Урок с элементами тренинга "Решение и здоровье" (2 класс)

Государственное бюджетное образовательное учреждение

города Севастополя

«Средняя общеобразовательная школа № 50»

УРОК С ЭЛЕМЕНТАМИ ТРЕНИНГА

«РЕШЕНИЕ И ЗДОРОВЬЕ»

Подготовила

учитель начальной школы

государственного бюджетного образовательного учреждения
города Севастополя

«Средняя общеобразовательная школа № 50»

Марина Борисовна Бритова

Севастополь

2015

Тема: «Принятие решений».

Цель: способствовать формированию у детей отношения к здоровью как к ценности.

Задачи:

·           показать детям факторы, которые влияют на здоровье;

·           дать детям представления о признаках здорового человека;

·           пояснить, что означает ответственное поведение относительно сво­его здоровья.

Планируемые результаты:

·            личностные УУД: формирование установки на здоровый и безопас­ный образ жизни;

·            познавательные УУД: умение делать выводы в результате совмест­ной деятельности класса и учителя.

·            коммуникативные УУД: умение слушать и понимать речь других; умение оформлять свои мыс­ли в устной речи; умение договари­вать­ся, находить общее решение.

·            регулятивные УУД: различать допустимые и недопустимые формы поведения.

Теоретические положения: отказ от употребления табака и алкоголя, умение делать здоровый вы­бор формируется путём привлечения внимания детей к здоровому образу жиз­ни, признакам здорового человека, а также пу­тём обсуждения ответствен­ных поступков относительно собственного здоро­вья.

Оборудование: мультимедийная доска, проектор, видеоматериалы, пре­зен­тация, разда­точный материал.

Возрастная группа: 7–8 лет.

Ход урока

Дети сидят в кругу.

1.                 Организационный момент. Приветствие.

– Я рада приветствовать вас, видеть ваши добрые улыбки и верю, что у нас всё получится.

Придумано кем-то

Просто и мудро

При встрече здороваться.

Доброе утро!

Доброе утро солнцу и птицам.

Доброе утро улыбчивым лицам!

– Повернитесь, пожалуйста, друг к другу и улыбнитесь соседу справа, а те­перь соседу слева. Мы подарили друг другу улыбки и теперь можем начать наше занятие.

2.                 Энергизатор «Телетайп» (Приложение А).

3.                 Повторение правил поведения на уроке (правила на доске).

4.                 Сообщение темы занятия.

Просмотр мультфильма «Быть здоровым – здорово» (из серии «Аз­бу­ка здоровья»).

– Как вы думаете, какая тема нашего занятия?

– Правильно, сегодня на занятии мы будем говорить о самом дорогом бо­гатстве человека – о здоровье, о здоровом образе жизни и про нашу от­вет­ственность за своё здоровье (слайд 1).

5.                 Рассматривание цветка. Условия, необходимые для роста, развития и здоровья.

– Посмотрите, ребята, какой красивый вырос цветок.

– Как вы думаете, что влияет на красоту и здоровье растений?

Вывод: на рост и здоровье влияет много условий.

– Какие условия необходимы цветку, чтобы он вырос здоровым и кра­си­вым? Правильно, растениям необходимы свет, вода, удобрения (слайд 2).

Вывод: всему живому для роста и развития необходимы определённые условия.

– Как вы думаете, а детям нужны какие-либо условия, чтобы они росли и развивались, были здоровыми? (Детям нужна еда, одежда, дом, а также родители, которые их любят, школа, в которой они учатся.)

6.                 Отличие больного человека от здорового.

– Как вы думаете, чем отличается больной человек от здорового?

– По каким признакам можно определить, что человек болен? (К этим признакам относится поведение: сонливость, плохое настрое­ние; больное самочувствие: кашель, насморк, недомогание.)

– Сравните двух героев из мультфильма «Ох и Ах» (слайд 3).

Жили рядом Ох и Ах,

Друг от друга в двух шагах.

Ах – шутник и хохотун,

Ох – отчаянный ворчун.

Ах – работать не боится,

Аху – охать не годится,

Улыбнётся, скажет: Ах!

Дело спорится в руках.

Ох глаза косит на Аха,

На дела глядит со страхом,

И, наверно, потому

Не везёт в делах ему.

