Урок с презентацией на тему "Корень как общая часть родственных слов" (2 класс)

• 1 слайд

  Тренажёр
  «Однокоренные
  слова»
  Составила Балберова Е.В.
  МОУ СОШ №3 г. Ртищево
  ?
  Нажми, чтобы перейти к заданиям
  

• 2 слайд

  Инструкция
  Нажми на один из предложенных вариантов ответов
  - неправильный ответ (попробуй ещё)
  - правильный ответ
  - вернуться на начальную страницу
  

• 3 слайд

  Корень – это главная часть слова, в которой заключён общий смысл всех однокоренных слов.
  Однокоренными называются слова, имеющие одинаковый корень и общее значение .
  ЗАПОМНИ!
  начать
  

• 4 слайд

  Какое слово «лишнее»?
  холм
  холод
  холодный
  холодно
  ДАЛЬШЕ
  Какое слово «лишнее»?
  

• 5 слайд

  Какое слово «лишнее»?
  лист
  лисица
  лисёнок
  лисья
  ДАЛЬШЕ
  Какое слово «лишнее»?
  

• 6 слайд

  Какое слово «лишнее»?
  колоть
  колокольчик
  колокол
  колокольный
  ДАЛЬШЕ
  Какое слово «лишнее»?
  

• 7 слайд

  Какое слово «лишнее»?
  рис
  нарисовать
  рисунок
  зарисовка
  ДАЛЬШЕ
  Какое слово «лишнее»?
  

• 8 слайд

  Какое слово «лишнее»?
  морж
  моряк
  море
  морской
  ДАЛЬШЕ
  Какое слово «лишнее»?
  

• 9 слайд

  Какое слово «лишнее»?
  лосось
  лосиха
  лось
  лосёнок
  ДАЛЬШЕ
  Какое слово «лишнее»?
  

• 10 слайд

  Какое слово «лишнее»?
  водитель
  водичка
  вода
  водяной
  ДАЛЬШЕ
  Какое слово «лишнее»?
  

• 11 слайд

  Какое слово «лишнее»?
  гореть
  горный
  гора
  горка
  ДАЛЬШЕ
  Какое слово «лишнее»?
  

• 12 слайд

  Какое слово «лишнее»?
  речь
  речной
  речушка
  речка
  ДАЛЬШЕ
  Какое слово «лишнее»?
  

• 13 слайд

  Какое слово «лишнее»?
  горка
  горелка
  разгорелся
  загорелый
  ДАЛЬШЕ
  Какое слово «лишнее»?
  

• 14 слайд

  ДАЛЬШЕ
  Подбери однокоренное слово к слову «дом»
  изба
  домик
  хата
  дома
  

• 15 слайд

  ДАЛЬШЕ
  Подбери однокоренное слово к слову «след»
  следы
  следить
  отпечаток
  по следу
  

• 16 слайд

  ДАЛЬШЕ
  Подбери однокоренное слово к слову «ухо»
  ушица
  наушники
  уха
  уши
  

• 17 слайд

  ДАЛЬШЕ
  Подбери однокоренное слово к слову «ветер»
  на ветер
  ветерок
  ураган
  ветра
  

• 18 слайд

  ДАЛЬШЕ
  Подбери однокоренное слово к слову «малыш»
  малыши
  малютка
  ребёнок
  дитя
  

• 19 слайд

  ДАЛЬШЕ
  Подбери однокоренное слово к слову «сова»
  филин
  совушка
  совы
  совок
  

• 20 слайд

  ДАЛЬШЕ
  Подбери однокоренное слово к слову «матрос»
  матрас
  матроска
  у матроса
  матросы
  

• 21 слайд

  ДАЛЬШЕ
  Подбери однокоренное слово к слову «гвоздь»
  гвозди
  гвоздодёр
  гвоздика
  по гвоздю
  

• 22 слайд

  ДАЛЬШЕ
  Подбери однокоренное слово к слову «лето»
  летать
  летний
  летом
  летопись
  

 МБОУ «Первомайская средняя общеобразовательная школа №2»

