Тема урока: Число и цифра 8.
Тип урока: Открытие новых
знаний.
Цели:
- научить правильно писать цифру 8 и
соотносить цифру с числом предметов; - совершенствовать навыки счёта предметов;
- продолжать формирование умений
работать по образцу и ориентироваться в тетради;
- научить строить восьмиугольник;
-развивать умение анализировать и
сравнивать.
Планируемые результаты:
Личностные
универсальные учебные действия:
–
проявлять познавательный интерес, определённые познавательные потребности и
учебные мотивы;
-
иметь положительное отношение к школе;
-
соблюдать организованность,дисциплинированность на урокке;
–
давать
оценку работам и ответам одноклассников на основе заданных критериев успешности
учебной деятельности.
Регулятивные
универсальные учебные действия:
–
принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;
–
понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
–
оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий,
вносить соответствующие коррективы;
–
в
сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной
задачи.
Познавательные
универсальные учебные действия:
–
строить небольшие математические сообщения в устной форме (1-2 предложения);
–
осуществлять анализ объекта;
–
проводить сравнение ;
–
давать
характеристики изучаемым математическим объектам на основе их анализа.
Коммуникативные
универсальные учебные действия:
–
принимать участие в работе парами и группами;
-
выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в результате диалога
или игровой ситуации;
–
воспринимать
мнение других людей и их позицию.
Предметные
результаты:
-
Овладение умением написания цифры 8.
-
Установление возможности получения числа 8 из предыдущего и последующего с
помощью счета.
-
Овладение навыком составления числа 8 из двух меньших чисел.
-
Осознание места числа 8 в ряду натуральных чисел.
-
Овладение умением строить восьмиугольник.
Используемые методы и приемы:
Индивидуальная работа и работа в парах, работа с карточками, сравнение, поиск
закономерностей, самоконтроль.
Оборудование:
Презентация к уроку, мультимедийный проектор, экран, компьютер. Раздаточный
материал для работы в парах, группах: счётные палочки, верёвка, бумага А4, карточки
с заданиями, числами и геометрическими фигурами.
Ход урока:
1.Организационный момент.
2. Актуализация знаний.
А) - Каждый день и каждый час мы
встречаемся с математикой.
- Где и когда это происходит? (Ответы
детей)
Слайд №3.
- Каждый день прописан числами: будит
будильник в определённое время, в магазине и на рынке рассчитываемся деньгами,
в календаре, на часах…)
- Важна математика в жизни?
Слайд №4.
-Наверное, по-этому Карл Гаус,немецкий
математик, сказал: «Математика – царица наук».
- А хорошо ли мы знаем математику? Давайте
проверим.
Б) – У вас на столах лежат карточки с
числами ( 1,2,3,4,5,6,7,9, 15, 34, 107,651). Выйдите к доске и разделитесь на
группы. (Дети делятся на однозначные, двузначные и трёхзначные.)
В)- Пока ребята выполняют задание,
проведём Блиц-опрос:
1. Как называются компоненты при сложении?
2. Как называются компоненты при
вычитании?
3. Как называется самое большое число при
вычитании?
4. Найди разность чисел 7 и 5.
5. Чему равна сумма 3 и 4?
6. Назови соседей числа 7.
7. Продолжи: треугольник, квадрат, круг,
прямоугольник – это…(плоские геометрические фигуры). Какие ещё плоские фигуры
вы знаете?
8. Продолжи: пирамида, конус, куб – это…(
объёмные геометрические фигуры).Какие ещё объёмные фигуры вы знаете?
9. Продолжи: от перестановки слагаемых…
(сумма не изменяется).
10.Какое число получится при вычитании1?
(Предыдущее).
11. Сколько получится, если вычесть
предыдущее число? ( Один).
- Вернёмся к групповому заданию.
- Прочитайте те числа, которые можете.
- А можно разделиться по другому признаку?
( Делятся на чётные и нечётные.)
- Ребята, у кого однозначные числа,
встаньте в порядке возрастания. Остальные , садитесь.
- Какое число отсутствует? ( Восемь)
Г) - Число 8, займи своё место. (
Учащийся, у которого лежит на парте 8 занимает место в ряду чисел.) Что ты
можешь сказать о числе 8? ( У числа 8 два соседа – предыдущее число 7,
последующее число 9. Восемь – однозначное и чётное.)
3. Постановка учебной задачи
- Наверное, вы теперь можете назвать тему
сегодняшнего урока. ( Число 8. Цифра 8.)
- Ребята , а какие цели поставим к нашей
теме? ( Цели урока: познакомитьсяся с цифрой 8 и числом 8, научиться писать
цифру 8, изучить его состав.)
Слайд №5.
– Откроем тетради и запишем число «26
ноября»
- Чему равна сумма цифр этого числа?
(Сумма цифр равна 8.)
- Кстати, сегодня Всемирный день
информации, Международный день сапожника ( праздник тех, кто шьёт и чинит
обувь) и день Георгиевского креста. Эту военную награду получают за смелость и
героические подвиги.
Слайд №6.
4. Открытие новых знаний.
А)-На что похожа цифра 8?(Цифра похожа на
очки, на 2 баранки, на матрёшку…)
- Научимся писать цифру 8. Сначала
посмотрим, как она пишется.