– Как вы думаете, о каком из этих героев можно сказать, что он здоров?

– Попробуйте теперь сказать, что же такое здоровье?

Словарь: Здоровье – это когда ты чувствуешь себя хорошо, а не только когда ты не болеешь (слайд 4).

7.                 Причины, влияющие на здоровье.

«Мозговой штурм»

– Рассмотрите рисунки (слайд 5) и назовите причины, которые могут плохо влиять на здоровье (записать на доске в один столбик).

– Назовите то, что укрепляет здоровье (записать на доске во второй столбик).

– Как вы думаете, что ещё может укреплять здоровье?

Вывод: огромный вред здоровью могут нанести курение, употребление алко­голя, просмотр телевизора лёжа, переедание, несоблюдение режима дня, увле­чение компьютером. Укреплению здоровья способствуют занятия физ­куль­турой, соблюдение личной гигиены и т. д.

Энергизатор «Австралийский дождь» (Приложение А).

Дети садятся за парты.

8.                 Для чего нужно иметь хорошее здоровье.

– Ребята, как вы чувствуете себя, когда здоровы?

– Как чувствуете себя, когда болеете?

– Что может позволить себе здоровый человек и чего не может позво­лить больной?

– Для чего же нужно иметь хорошее здоровье?

Работа в парах.

– Рассмотрите рисунки. Найдите здоровых и больных детей на ри­сун­ках. Отметьте здоровых «+», а больных «–».

– Скажите, что делают здоровые дети.

– Скажите, что делают больные дети.

– На чьём месте вы хотели бы оказаться?

– Расскажите, как вы заботитесь о своём здоровье.

Вывод: соблюдение правил безопасности, здоровая пища, занятия спортом, умение справиться с неприятностями, отсутствие вредных привычек укреп­ляют здоровье.

9.                 Ответственное и безответственное отношение к своему здоровью.

– Наше здоровье во многом зависит от нас самих. Иногда люди совер­шают такие поступки, которые приводят к болезни. Такое поведение является безответственным по отношению к своему здоровью (слайд 6).

– Некоторые поступки укрепляют здоровье, делают человека жизне­ра­достным. Такое поведение является ответственным по отношению к своему здоровью (слайд 7).

Работа в группах (Приложение Б).

– Каждая группа получит картинки. Попробуйте определить, какое по­ве­дение детей относится к ответственному, а какое – к безответственному.

(Каждая группа вывешивает выбранные картинки на доску, объясняет – почему.)

Вывод: к безответственному отношению к своему здоровью мы можем от­нес­ти несоблюдение правил безопасности, личной гигиены, употребление лекарств без назначения врача, курение, употребление алкоголя.

Ответственное отношение к своему здоровью – это закаливание, за­ряд­ка, соблюдение режима дня, занятия спортом.

Дети садятся в круг.

10.            Разгадывание кроссворда «Здоровье» (слайды 8–16).

– Ребята, я знаю, что вы очень любите разгадывать кроссворды. И я вам сейчас предлагаю разгадать кроссворд. Я буду загадывать загадки, а вы буде­те их отгадывать (Приложение В).

– Какое слово по вертикали прочитали?

– Как вы думаете, какое слово лишнее? Почему?

11.            Выводы (слайды 17–18).

Здоровье зависит от многого, а в первую очередь – от принятых то­бой решений и твоих поступков.

Чтобы расти и учиться, тебе необходимо заботиться о своём здо­ровье.

12.            Игра «Согласен – не согласен».

– Ребята, я буду называть какое-либо действие. Если это действие сох­раняет и укрепляет здоровье, хлопайте в ладоши, а если нет – сидите спо­койно.

Примеры фраз:

Надо трудиться Грустить Соблюдать чистоту Закаляться Мало двигаться Курить Делать зарядку Смеяться

Ссориться с друзьями Есть много сладкого Заниматься спортом Гулять побольше Одеваться по погоде Мыть руки Лениться Ходить зимой без шапки

– Вы хорошо справились с заданием. Теперь я вижу, что вы знаете, что необходимо для сохранения вашего здоровья: вести здоро­вый образ жизни.

Дети садятся за парты.