 Бийского района Алтайского края

Тема урока:

Корень как общая часть родственных слов

2  класс  (1-4)

УМК «Перспективная начальная школа»

                                   (Учебник:  Н.А. Чуракова  «Русский язык.  2  класс»)

                                                                                                                                                                                                                                                Автор:

                                                                                                                                                                                                 учитель начальных классов

                                                                                                                                                                                          I категории                                                                                      

                                                                                              Молчанова Наталья Николаевна

с. Первомайское,   2016 год                                                                                                                                                                                           

Пояснительная записка

          Урок разработан в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения. Предлагаемый на уроке материал соответствует возрасту учащихся и их жизненному опыту. Урок тесно связан с предыдущим материалом и работает на последующие уроки.

Урок русского языка был проведен во 2 классе по  УМК «Перспективная начальная школа» по теме: «Корень как общая часть родственных слов»

Это третий  урок по разделу: «Родственные слова. Слово и формы этого слова». На предыдущих уроках дети познакомились с тем, что такое родственные слова и формы одного  слова.  На данном уроке учащиеся знакомятся с корнем родственных слов, составляют алгоритм, упражняются в нахождении корня слова. В учебнике по данной программе, по моему мнению, мало упражнений на отработку данных навыков.  Поэтому при планировании урока, я взяла дополнительный материал.

    Моя практика использования информационных технологий показывает, что при условии дидактически продуманного применения ИКТ в рамках традиционного урока появляются неограниченные возможности для индивидуализации и дифференциации учебного процесса. Данный урок проведен в компьютерном классе.

На данном уроке использована компьютерная презентация. Включение в структуру урока презентации делает процесс изучения нового материала более наглядным и доступным для учащихся, создает ситуацию эмоционального подъема, способствует формированию положительного отношения к предмету, позволяет сэкономить время учителя для индивидуальной работы с теми учениками, кто в ней нуждается.

  Кроме презентации, на уроке использован  тренажер на этапе закрепления.

 Закрепление проходит в форме групповой работы с использованием ИКТ, где детям нужно исключить слово, опираясь на два признака родственных слов. Использование на уроке компьютера позволяет не только усилить наглядное представление изучаемого материала, но и способствует более осмысленному его усвоению, а также быстрой проверке усвоения материала. При совместном выполнении задания происходит взаимообучение, каждый ученик вносит свою «лепту» в общую работу. На этом этапе стоит отметить умение ребят работать в группе, выполнять действия по алгоритму, выбирать главное, оценивать свою деятельность и деятельность сверстников.

 Результаты  дают возможность учителю сразу выявить вопросы, вызывающие у детей затруднения, и скорректировать как свою деятельность, так и деятельность учащихся, направленную на усвоение математического содержания.  Работа на уроке с использованием ИКТ дает возможность проверить не только предметные знания, умения, навыки, но и сформированность общеучебных умений: внимательно читать текст задания, соотносить его условие с требованием, анализировать, сравнивать, обобщать.

Важным показателем считаю то, что за короткое время получать объективную картину уровня усвоения изучаемого материала и своевременно его скорректировать.

Технологическая карта урока русского языка во 2 классе УМК «Перспективная начальная школа»

