыка. Классическая музыка о природе детям «Лебедь» (К.Сен-Санс).

Под звуки музыки на экране проецируются репродукции картин русских

пейзажистов.

     Учитель. Какие чувства вызвали музыка и пейзажи русских художников?

(Ответы учащихся)

   Учитель дополняет, корректирует.

     - Картины родной природы в любом ее проявлении никого не могут оставить равнодушными. Поэтому в литературе очень много произведений, относящихся к пейзажной лирике...

  4.  Учитель.  Мы сегодня на уроке совершим небольшую экскурсию в прошлое…Мы посетим литературную гостиную русских поэтов ХХ века - С. Есенина,  А. Блока, А. Ахматовой,  Н. Рубцова. Они нам поведают, какой видели, чувствовали и рисовали в своих произведениях родную природу. Узнаем,что в пейзажной лирике ХХ века, главным героем стихов является человек, его чувства и переживания. Также мы познакомимся с поэтами, с которыми встречаемся впервые.

      В XX веке, как и в предыдущие поэты и писатели, русские поэты все также внимательны к природе. Они поднимают те же темы, что и раньше, влюблены в саму природу, в ее красоту и богатство, наслаждаются каждым её движением, шумом, шорохом, шелестом - одним словом, этой таинственной жизнью рядом с нами, которую порой многие из нас даже и не замечают.  Только поэтический язык заметно изменился: в нем появилось больше индивидуальных метафор, эпитетов и сравнении.

А)  Итак, мы в гостях у Александра  Александровича  Блока.           Слайд 2.

ü  Рассказ ученика.  Биографическая справка.  

        Александр Александрович Блок - величайший поэт, классик русской литературы 19-20 веков. Родился 16 (28) ноября 1880 года в Санкт-Петербурге в высококультурной семье (отец - профессор, мать - писательница).

       В 1889 году был отдан во второй класс Введенской гимназии, которую окончил в 1898 году. Затем получил образование в Петербургском университете, где учился сперва на юридическом факультете, а после - на историко-филологическом, где ректором университета был его дедушка А.Н. Бекетов.

        А. Блок первые стихи написал в пятилетнем возрасте.

        В 16 лет А. Блок занимался актерским мастерством, стремясь покорить сцену.

        В 1903 году поэт женится на дочке знаменитого ученого Д.И. Менделеева - Л. Д. Менделеевой.  

        В 1903 году   были впервые напечатаны стихи Блока, вышедшие в сборнике под названием «Стихи о прекрасной даме».

        В 1909 году Блок с женой уезжают отдохнуть в Италию и Германию. За творчество того периода А. Блока приняли в общество «Академия», котором уже состояли Валерий Брюсов, Михаил Кузмин, Вячеслав Иванов, Иннокентий Анненский.

Блок  питал интерес к детской литературе, написал множество стихотворений, некоторые из них вошли в сборники для детей «Круглый год» и «Сказки» (оба - 1913 г.)

Во время революции Блок не эмигрировал, стал работать в издательстве города Петрограда. Революционные события в Петербурге нашли отражение в биографии А. Блока в стихотворениях, поэмах («Двенадцать»,1918 г.).

Перед смертью поэт часто болел. Ему не разрешили выезд за границу. Живя в Петрограде среди нищеты, Александр Блок скончался от болезни сердца 7 августа 1921 года.        

ü  Чтение и анализ стихотворения «Летний вечер»

«Летний вечер»

Последние лучи заката

Лежат на поле сжатой ржи.

Дремотой розовой объята

Трава некошеной межи.

Ни ветерка, ни крика птицы,

Над рощей - красный диск луны,

И замирает песня жницы

Среди вечерней тишины.

Забудь заботы и печали,

Умчись без цели на коне

В туман и в луговые дали,

Навстречу ночи и луне!

     Учитель. «Летний вечер» напоминает простую пейзажную зарисовку, в которой лирически передается смена дня вечером и приближение ночи. В стихотворении встречаются необычные эпитеты - «дремотой розовой», «красный диск луны». Они в большей степени касаются не зрительного восприятия поэта, а его душевных переживаний. Ведь «дремота» не имеет цвета. Эпитет «розовый» означает умиротворенность, спокойствие, мечтательность, возвышенный строй чувств. Сочетание «красный диск луны» - не столько обозначение цвета луны, сколько ощущение тревоги дня, отраженной в этом цвете. Блок пишет стихотворение о том, что день с его тревогой, суетой отошел и уступил место высоким чувствам и мыслям, она может думать о вечном, нетленном. Здесь не остается места заботам повседневным, обыденной жизни. Все это ушло, как исчезли все практические цели и интересы, которые одолевали человека днем. Вечером и особенно ночью он вольно отдается размышлениям и чувствам, высоким настроениям и переживаниям о великом и бесценном.