13.            «Цветы здоровья». Работа в группах.

– Ребята, посмотрите, на полянке выросли цветы. Но пока на них толь­ко бутоны. И сейчас мы с вами превратим эти цветы в «цветы здоровья». Вы будете работать в группах. У вас на столе лежат лепестки цветка, на которых на­писано то, что укрепляет здоровье. Вас в группах по 5 человек, а лепестков 6. Посовещайтесь в группах и решите, какой лепесток лишний. Потом каждый из вас возьмёт по одному лепестку и приклеит к стебельку.

Дети за столами выполняют задание. Каждая группа к своему цветку прикрепляет лепесток и озвучивает то, что на нём написано.

– Молодцы, ребята! Посмотрите, какие красивые «цветы здоровья» у нас получились.

14.            Оценка занятия.

– Посмотрите на «пушистиков». У них разное настроение. Раскрасьте «пушистика», у которого такое же настроение, как у тебя.

15.            Рефлексия.

Проводится в кругу, дети отвечают по очереди, по кругу, только желающие, начинает учитель.

– Начните свой ответ с фразы: «Сегодня мне очень понравилось…».

– Ребята, мне очень понравилось, как уверенно вы сегодня отвечали, как слаженно работали в группах.

16.            Энергизатор «Салют» (Приложение А).

Вы молодцы! Спасибо всем! (Слайд 19.)

Список литературы

1.                 Учебник для начальной школы по предупреждению употребления деть-ми табака и алкоголя. Полезные привычки : пособие для учителей. – Винница, 2005. – C. 36–38.

2.                 Учебник для начальной школы по предупреждению употребления деть-ми табака и алкоголя. Полезные привычки : рабочая тетрадь для 1 клас-са. – Винница, 2006. – C. 28–36.

3.                 Стародубцева, И. В. Энергизаторы как метод превентивного обучения в
1–4 классах / И. В. Стародубцева, Н. В. Шейко, И. И. Бобкова. – Севастополь : ИПО СГГУ, 2007. – 18 с. – (Серия «Библиотека тренера»).

4.                 Русские народные загадки, пословицы, поговорки / сост. Ю. Г. Круглов. – Москва : Просвещение, 1990. – 330 с. – (Серия «Библиотека словес­ни­ка»).

5.                 Зубкова, Л. Ох и Ах и другие : мультсказка / Л. Зубкова. – Москва : Радуга.

Приложение А

(рекомендуемое)

Описание энергизаторов

Энергизатор «Телетайп»

Участники встают в круг, держась за руки. Ведущий лёгким пожатием руки посылает справа стоящему участнику «телеграмму», которая передаётся им дальше по кругу таким же способом, пока не дойдёт обратно к ведущему.

То же самое можно выполнить в обратную сторону.

Энергизатор «Австралийский дождь»

Дети стоят или сидят в кругу. Ведущий произносит фразы, сопровож­дая их движениями, дети повторяют движения за ним.

– В Австралии поднялся ветер (трение ладоней).

– Начал накрапывать дождь (щёлканье пальцами).

– Дождь стал усиливаться (хлопанье ладонями по груди).

– Начался настоящий ливень (хлопанье по коленям).

– А вот и гроза, началась буря (топанье ногами).

– Но что это? Буря стала утихать (хлопанье по коленям).

– Ливень превращается в дождь (хлопанье ладонями по груди).

– Редкие капли падают на землю (щёлканье пальцами).

– Ветер затихает (трение ладоней).

– Выглянуло солнышко (руки вверх).

Энергизатор «Салют»

Этим энергизатором можно заканчивать урок превентивного обучения. Дети вместе с ведущим стоят или сидят в кругу. Ведущий предлагает детям повторить за ним следующие движения: опустить руки вниз, наклониться, сделать негромкий хлопок в ладони на уровне коленей, а затем продолжать хлопки, усиливая их звучание, постепенно выпрямляясь и поднимая руки всё выше и выше. Когда все полностью выпрямят туловище, а руки окажутся над головой, хлопки превращаются в громкий «салют» аплодисментов. «Салют» можно сопроводить возгласом «Ура!» (можно повторить 3 раза).