Тема урока	Корень как общая часть родственных слов
Тип урока	Открытие новых знаний (ОНЗ)
Цель:  Задачи:	ü  Создание  условий  для  формирования понятия корень и составления алгоритма его нахождения. ü  формирование   понятия о родственных  словах, о значении слова в группе родственных   слов. ü  развитие   умения  находить проверочное слово из группы родственных слов. ü  развитие  устной и письменной речи, содействие обогащению словарного запаса; развитие у детей высокого уровня познавательной активности и положительной мотивации учения. ü  воспитание  доброжелательности, трудолюбия.
Планируемый     результат	Предметные умения	Универсальные учебные действия (УУД)
	ü  сформировать умение находить однокоренные слова, выделять корень, ü  расширить словарный запас учащихся	ü  Личностные: ü  осознание алгоритма учебного действия; ü  выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание узнавать  новое; ü  развитие познавательных интересов учебных мотивов; ü  способность к самооценке на основе критерия успешность учебной деятельности. ü  Метапредметные ü  Регулятивные: ü  освоение умения принимать и сохранять учебную цель и задачи; ü  постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно; ü  планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и искать средства ее осуществления; ü  формирование умения контролировать и оценивать свои действия, принимать на себя ответственность, проявлять инициативность и самостоятельность; ü  вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, высказывать свое предположение. ü  Познавательные: ü  освоение умения однокоренные слова и выделять корень слова; ü  формирование умения использовать логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации, установление аналогий, отнесения к известным понятиям; ü  поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств; ü  самостоятельное создание алгоритма деятельности, осознанное построение речевого высказывания. ü  Коммуникативные: ü  формирование умения сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем; ü  формирование  умения слушать и слышать; ü  принимать на себя ответственность за результат своих действий; ü  наблюдать за действиями партнера, находить неточности и корректировать их.
Основные понятия	корень слов, родственные слова, форма слова
Ресурсы: - основные -дополнительные	Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 2 класс: учебник в 3 ч.(1 часть) – М.: Академкнига/Учебник, 2012. ü  дифференцированные карточки,  ноутбуки, рисунок березы,  листочки березы желтого, красного и зеленого цвета, проектор, компьютер, презентация MicrosoftPowerPoint
Формы организации учебно-познавательной деятельности:	фронтальная работа, работа в группах, индивидуальная.
Используемые педагогические технологии	ü  технология системно - деятельностного подхода ü  технология интеллектуального развития (Бакулиной Г.А.) ü  ИКТ-технология ü  здоровьесберегающая технология ü  технология оценки образовательных достижений
Методы обучения:	ü  словесный, наглядный, практический.

Ход урока:

