Урок с использованием АМО

План - конспект урока

Предмет:  русский язык.

Класс: 5 класс

Учитель: Сапожникова Зухра Ханафеевна

Тема урока: Полные и краткие имена прилагательные.

Тип урока:  урок ознакомления с новым материалом.

Цели: дать понятие о полных и кратких именах прилагательных; научиться  опознавать полную и краткую формы имен прилагательных и определять их синтаксическую роль.

Задачи:

Обучающие: способствовать формированию представления о полной и краткой форме имен прилагательных, о грамматических особенностях кратких прилагательных и их синтаксической роли.

Развивающие: создать оптимальные условия для развития у обучающихся умений различать полные и краткие прилагательные, определять их роль в предложении;  делать выводы и обобщения с целью достижения задачи урока; совершенствования навыка письма; развитие навыков самостоятельного умственного труда.

Воспитательная: воспитание интереса к русскому языку, развитие творческих способностей.

Формирование УУД:

Предметные: научиться различать краткую и полную формы прилагательного; работать с различными источниками информации; использовать знания о кратких и полных формах прилагательных и их роли в художественном тексте.

Метапредметные:  умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачами коммуникации для выражения своих мыслей; планирование и регуляция своей деятельности.

Личностные: нравственно-этическая ориентация; достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей.

Регулятивные:  целеполагание и планирование своей деятельности; принятие решения в проблемных ситуациях на основе переговоров; осознанное и произвольное построение речевых высказываний в устной и письменной форме; контроль и оценка своих действий как по результату, так и по способу действия.

Познавательные: проводят сравнение и классификацию изученных объектов по выделенным критериям; определяют основную и второстепенную информацию; строят логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; практическое усвоение морально-этических принципов общения и сотрудничества; действуют с учётом позиции другого, умеют согласовывать свои действия.

Формы организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.

Авторы  учебника, по которому ведется обучение: М.М. Разумовская, С..И. Львова. В.И. Капинос. В. В. Львов, Г.А. Богданова