Приложение Б

(рекомендуемое)

Иллюстрации поведения

Безответственное поведение

 

 

 

Ответственное поведение

 

 

  

Приложение В

(рекомендуемое)

Кроссворд «Здоровье»

1

з

а

р

я

д

к

а

2

в

о

д

а

3

с

п

о

р

т

4

р

е

ж

и

м

5

с

о

н

6

в

и

т

а

м

и

н

ы

7

л

е

н

ь

8

г

а

н

т

е

л

и

1.                 Как только утром я проснусь,

Присяду, встану и нагнусь –

Все упражненья по порядку!

Поможет вырасти… (зарядка).

2.                 Если руки наши в ваксе,

Если на нос сели кляксы,

Кто тогда нам первый друг,

Снимет грязь с лица и рук? (Вода.)

3.                 Болеть мне некогда, друзья,

В футбол, хоккей играю я.

И очень я собою горд,

Что дарит мне здоровье… (спорт).

4.                 Распорядок этот дня

Был написан для меня.

Никуда не опоздаю,

Ведь его я соблюдаю. (Режим дня.)

5.                 Что можно увидеть с закрытыми глазами? (Сон.)

6.                 В овощах и фруктах есть.

Детям нужно много есть.

Для Сашули и Полины

Что полезно? (Витамины.)

7.                 Как вставать мне неохота,

У меня опять зевота.

Так и спал бы целый день…

На меня напала… (лень).

8.                 Стать сильнее захотели?

Поднимайте все… (гантели).

• 1 слайд

  ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
  ГОГОДА СЕВАСТОПОЛЯ «СОШ № 50»
  
  Урок с элементами тренинга во 2 классе
  по теме «Решение и здоровье»
  
  
  Учитель начальной школы
  Бритова Марина Борисовна
  
  
  г. Севастополь
  2015 г.
  
  

• 2 слайд

  Решение и здоровье
  

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

  
  ЗДОРОВЬЕ -
  
  это когда ты чувствуешь себя хорошо, а не только когда ты не болеешь.
  

• 6 слайд

• 7 слайд

  БЕЗОТВЕТСТВЕННОЕ ПОВЕДЕНИЕ
  

• 8 слайд

  ОТВЕТСТВЕННОЕ ПОВЕДЕНИЕ
  

• 9 слайд

  1
  2
  3
  4
  5
  6
  7
  8
  

• 10 слайд

  1
  2
  3
  4
  5
  6
  7
  8
  З А Р Я Д К А
  

• 11 слайд

  1
  2
  3
  4
  5
  6
  7
  8
  З А Р Я Д К А
  В О Д А
  

• 12 слайд

  1
  2
  3
  4
  5
  6
  7
  8
  В О Д А
  З А Р Я Д К А
  
  С П О Р Т
  

• 13 слайд

  1
  2
  3
  4
  5
  6
  7
  8
  З А Р Я Д К А
  В О Д А
  С П О Р Т
  
  Р Е Ж И М
  

• 14 слайд

  1
  2
  3
  4
  5
  6
  7
  8
  З А Р Я Д К А
  В О Д А
  С П О Р Т
  
  Р Е Ж И М
  С О Н
  

• 15 слайд

  1
  2
  3
  4
  5
  6
  7
  8
  З А Р Я Д К А
  В О Д А
  С П О Р Т
  Р Е Ж И М
  С О Н
  В И Т А М И Н Ы
  

• 16 слайд

  1
  2
  3
  4
  5
  6
  7
  8
  З А Р Я Д К А
  В О Д А
  С П О Р Т
  
  Р Е Ж И М
  С О Н
  В И Т А М И Н Ы
  Л Е Н Ь
  

• 17 слайд

  1
  2
  3
  4
  5
  6
  7
  8
  З А Р Я Д К А
  В О Д А
  С П О Р Т
  
  Р Е Ж И М
  С О Н
  В И Т А М И Н Ы
  Л Е Н Ь
  
  Г А Н Т Е Л И
  

• 18 слайд

  ВЫВОДЫ
  Здоровье зависит от многого,
  а в первую очередь –
  от принятых тобой решений
  и твоих поступков.
  
  
  Чтобы расти и учиться, тебе необходимо заботиться о своём здоровье.
  

• 19 слайд

  МОЛОДЦЫ!