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность детей	УУД
1.Самоопределение  к учебной деятельности Цель: создание условий для возникновения у учащихся внутренней потребности включиться в учебный процесс.	Я желаю вам старанья Пониманья и желанья. Много нового узнать, Чтобы грамотно писать! - Сегодня на уроке нам предстоит серьезная работа. Давайте положительно настроим себя на урок, улыбнемся друг другу, пожелаем успехов.	Проверяют готовность к уроку.	Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание узнавать новое. Коммуникативные:  формирование  умения слушать и слышать.
2.Актуализация знаний  и фиксация затруднений 2.1.Минутка чистописания Цель: совершенствование графического навыка, развитие речевых и аналитико-синтетических способностей, внимания, мышления 2.2.Словарно – орфографическая работа Цель: актуализировать знания обучающихся, необходимые для открытия новых знаний	-  Ребята на каждом уроке мы с вами убеждаемся, что русский язык интересен, красив и сложен. Вот и сегодня постараемся помочь друг другу сделать новые интересные открытия. На доске: енот, сетка, ежиха, береза (слайд 2) - Прочитайте слова. - Сегодня на минутке чистописания мы будем писать букву, которая есть во всех данных словах. Определите, какая это буква.  - На какие две группы она может разделить данные слова? (слайд  3) - Дайте рекомендации друг другу по написанию строчной и заглавной буквы е Е (слайд 4, 5) - Пропишите. -Определите закономерность последовательности букв во втором ряду: ера    ерб     ерв     ер… (слайд 6) - Напишите предложенный ряд букв в указанной последовательности до конца строки. -Какое из данных слов с непроверяемой безударной  гласной нам встречалось раньше? - Какую букву нам нужно запомнить? - Почему? Назовите существенные признаки дерева  березы. Береза на Руси  - самое любимое дерево. В древние времена Новый год начинался праздничным обрядом не у елки, а у березы. Березовый Новый год продолжался  до 1343 года. О березе сложено много песен, стихов.  - Запишите слово береза, подчеркните безударную гласную, поставьте ударение (слайд 7) -А как бы вы назвали ласково березу? - Как называется гриб, который растет под березой? - Как называется лес, в котором растут  только березы? - Сравните эти слова по значению. - Сравните эти слова по написанию.	Буква е в словах сетка, береза буква  е  обозначает  звук [ э ]  это 1 группа,   в словах  енот, ежиха буква  е  обозначает  два звука [ й’ ]  и  [э] строчная буква е  и  строчная буква  р  чередуются с идущими по порядку буквами алфавита береза лиственное дерево с белой корой и листьями в  виде сердечка березонька, березка  подберезовик  березняк близкие по значению общая часть – берез	Регулятивные: высказывать свое предположение; Коммуникативные:  формирование умения сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем; Познавательные: формирование умения использовать логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации, установление аналогий, отнесения к известным понятиям.
3.Постановка учебной задачи Цель: организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого происходит определение темы урока и формулирование цели урока	-Ребята,  кто помнит, как называются   слова,  которые имеют общую часть и общее значение? - А,  может  быть, кто-то знает, как называется эта общая часть родственных слов? - Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке? - Какова будет тема урока? - Прочитайте в оглавлении тему урока, откройте нужную страницу. -Какова цель нашего урока? - Спланируем свою деятельность на уроке: - Где может об этом узнать? - Начнем с учебника.	Открывают учебник. Определяют тему урока.  Ставят для себя учебную задачу. Планируем деятельность на уроке. У учителя, в учебнике, …	Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно; Познавательные:   освоение умения принимать и сохранять учебную цель и задачи; Коммуникативные:  формирование умения сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем.
4.Построение проекта выхода из затруднения Цель: -развитие умения извлекать информацию, необходимую для открытия новых знаний; - организация диалога, позволяющего выявить связи между изученными  и новыми знаниями, открытие новых граней в уже известном. Работа с учебником.	- Прочитайте правило в учебнике на  с. 96  (Чуракова Н.А.) (Приложение 2)  (слайд 9) - Как называется общая часть родственных слов?  - Как иначе называются родственные слова? - Графически корень выделяется дугой (показ) - Давайте найдем и выделим корень в словах нашей цепочки родственных слов. Береза, березонька, берёзка,  подберезовик, березняк. (слайд 10) - Что нужно сделать, чтобы определить корень в слове? Упр. 68 с. 96 (Приложение 2) - Какие слова будут являться родственными? - Какие слова оказались «лишними»?	Ученик читает правило Корень Однокоренные Отвечают	Регулятивные: планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и искать средства ее осуществления; Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств; Коммуникативные:  формирование умения сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем;
5.Реализация построенного проекта Цель: планирование действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.	- Как определить, являются ли слова родственными? Давайте составим алгоритм. Составляется алгоритм:(слайд 11) 1. Определить значение  слова. 2. Подобрать родственные слова. 3. Найти общую часть – корень.	Работают в соответствии с составленным  планом	Регулятивные: формирование умения контролировать и оценивать свои действия, принимать на себя ответственность, проявлять инициативность и самостоятельность; Познавательные: создание алгоритма деятельности, осознанное построение речевого высказывания. Коммуникативные: формирование умения сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем;
6.Физминутка Цель: восстановление физических и духовных сил,   снять динамическую усталость, восстановить работоспособность.	1.      Упражнение для глаз 2.      Если я прочитаю пару родственных слов, вы хлопаете в ладоши. Если я назову пару слов, которые не являются родственными, вы делаете наклоны вправо, влево. Постарайтесь сосчитать, сколько пар родственных слов было названо. Лес - лесник, река – плот, стена – гвоздь, кот - котик, сад – садовый, обед – стол, дом – домашний, дом- дым, гриб – грибной. (слайд 12)	Дети  выполняют упражнения	Регулятивные: формирование умения контролировать и оценивать свои действия
7.Первичное закрепление учебного материала  Работа в группах на ноутбуках. Цель: развивать умение работать в группе по заданным критериям.	Задание будете выполнять по алгоритму на ноутбуках в группах. Инструкция: Вам необходимо выбрать один из предложенных вариантов. Если фон слова окрасится в красный цвет, то вы допустили ошибку, если в зеленый- то ответ верный. тренажер «Однокоренные слова» - Что наблюдали в этом задании? - Назовите два признака однокоренных слов.	Повторение правил работы в группе. Повторение правил работы на ноутбуках. Работают  в группах  на ноутбуках по ЭОР учебному тренажеру «Однокоренные слова»  Дети  выполняют, учитель контролирует.	Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, высказывать свое предположение. Коммуникативные: принимать на себя ответственность за результат своих действий; наблюдать за действиями партнера, находить неточности и корректировать их. Познавательные:  освоение умения однокоренные слова и выделять корень слова;  выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств;
Включение новых знаний в систему Самостоятельная  работа	Индивидуальные дифференцированные задания Приложение 1	Выполнение самостоятельной работы	Регулятивные: формирование умения контролировать и оценивать свои действия, принимать на себя ответственность, проявлять инициативность и самостоятельность; Личностные: осознание алгоритма учебного действия;
8. Итог урока. Цель: зафиксировать новые умения, полученные на уроке.	- Над какой темой урока мы работали? -Назовите цель урока? -Мы ее достигли? - Назовите два признака  родственных слов. - Как иначе называются родственные слова? - Повторите алгоритм. - Что интересного было? - Для чего нам надо знать эти правила? - На полях поставьте себе оценку за урок. (слайд 13)	Отвечают Оценивают свою работу на уроке, свои знания по теме	Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешность учебной деятельности. Регулятивные: формирование умения контролировать и оценивать свои действия, принимать на себя ответственность Коммуникативные: наблюдать за действиями партнера, находить неточности и корректировать их.
9.Рефлексия. Цель: организовать рефлексию и самооценку ученикам собственной деятельности. Д/З	-Давайте нарядим нашу березку, она будет сегодня нашим «Деревом успеха» Зелёный листик прикрепляют  те, кому все было понятно на уроке, жёлтый листик – те, у кого остались вопросы по этой теме, красный листик – кому было на уроке не интересно и ничего не понятно. уч. с. 96  упр. 69		Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешность учебной деятельности.