Впрочем, Блок знает и другую ночь («О, как безумно за окном...»), не щадящую бездомных, лишенных крова страдальцев, которых треплет бушующий ветер. Это не столько обычный, всем знакомый ветер, сколько ветер метафорический. Он заставляет страдать несчастных и сам же сочувствует им, изнывая в своих нескончаемых стонах.

    Выразительное чтение стихотворения (сперва учитель, затем учащиеся) 

   - В чем смысл стихотворения? Какое настроение передает нам автор?

(Ответы учащихся)

 Учитель корректирует ответы учащихся.

Б) Следующий наш гость Сергей Александрович Есенин.      Слайд 3.

ü  Рассказ ученика.  Биографическая справка.                                   

    Сергей Есенин вышел из среды потомственных рязанских хлеборобов. Родился он 3 октября 1895 года в селе Константиново Рязанской области (Показывает фотографии родителей)…

…К сожалению, прожил он совсем мало. 27 декабря 1925 года его не стало. Но в памяти народа он сохранился до сих пор. Его будут помнить многие годы и на века».     

      Учитель. Как рождается поэт? С чего начинается пробуждение творческих дум?

 Природа не только «колыбель» и поэтическая «школа» С. Есенина, она душа есенинских стихов. Природа - источник, питающий и поэзию, и лирические чувства поэта. Почти ни одно стихотворение не обходится без картины природы. В есенинских «пейзажах» поражает многообразие растительного мира: более 20 пород деревьев и 20 видов цветов. Чаще встречаются береза, тополь, клен, черемуха, вишня, роза, колокольчик, ромашка и другие.  Стихи Есенина - это лирика природы, чарующая нас своими красками, волнующая своей музыкой. «Мечтатель сельский», став в столице «первокласснейшим поэтом», по-прежнему сознает себя певцом деревни.

     Роль природы в стихотворениях русских поэтов всегда заключалась в том, чтобы очищать души. Перед лицом природы пропадает все нечистое, все скверное, все ненужное. Эту врачующую силу природы как никто другой глубоко прочувствовал С. А. Есенин. У поэта имеется ряд стихотворений, в котором отражается вся суть его богатой поэтической души. Давайте познакомимся с некоторыми из них -  «Мелколесье. Степь и дали...» и «Пороша».

ü  Ученик читает наизусть стихотворение «Мелколесье. Степь и дали».

ü  Беседа.

     Учитель. Какой видит Есенин окружающую природу в стихотворении «Мелколесье. Степь и дали?»

(Ответы уч-ся)

     Учитель. В стихотворении поэт описывает, как он ночью едет по степи под лунным светом. Читатель чувствует мотив русской пляски, русской души. В стихотворении «Мелколесье...» Есенин пишет о простом и даже «неприглядном» пейзаже, чуждом ярких красок, но вечно родном и любимом. С русской природой его роднит крестьянское происхождение. Как всякий русский человек, он любит быструю езду зимой на санях, не стесняется признаться в любви каждой березке и всей «чахленькой местности». Его до слез трогает веселье деревенской молодёжи. Во всем этом проявляется сила духа и нравственное здоровье народа. И сам поэт становится лучше и чище, забывая обо всем суетном и постороннем ему, как человеку.

   - Какие изобразительные средства  использует поэт?

       (Олицетворение (бубенцы зарыдали, ножка у березки), эпитеты («разливные бубенцы», «Неприглядная дорога, да любимая навек...», «звоны мерзлые осин», «чахленькая местность»), метафоры («юность русских деревень»).

   Все стихотворение наполнено звуками: рыданием «разливных бубенцов», «мерзлыми звонами осин»; особенно выделяется выражение «стынь и звень». Образ русской земли складывается из противопоставления «чахленькой местности» и преклонения перед каждой березкой, рыдания и веселья.

   В последней строфе появляется образ русской гармошки -«венки», под которую «Будет рядом веселиться / Юность русских деревень...».