Ход урока

Этап урока	Действия учителя	Деятельность обучающихся	УУД
I. Организационно - мотивационный (мотивация, вхождение в тему, актуализации знаний, постановка целей урока, постановка проблемы, выяснения целей, ожиданий и опасений). (АМО «Самолетик пожеланий» Цель: активизировать, заинтересовать учащихся, мотивировать на дальнейшую работу, создать позитивную и комфортную атмосферу.) (АМО «Что у меня на сердце» Цель: Самостоятельно сформулировать свои ожидания от образовательного мероприятия, узнать ожидания других участников.)	- Здравствуйте, ребята! Чтобы наш урок прошел удачно, подарите друг другу улыбку и хорошие пожелания! Учитель предлагает ребятам сложить из бумаги самолетик и на крыльях  записать пожелания классу. По команде учителя  запускают самолетики в полет. Каждый поднимает находящийся рядом самолетик и зачитывает доставшееся пожелание.  - Ребята, сегодня  мы снова встретимся с его Величеством - Прилагательным. Оно поделится с вами еще одной, очень нужной и познавательной информацией. -Вы готовы к открытию? Прочитайте отрывок из стихотворения: Весна, весна! Как воздух чист! Как ясен небосклон! Своей лазурию живой Слепит мне очи он.  (Е.А.Баратынский) - Назовите имена прилагательные? -Обоснуйте свой выбор? -К какой части речи, по вашему мнению, относятся слова чист, ясен? -Это тоже имена прилагательные, но краткие. Вы хотите узнать о них больше? -Попробуйте сформулировать цель сегодняшнего урока. Иногда мы можем услышать в общении такие слова «у меня легко на сердце» или «у меня тяжело на сердце». Начиная любое дело, человек имеет ожидания и опасения. Ожидания напоминают нам что-то лёгкое, воздушное,  а опасения – тяжёлое. -Давайте определим с вами, когда и почему на уроке может быть на сердце тяжело, а когда легко, и с чем это связано. Для этого на одной стороне сердечка напишите причины, отчего у вас на сердце, сейчас тяжело, и причины, отчего у вас на сердце легко. В конце занятия мы вернёмся к этим сердечкам и узнаем, подтвердились ли ваши опасения или вам было уютно и комфортно на уроке.	Слушают учителя, демонстрируют готовность  к уроку, участвуют в игре. Учащиеся берут готовые листы и складывают самолетики и отправляют их в путь по примеру учителя. Зачитывают пожелания. Слушают. Отвечают на вопросы. Читают отрывок из стихотворения. Отвечают на вопросы. Находят в тексте имя прилагательное (живой). Делают выводы по тому, почему они считают это слово прилагательным (называют его морфологические признаки). Пытаются дать ответы по поводу слов чист, ясен. Формулируют цели урока: - узнать, какими бывают прилагательные по форме; - выяснить, чем отличаются полные и краткие прилагательные; - уметь правильно использовать такие прилагательные в речи; - уметь образовывать краткие прилагательные от полных. Учащиеся пишут на приготовленных сердечках свои ожидания и опасения.	Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения; самостоятельное формулирование цели. Коммуникативные: слушают, задают вопросы, отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. Личностные: самоопределение. Регулятивные: целеполагание, прогнозирование.
II. Работа над темой урока (инпут (сообщение нового материала); проработка содержания темы (усвоение нового материала).  (АМО «Кластер» Цель:  представление нового материала, структурирование материала, оживление внимания обучающихся). (АМО  «Четыре стихии». Динамическая пауза. Цель – повысить уровень энергии в классе, снять напряжение, усталость).	Наше сотрудничество с Прилагательным продолжается! Ваша задача, ребята, самостоятельно поработать в группах, изучить материал учебника на стр.288-291.  Все размышления, выводы вы можете представить в виде кластера. А) Примерный образец кластера:   -Имя Прилагательное познакомило вас с новыми друзьями, которые будут вашими помощниками в обучении. Давайте продолжим работу и постараемся не путать полные и краткие прилагательные при выполнении заданий. 1.Найдем полные и краткие прилагательные в уже известном стихотворении. Какими членами предложения они являются? Определим их роль в создании художественного образа. Весна, весна! Как высоко На крыльях ветерка, Ласкаясь к солнечным лучам, Летают облака! Шумят ручьи! Блестят ручьи! Взревев, река несет На торжествующем хребте Поднятый ею лед! Еще древа обнажены, Но в роще ветхий лист, Как прежде, под моей ногой И шумен, и душист.                         Е. А. Баратынский Отдых – вещь нужная и полезная. Давайте сделаем передышку. Учитель просит обучающихся по его команде изобразить одно из состояний – воздух, землю, огонь и воду.  "Четыре стихии"- это земля, вода, воздух, огонь. Если я скажу "земля" - вы приседаете на корточки и дотрагиваетесь руками до пола. Если я скажу "вода" - вы вытягиваете руки вперед и совершаете плавательные движения. Если скажу "воздух" - вы поднимаетесь на носочки и поднимаете руки вверх, глубоко вдыхаете. Если я скажу "огонь" - вы вращаете руками в локтевых и лучезапястных суставах. Понятно? А сейчас потренируемся. Тот, кто ошибется, может исправить ошибку. Начали. 2.Запишите краткие формы имен прилагательных. Поставьте ударение и подчеркните беглые гласные е и о. 1) Близкий — близок, близко, близка; узкий, резкий, мягкий, редкий, низкий, сладкий, робкий. 2) Нужный — нужен, нужно, нужна; бледный, горький, страшный, честный. 3.Составьте предложения, заменяя, где это необходимо, полные прилагательные краткими. Подчеркните главные члены предложения. Образец. Старый, дуб, высокий, могучий.—  1) Утренний воздух чистый, свежий. 2) Беленький ландыш пахучий. 3) Огромный, страшный, медведь, неуклюжий. 4) Забавный, еж, колючий. 5) Ерш маленький, колючий.	Учащиеся работают с материалом учебника и составляют кластер или таблицу. Дети составляют кластер. На листе ватмана ученики записывают в центре листа ключевое понятие, а от него рисует стрелки-лучи в разные стороны, которые соединяют это слово с другими, от которых в свою очередь лучи расходятся далее и далее. В ходе работы над материалом учебника появляются несколько подобных кластеров (групповая работа). Выступающий от группы рассказывает о результатах работы группы. Учащиеся выполняют задания под руководством учителя. Отвечают на вопросы, делают выводы. Находят и выписывают полные и краткие прилагательные, объясняют устно их отличия. Выделяют графически их отличия. Взаимопроверка. Два ученика выполняют работу у доски. Учащиеся по команде учителя выполняют упражнения. Записывают краткие формы прилагательных, расставляют ударения. За помощью обращаются к орфоэпическому словарю. Взаимопроверка. Учащиеся составляют предложения по образцу, подчеркивают главные члены предложения. Проверка.	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества; управление поведением партнера, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью. Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков. Регулятивные: контроль, оценка, коррекция. Познавательные: действие по аналогии; умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества.  Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание усвоенного. Познавательные: построение речевого высказывания в устной форме, поиск разнообразных способов решения задач. Коммуникативные: умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Регулятивные: контроль, коррекция.
III. Рефлексивно-оценочный (итог по материалам урока, выводы учеников).	Его Величество – Прилагательное - предлагает вам подвести итог ваших наблюдений, вернутся к сердечкам и узнать, подтвердились ли ваши опасения или вам было уютно и комфортно на уроке. Оценки за урок. Домашнее задание: 1.Упр. 820 или 825. 2.Сочинить сказку про полные и краткие прилагательные.	Дети читают читают свои ожидания и опасения и отвечают на вопросы,  подводят итоги своей работы на уроке.	Коммуникативные: умение с достаточной полнотой выражать свои мысли. Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности Личностные: адекватное понимание причин успехе/неуспеха в учебной деятельности