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Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Урок с аспектным анализом по немецкому языку на тему "Природа и мы" (7 класс)
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Урок с аспектным анализом по немецкому языку на тему "Природа и мы" (7 класс)

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Урок немецкого языка:

«Природа и мы»








В.Л. Хабарова

учитель немецкого языка











«Природа и мы»

Цели урока: Знакомство с новыми словами, загадками и стихотворениями.

Учить вести беседу и рассказывать о животных, птицах, растениях.

Систематизировать знания учащихся по теме.


Ход урока

  1. Орг. момент.

Heute ist ein ungewöhnliche Stunde. Sie verläuft in Form einer mündlichen Zeitschrift „Die Natur und wir“. Das bedeutet: wir werden diese Zeitschrift nicht lesen, wir werden viel sprechen, hören und singen. Nun schlagen wir unsere Zeitschrift auf.

  1. Seite 1.


Lehrer: Was heißt Naturfreund sein? Was machen Naterfreunde?

Schüler1: Sie kämpfen für den Naturschutz.

Sie lieben Tiere, Vögel, Pflanzen.

L.: Ich hoffe, dass ihr alle Natufreunde seid. Ich habe eine Katze und sorge für sie. Und du?

Sch. 2: Ich habe einen Hund. Ich füttere ihn jeden Tag. Wir gehen zusammen spazieren.

L.: Und du?

Sch. 3: Ich interessiere mich für Tiere. Ich will mehr über die Tiere wissen. Ich lese Bücher und Zeitungen über die Tiere gern.

Sch.4: Ich habe zu Hause ein Aquarium. Ich lese auch Bücher über Fische.

Sch.5: Ich besuche gern den Zoo.

Sch.6: Ich interessiere mich für Pflanzen und Vögel. Ich habe zu Hause einen Papagei.


  1. Seite 2. Tiere.

L.: Ich sehe, Ihr seid wirklich Naturfreunde. Sagt bitte, welche Tiere leben in unserem Gebiet.

Schüler: der Igel - еж

der Hase – заяц

der Fuchs – лиса

der Wolf – волк

der Bär – медведь

das Eichhorn – белка

der Maulwurf – крот

der Dachs – барсук

L.: Nina interessiert sich für Tiere. Heute erzählt sie uns über einige Tiere, die in unserem Gebiet leben. Sie zeigt uns diese Tiere.


Nina: Ich möchte über die Tiere erzählen. Sie leben in unserem Gebiet. Diese Tiere sind euch gut bekannt. Das sind der Igel und der Maulwurf. Das ist der Igel. Man kann den Igel im Wald, im Park, im Garten finden. Er hat gute Augen und Stacheln. Im Winter shläft er im Loch. Er jagt in der Nacht. Er kann keine Angst sogar vor den Schlangen.

Und das ist der Maulwulf. Er lebt immer unter der Erde. Dieser Tier ist nüzlich. Er isst Insekten. Er schläft nicht im Winter.

Lena: Und ich will über den Dachs und der Eichhorn erzählen. Der Dachs lebt im Wald. Er hat ein Loch. Er isst Pflanzen. Dieses Tier ist sehr sauber. Er ist auch nützlich, er vernichtet Mäuse.

Und dieses Tier kennt ihr sehr gut. Das ist das Eichhorn. Im Sommer sammelt es Pilze und Nüsse für den Winter. Im Sommer ist das Eichhorn rot, im Winter ist es grau.


  1. Seite 3 Haustiere

L.: Die nächste Seite unserer Zeitschrift heißt „Haustiere“. Viele Menschen haben Haustiere sehr gern. Ich weiß, dass Petja zu Hause einen Hund hat. Erzähle uns über deinen Hund.

Petja: Ich habe einen Hund. Mein Hund heißt Lord. Lord ist sehr jung, aber groß. Er ist ein schwarz. Er ist lustig. Um 7 Uhr steht er auf und wir gehen spazieren. Er spielt viel. Lord ist ein guter Freund.

L.: Serösha hat zu Hause ein Aquarium. Bitte erzähle uns über deine Fische.