ü  Выразительное  чтение и анализ стихотворения С.Есенина «Пороша».

Пороша

Еду. Тихо. Слышны звоны

Под копытом на снегу,

Только серые вороны

Расшумелись на лугу.

-----

Убегает лентой вдаль.

    - Какие общие черты имеет это стихотворение с предыдущим?

                                                    (Монотонная, бесконечная зимняя дорога, простор, даль)    

    - Какое настроение передается поэтом в стихотворении «Пороша»?

    - Какие картины помогают нарисовать русский пейзаж, неприхотливый,  не роскошный и в то же время близкий и родной?

     Учитель.  В «Пороше» дорога превращается в «бесконечную ленту», а зимний лес становится сказочным и таинственным. Это чувство тайны и загадочности помогают передать эпитеты, олицетворения, метафоры, сравнения, которые сплавлены в этом произведении словно бы в одно целое. В первом четверостишии мы видим реальную картину: звенит под копытом коня мерзлая земля, укрытая утоптанным снегом, кричат на лугу серые вороны. Во втором четверостишии начинается сказка:

Заколдован невидимкой, (метафора)

Дремлет лес под сказку сна, (олицетворение, метафора)

Словно белою косынкой, (сравнение, основанное на олицетворении, эпитет)

Подвязалася сосна (метафора).

В третьей строфе метафора развивается, превращаясь в сравнение:

Понагнулась, как старушка, (сравнение)

Оперлася на клюку, (метафора)

А над самою макушкой

Долбит дятел на суку. (Реальная картина.)

 В последней строфе мы встречаем олицетворение (снег «стелет шаль»), объединенное с метафорой (шаль - снежный покров), и метафорическое сравнение дороги с лентой, которая «убегает вдаль» (олицетворение).

 Сочетание изобразительных средств в этом стихотворении создает впечатление волшебной сказочности.

5. Физминутка.

В) Анна Андреевна Ахматова.              Слайд 4.

     Учитель. На стыке веков рождаются и творят гении. Одним из них является Анна Андреевна Ахматова. Сегодня на уроке мы  попытаемся проникнуть в её художественный мир.

ü  Рассказ ученика.  Биографическая справка.                                    

   Анна Ахматова родилась в один год с Чарли Чаплиным, «Крейцеровой сонатой» Толстого, Эйфелевой башней. Анна Ахматова была великим поэтом. Она прожила тяжелую жизнь. Счастливым у неё было только детство. В период с 1911 по 1917 год в лирике А. Ахматовой настойчиво проявляется тема природы с удивительной нежностью и любовью…

ü  Чтение и анализ стихотворения «Перед весной бывают дни такие...» 

Чтение учителем стихотворения «Перед весной бывают дни такие...»

Перед весной бывают дни такие:

Под плотным снегом отдыхает луг,

Шумят деревья весело-сухие,

И теплый ветер нежен и упруг.

И легкости своей дивится тело,

И дома своего не узнаешь,

А песню ту, что прежде надоела,

Как новую, с волнением поешь.

     - Какие чувства вызвало стихотворение?

(Ответы уч-ся)

      Дополнение учителя: Стихотворение состоит состоит из 8 строк. Наступает весна - и все на свете меняется: «Шумят деревья весело-сухие, и теплый ветер нежен и упруг». То, что, казалось бы, каждый день перед глазами - дом, песня,- обновлено дыханием весны, мысли и чувства овеяны весенней свежестью, всё вокруг становится легким и неузнаваемым...

    -  Какие художественные средства использует  автор?

       Стихотворение А. Ахматовой «Перед весной бывают дни такие...» описывает приближение, предчувствие весны. Поэтесса использует различные художественные средства: олицетворение («отдыхает луг», «ветер нежен и упруг»), эпитеты («под плотным снегом», «деревья весело-сухие», «теплый ветер»). Три  строчки начинаются с союза «и». Этот прием называется анафорой.

Во втором четверостишии автор рассказывает о своих чувствах так, словно их испытывает не только она, но эти чувства знакомы многим людям. Для этого поэтесса использует глаголы второго лица единственного числа:

...И дома своего не узнаешь,

И  песню ту, что прежде надоела,

Как новую, с волнением поешь.

