Урок с обучающимися 7-8 С(К)классов с ОВЗ «Наше настоящее и будущее»

МАОУ «Юговская средняя школа»

На Всероссийский конкурс методических разработок

посвящённых семье и традиционным семейным ценностям

КОНКУРС УРОКОВ

Урок с обучающимися

7-8 С(К)классов с ОВЗ

«Наше настоящее и будущее»

Автор разработки:

учитель – дефектолог

Моисеева Галина Андреевна

пос. Юг – 2016 г.

Вступление

Цель: выявить ожидания и представления участников о будущем, как они переживаются в настоящем. Осознание участниками понятия временной перспективы.

Задачи:

Воспитывать уважения к старшим.

Развивать стремление быть внимательным к окружающим людям.

Повторить правила вежливости.

Материалы и оборудование:

Карточки (белые, синие, зелёные, жёлтые) на каждого участника; шкала времени; карточка-визитка каждому участнику; на доске планшет с правилами работы группы; знаки отличия «гостям из будущего»; микрофон для СМИ, лист для кратких ответов – фиксирует ведущий.

В начале работы группы каждый участник оформляет карточку-визитку, где указывает своё настоящее имя или псевдоним. Имя должно быть написано разборчиво и достаточно крупно. Визитки крепятся так, чтобы все могли прочитать имя.

Затем ведущий предлагает участникам выработать правила работы группы:

• Общение по принципу «здесь и теперь» (не обсуждаем события, случившиеся с другими людьми, а говорим и обсуждаем то, что происходит в группе);

• Персонификация высказываний (высказывать суждения только от своего имени: «Я считаю…», «Я думаю…», «Я чувствую…»);

• Искренность в общении (говорим только то, что чувствуем, только правду или молчим);

• Конфиденциальность всего происходящего в группе (всё, что происходит во время занятий, не выносится за пределы группы) и др.

Упражнение

На доске строим шкалу времени от рождения до сегодняшнего дня, продолжаем в будущее. На шкале отмечаем значимые события в жизни людей, которые предлагаются самими участниками.

Например:

Рождение-детство-юность-первая любовь-любовь-свадьба-рождение детей

_______I_______I_______I_______I_______I_______I______I______

Вопросы для обсуждения

• Во сколько лет начинается взрослая жизнь?

• Чем взрослая жизнь отличается от детской?

• Когда происходит расцвет взрослой жизни, а когда детской?

• Хотите ли стать взрослыми?

Игра «Гости из будущего»

Ход игры:

Из класса выбираются 2-3 человека, показавшие себя на предыдущем обсуждении, которые будут «гостями из будущего».

Ведущий зачитывает общую инструкцию: «Неожиданно к нам пришло сообщение о прибытии к нам представителей из будущего. Срочно организуется пресс-конференция с участием журналистов разных средств массовой информации. Из-за технических сложностей время пребывания «гостей» ограничивается 15 минутами. За это время мы должны узнать как можно больше об обществе, в котором нам предстоит жить через 25 лет, уровне его развития».

Инструкция «гостям»: «Сейчас вы выйдете из класса и за 3-4 минуты подготовите рассказ о своём обществе (не более 5 минут). Расскажите, чем занимаются, как живут люди. Будьте готовы ответить на любой вопрос наших журналистов».

Пока «гости» готовятся в коридоре, «журналистам», т.е. оставшейся группе, даётся инструкция: «Вы представляете те или иные агентства, радио- или телепрограммы, журналы или газеты – подумайте, что именно представляет каждый из вас. Придумайте по 1-2 самых важных вопроса «гостям», которые вы зададите после их рассказа о своей жизни. Задавая вопросы, поднимайте руку и предварительно назовите СМИ, которое вы представляете. Вопросы должны быть краткими и интересными.»

Ведущий приглашает «гостей» и предоставляет им слово.

Ведущий предлагает «журналистам» задать вопросы, а «гостям» кратко ответить на них. Некоторые вопросы ведущий может задать сам, чтобы направить игру в более конструктивное русло. Ответы кратко фиксируются на доске.

На 15-й минуте ведущий объявляет, что «гости» исчезли, предлагая им занять свои места в классе.

Классу предлагается обсудить два момента: оценить уровень развития общества «гостей из будущего», хотим ли мы в нём жить (эмоциональная привлекательность)? Одновременно обсуждаются вопросы: Какой главный показатель развития общества? Будет ли счастлив человек в этом обществе? Что может помешать счастью? Что может сделать лично каждый из нас, чтобы жить в экономически и духовно развитом обществе? и т.д.

Итог обсуждения:

Подведение участников к пониманию того, что в развитом, счастливом обществе человек может реализовать себя, свои возможности в труде, семье и т.д. Выявление факторов, мешающих полноценной жизни в обществе, в том числе алкоголизм, наркомания, правонарушения.

Ведущий предлагает участникам группы ритуально-символическое упражнение, которым они будут завершать каждое занятие. При подборе упражнения следует обратить внимание на то, чтобы действия, подобные тем, из которых состоит упражнение, участники группы могли использовать и в дальнейшем, в своей повседневной жизни.

Например: участники встают в круг, держатся за руки, и каждый по очереди желает своему соседу слева что-либо доброе и хорошее. На первом занятии начать может ведущий, на последующих инициативу может взять кто-либо из ребят.

После ритуала прощания ведущий предлагает учащимся оценить прошедшее занятие «голосованием» цветными карточками, например:

Белая карточка - обсуждаемые сегодня проблемы меня не интересуют;

Синяя карточка - обсуждаемые сегодня проблемы меня мало интересуют;

Зелёная карточка - некоторые проблемы, обсуждаемые сегодня, были мне интересны;

Жёлтая карточка - всё, происходящее сегодня в группе, было мне очень интересно.

Таким образом ведущий получает обратную связь о прошедшем занятии.

Целесообразно проводить «голосование» после каждого занятия.

4