(Слайд №7).
-Напишем цифру в воздухе, повторяя
движения за карандашом в ролике. Цифра
8 состоит из верхнего и нижнего овалов. Начинаем писать чуть выше и левее
середины верхней стороны. Помните, что цифра должна « смотреть» в
правый верхний уголок клетки и опускаться на середину нижней линии клетки –
иметь наклон.
А теперь пропишите цифру в тетради,
продолжая закономерность: 8, 88, 888… Подчеркните те цифры, которые больше
похожи на образец.
- Что такое цифра? ( Цифра – это знак, с
помощью него записывают числа.)
- С помощью цифры 8 вы записали
однозначные и многозначные числа. Кто сможет их прочитать? ( Это восемь, восемьдесят
восемь, восемьсот восемьдесят восемь и другие, которые мы будем учиться читать
во 2 классе.)
Б) – А где ещё в жизни встречается число
8?
Слайд №8.(Бульвар
Кулибина, д. 8 – адрес гимназии, куда мы приходим к 8 часам,любой телефонный
номер начинается с 8, в календаре, 8 планет Солнечной системы…)
Динамическая пауза «Паук».
В) – У вас на партах лежат карточки с
геометрическими фигурами. Работая в парах, разложите их на группы.
- По какому признаку их разложили?
(Объёмные и плоские.)
- Назовите плоские фигуры.( Квадрат,
прямоугольник, овал, круг, треугольник, трапеция, пятиугольник – пентагон,
восьмиугольник.)
- На зовите объёмные фигуры. (
Параллелепипед, куб, конус, пирамида, фигура, похожая на ехидну – ехиднаэдр и
ещё какая-то.)
Слай №9.
Г) - Новые фигуры : восьмиугольник (
по-латински «октагон») и восьмиугольная призма. Почему так назвали их? (У
восьмиугольника 8 углов, а у призмы в основании лежит восьмиугольник.) Эти
фигуры используют в архитектуре.
Д) Работа в группах.
- А сейчас вы сами построите
восьмиугольник. Работаем в группах.
- Первая группа строит восьмиугольник из
верёвки.
- Вторая группа строит восьмиугольник из
подручного материала, а третья – использует лист бумаги.
-Ребята, какую цель можно было поставить
к этому этапу урока?
( Цель: познакомиться с новыми фигурами и
научиться строить восьмиугольник, узнать, где эти фигуры используют в жизни.)
Е)Работа в парах.
Слайд №10.
–На доске - графические модели и у вас на
партах такие же.
В своей паре разбейте их по признаку,
который указан, и запишите к ним соответствующие равенства.
- К каждой графической модели на доске прикрепите
соответствующие равенства, которые у вас получились. Назовите признак деления
на группы, приведите доказательства. ( Первая модель разделена по размеру: 7 маленьких
и 1 большой круг, всего 8 фигур.Получились равенства: 7+1=8, 1+7=8, 8-7=1,
8-1=7; вторая модель разделена по цвету: 6 красных и 2 зелёных круга, всего8
фигур. Получились равенства: 6+2=8, 2+6=8, 8-6=2,
8-2=6; третью модель разбили по форме: 5 кругов
и 3 треугольника, всего 8 фигур. Получились равенства: 5+3=8, 3+5=8, 8-5=3,
8-3=5)
-Что получили? ( Мы получили состав числа
8.)
Слайды № 11-14.
- А как ещё можно получить число 8? (Надо
к 4 прибавить 4.)
- Ребята, а для чего мы учим состав числа
и записываем равенства?( Состав числа помогает быстро считать. Если знаешь
переместительное свойство сложения, то проще решать примеры. При решении задач
знаем, что целое находится сложением, а части находятся вычитанием из целого.)
Ж) - Давайте послушаем и споём песенку –
запоминалку состава числа8.
Слайд №15.
- Хорошо у вас получилось , теперь
заполните домик в тетради с составом числа 8.
Динамическая пауза «Римские цифры»
Слайды №16-18.
- Который час показывают часы?
- Повторим Римские цифры и ответим на этот
вопрос (Дети показывают цифры с помощью рук).
- Покажите ответы примеров.
5. Самостоятельная работа
Слайд №19.
- Теперь проверим ваши знания . Используя
состав числа 8, решите примеры, расположите ответы в порядке возрастания и
отгадайте полученное слово.
( Получилось слово «Умница»)
- Каждому из вас можно сказать «УМНИЦА»,
потому что вы очень хорошо работали на уроке.
Рефлексия.
Слайд №20.
- Теперь включаем механизм «ЗУХ» :Знал,
Узнал, Хочу узнать. ( Дети отвечают.)
- Мы несколько недель знакомились с
высказываниями великих мудрецов, учёных, математиков. Какое из высказываний вам
ближе и почему?
( Мне нравится высказывание Белла
«Математика – королева и служанка наук». Она служит нам, помогает , учит.
Королева, потому что она – кругом.)( А мне ближе высказывание философа Бэкона «
Математика – это дверь и ключ к наукам». Состав числа – это ключик, который
открывает дверь в науку математику.)
- Спасибо вам за урок. А закончу я его
словами французского актёра Мольера « Как приятно знать, что ты что – то
узнал!»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.