Ребята, давайте запишем в тетради ключевые слова композиционных частей:

1часть:                   2 часть:

Снег                         тело

Луг                           душа

Дерево                      дом

Ветер                      песня)

    Это стихотворение помогает читателю по-новому взглянуть на окружающий его мир.

   Учтем, что стихотворение написано в 1915 году, когда Ахматовой было 26 лет. Обратите внимание на репродукцию известного портрета А. Андреевны, написанного в 1914 году Н. И. Альтманом. В настоящее время он хранится в Государственном Русском музее в Санкт-Петербурга.

(Беседа по репродукции)

  Г) А теперь мы познакомимся с творчеством Николая Михайловича Рубцова.

ü  Рассказ ученика.  Биографическая справка.                                   

     Рубцов Николай Михайлович - советский лирик, автор нескольких сборников лирических стихов, пять из них выпущены при жизни, остальные - посмертно.

Н. М. Рубцов является автором многих известных песен, исполняющихся на российской эстраде…

    Давайте познакомимся со стихотворением Н. М. Рубцова «Звезда полей»

Учитель читает стихотворение Н. М. Рубцова «Звезда полей»

Анализ стихотворения.

Звезда полей во мгле заледенелой,

Остановившись, смотрит в полынью.

Уж на часах двенадцать прозвенело,

И сон окутал родину мою...

-----

Но только здесь, во мгле заледенелой,

Она восходит ярче и полней.

И счастлив я, пока на свете белом

Горит, горит звезда моих полей...

         - Каким чувством проникнуто стихотворение Н. Рубцова?

(Ответы уч-ся)

    Учитель.  Глубокая любовь к Родине слышится в стихотворении Николая Рубцова «Звезда полей». Рубцов не описывает какое-то конкретное время года. Он сосредоточивает свое внимание на звезде как на символе стремления человека к лучшей жизни, к счастью и добру.

   В первой строфе мы видим конкретную картину: морозная ночь, двенадцать часов, зима. Страна спит. Звезда (олицетворение) смотрит в полынью.

   Во второй строфе поэт пишет, что звезда горит всегда - и «под золотом осенним», «над зимним серебром» (метафоры).

   В  третьей строфе картина словно бы расширяется, и мы видим не одно поле и речку с полыньей, а всю страну и даже планету: Звезда полей горит, не угасая,/ Для всех тревожных жителей земли… Н. М. Рубцов в стихотворении «Звезда полей» называет себя счастливым, пока для него и его соплеменников «горит звезда моих полей». Она с высоты небесной приветливо смотрит на людей, города, деревни и льет духовный свет на всю жизнь, делая ее осмысленной и желанной.

   - Как вы думаете, почему стихотворение Рубцова «Звезда полей» так названо?

Что вдохновляет поэта?

                        (Ответы уч-ся)

ü  Выразительное чтение учащимися стихотворения Рубцова «Звезда полей»

6.Проводится  работа по технике чтения.

(Элементы речевой интонации, фразовые ударения, паузы логические и психологические, мелодика речи - повышение и понижение тона голоса и т.д.)

заканчиваем.

III. Рефлексия.  

      Вот и подошёл к концу наш сегодняшний урок. Это не последний урок, на котором мы говорим о любви поэтов к родной природе. Тема природа извечная тема.

ü  Какова главная тема поэзии русских поэтов ХX века?

ü  С произведениями каких поэтов мы познакомились?

ü  Какие стихотворения вам понравились?  Чем? Примеры.

ü  Назовите поэтов нашего района, в чьих произведениях раскрывается тема

природы родного края.

ü  Как вы думаете, связана лирика с музыкой и живописью?  Обоснуйте ответ.

ü  С помощью лирики можно передать настроение лирического героя и показать её в

музыке? Примеры.

(Ответы учащихся)

       Мне хочется завершить наш урок словами литературоведа Ю. Селезнева: «Нельзя любить Родину, не живя одной душой с жизнью любимой березки! Нельзя любить весь мир, не имея Родины. Нельзя быть истинным поэтом вне этого чувства, духовного родства со своей землей, со своим народом, с его миропониманием».

Любите природу, ведь это источник жизни!

IV. Домашнее задание  (по выбору).

1.      Написать мини - сочинение на тему: «Времена года».

2.      Выучить наизусть одно из стихотворений полюбившихся поэтов ХХ века о

родной природе.

V. Оценки.

До свидания и спасибо за урок!