Serösha: Ich habe zu Hause ein Aquarium. Ich interessiere mich für Fische. Mein Aquarium ist nicht groß. Das Wasser im Aquarium ist blau und sauber. Dort schwimmen viele bunte Fische. Sie sind rot, gelb, schwarz. Es gibt im Aquarium auch viele kleine Steine und Pflanzen. Meine Fische sind schön. Ich futtere sie jeden Tag und spiele mit ihnen.


  1. Seite 4 Vögel.

L.: Ich weiß Tanja und Sweta haben Vögel gern. Sie erzählen uns über die Vögel, die im Roten Buch vermerkt sind.

Tanja: Ja, ich habe wirklich Vögel gern. Ich füttere sie im Winter. In unserem Gebiet leben solche Vögel: Sperlinge, Raben, Stare, Meisen, Eule, Kuckucke, Drosseln. Die Vögel simd unsere Freunde. Das ist die Meise. Man kann diesen Vogel in unseren Städten und Dörfern sehen. Im Winter sterben sie vor Hunger. Wir müssen die Vögel füttern.

Diesen Vogel kennt ihr auch. Das ist die Eule. Sie hat gute kluge Augen. Sie ist aktiv in der Nacht. Alle Eulen sind nüzlich.

Sweta: Ich will über Vögel erzählen. Wir müssen sie schützen. Jeder Mensch hörte einmal den Kuckuck im Wald. Er ruft kuckuck, kuckuck.Er vernichtet Insekten.

Dieser Vogel heißt Drossel. Das ist ein Sindvogel. Es gibt schwarze, blaue,

kleine Drossel. Die Drosseln sind nüzlich. Sie vernichten Insekten in unseren

Obst - und Gemüsegarten.


  1. Seite 5 Blumen

die Glockenblume – колокольчик

der Huflattich – подснежник

das Maiglöckchen – ландыш

die weiße Seerose – белая лилия

die gelbe Seerose – желтая лилия

die Arzneipflanzen – лекарственные растения

L.: Die Natur das sind nicht nur Tiere und Vögel. Das sind auch Pflanzen. Tolik und Wasja sind junge Botaniker. Sie interessieren sich für Blumen. Wir müssen die Blumen schützen. Viele Blumen sind im Roten Buch vermerkt.

Tolja: In unserem Gebiet gibt es viele Arzneipflanzen. Ich will über die Glockenblume und den Huflattich erzählen. Das ist die Glockenblume. Es gibt viele Lieder und Gedichte über diese schöne Blume. Alle Glockenblumen haben blaue oder violette Blumen. Man gebraucht die Glockenblume in der Medizin.

Und das ist der Huflattich. Diese Blume blüht im April. Das ist die erste Frühlingsblume. Sie hat gelbe Blumen und schöne grüne Blätter. Man gebraucht diese Blume in der Medizin.

Wasja: Diese schöne Blume heißt das Maiglockchen. Es blüht im Mai. Die Blume ist weiß, wie Schnee und hat große grüne Blätter. Man gebraucht diese Blume in der Medizin und in der Parfümerie.

Und diese zwei Blumen wachsen im Wasser. Das sind die weiße Seerose und die gelbe Seelilie. Die weiße Seerose sind die schönste und die größte Blume. Sie wächst 4-5 Meter tief im Wasser. Die gelbe Seelilie wächst in den Seen. Sie hat gelbe Blumen und duftet schön.

  1. Seite 6 Rätsel, Gedichte

Lehrer: Nussknacker ist ein Naturfreund. Er kommt zu. Könnt ihr seine Rätsel erraten?

N.: 1. Wer kennt das kluge Tier genau,

das Pfötchen gibt und spricht „Wau,wau“? (der Hund)

2. Was grünt im Sommer und auch im Winter

und worüber freuen sich zum Neujahr die Kinder? (der Tannenbaum)

3. Ich möchte hören, ob ihr den Vogel kennt,

der sich selber nennt? (der Kuckuck)

4. Die Felder weiß, auf Flüssen Eis,

es weht der Wind, wann ist das, Kind? (im Winter)

5. Der Schnee wird weich, lang wird der Tag,

es taut über Teich, wann ist das, sag! (im Frühling)

6. Die Sonne glüht, die Linde blüht,

das Korn wird voll, wann ist das wohl? (im Sommer)

Das Feld ist leer und regenschwer,

die Erde naß. Sag, wann ist das? (im Herbst)

Lehrer: Wer möchte ein Gedicht über die Natur erzählen?


  1. Заключительный этап.

Lehrer:Unsere Stunde ist zu Ende. Ihr habt gut gearbeitet, gut erzählt. Wir haben viel Neues erfahren. Eure Erzählungen waren interessant. Wir müssen alle Naturfreunde sein und für die Natur sorgen.


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Аспектный анализ урока

Ф.И.О. учителя: Хабарова Вера Львовна

Предмет: немецкий язык

Класс: 7

Тема урока: «Природа и мы» 

Оборудование урока:

 

- какие средства обучения использовал учитель

Средства наглядности (рисунки, схемы), учебные компьютерные программы по теме урока. Отдельные тексты из учебника,  задания, упражнения и задачи для решения учащимися тестовых материалов.

- подготовлены ли наглядные пособия и ТСО

Компьютер, мультимедиапроектор, таблицы, карточки для дифференцированной работы,

- как подготовлена классная доска к уроку

Дата, тема, домашнее задание.

 

Тип и структура урока:

 

-Какой тип урока избран

Комбинированный

-Место урока в системе уроков по данному разделу

Урок систематизации знаний

- Как осуществлялась связь  урока с предыдущими уроками

Диалоги, использование ранее изученного материала, слов.

- Каковы этапы урока, их последовательность, логическая связь

1.      Вводная часть – знакомство с темой урока и его задачами.

2.      Основная часть – непосредственная работа над темой в режиме интерактивной технологии.

3.      Заключительная часть – выводы, подведение итогов, оценка работы.

 

 

- Соответствие структуры данному типу урока

Структура урока соответствует указанному типу

- Как обеспечивалась целостность и завершенность урока

Этапы урока неразрывно связаны основной целью, завершение урока - рефлексия

 

Содержание урока:

 

- Соответствует ли содержание программе, задачам урока

Содержание урока соответствует программе, задачам урока

- Формированию каких  знаний, умений, навыков он способствует

В ходе урока формируются  познавательные навыки учащихся, умения самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.

 

- С каким материалом уч-ся работали впервые, какие знания, умения и навыки формировались и закреплялись на уроке

В ходе урока формировались  исследовательские, поисковые умения и навыки

- Как учитель осуществлял развитие уч-ся ( развитие логического мышления, критичность мысли, умений сравнивать, делать выводы )

Учитель умело вовлекает учеников в работу при закреплении, контроле знаний, используя задания, вопросы на развитие мыслительной деятельности. Закрепление материала проводится на основе побуждающего к проблемной ситуации диалога. В процессе урока наблюдается активность детей, желание задавать и отвечать на вопросы, самостоятельно находить решения.

 

 

- Какие общеучебные и специальные умения и навыки развивались

Взаимодействовать, находится в режиме беседы, диалога, взаимодействие учеников не только с учителем, но и друг с другом и на доминирование активности учащихся в процессе обучения.

 

 

- Как осуществлялись межпредметные связи

с биологией – среда обитания, растения, защита окружающей среды, с информатикой – владение программой PowerPoint

 

 

- Осуществлялось ли чередование разных видов деятельности уч-ся

Плотность урока хорошая. На уроке осуществлялось чередование 5 видов деятельности..

- Как подводил итоги этапов и всего урока

Учащиеся соотносят результат своей деятельности с поставленной целью, определяют своё знание и незнание, подводят итоги совместной деятельности.

- Способствовало ли содержание урока развитию интереса к учению

Работа учащихся в интерактивном диалоге, в малых проектных группах поддерживала высокий уровень интереса учащихся не только к уроку, но и к результату собственной деятельности

 


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Краткое описание документа:

Воспитательная задача урока: развитие у учащихся интереса к природе, проблемам нашей планеты;

Образовательная задача урока: активизация ЛЕ по пройденной теме;

Развивающая задача урока: развитие внимания; развитие логики мышления; развитие умения работать в паре/группе и слушать собеседника.

Оснащение урока: учебник И.Л. Бим Deutsch, Schritte 3

Данный урок направлен на развитие устной речи учащихся, восприятия иноязычной речи на слух, знакомство и усвоение новой лексики.

В ходе урока формируются познавательные навыки учащихся, умения самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.

Автор
Дата добавления 19.05.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Конспекты
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Номер материала 288528
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