Литература:

1.      Бакулина  Г.А.  Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка. Москва: Владос, 1999 г.

2.      Ундзенкова А., Сагирова  О. Русский с увлечением. Екатеринбург, 2003г.

3.      Чуракова Н.А.. Русский язык.  2  класс, часть1, Москва, Академкнига/Учебник,  2012 г

Приложение 1

I уровень                                                         Рассуждай так:

Спиши слова. Выдели общую часть       «Слова хлеб и хлебница имеют одинаковый

(корень).                                                       корень - хлеб. У них есть общее значение:   

                                                                      хлебница -                                                                

                                                                      это посуда, в которой хранят хлеб. Поэтому

Хлеб – хлебница, рука – рукавица,           слова хлеб и хлебница однокоренные».

цветы – цветник, свет – светильник.

    II уровень

  Найди группу слов с одинаковым корнем. Выпишите их в строчку. Выделите корень.

Мы построили скворечню

Для веселого скворца.

Мы  повесили скворечник      

Возле самого крыльца.

Всё семейство вчетвером

Проживает  в доме том:

Мать, отец и скворушки –

Чёрненькие пёрышки.

Кормит матушка скворчат,

Целый день скворцы кричат:

 - Мы хотим добавку –

Муху и козявку!

III уровень

Из данного ряда выпишите однокоренные слова парами: проверочное – проверяемое.

Выделите в них корень. Вставьте пропущенные буквы.

Д…брота,   т…снота,   л…чит,   п…тна,    д...брый,   л…чение,  т…сный,  п…тнистый.

Образец: синий – синева.

Приложение 2

• 1 слайд

  Автор : Молчанова Наталья Николаевна
  учитель начальных классов
  МБОУ «Первомайская СОШ №2»
  Бийского района
  Алтайского края
  2016
  
  Корень как общая
  часть родственных слов
  МБОУ «Первомайская средняя общеобразовательная школа №2»
  Бийского района Алтайского края
  Урок русского языка во 2 классе
  УМК «Перспективная начальная школа»
  (Учебник: Н.А. Чуракова «Русский язык. 2 класс»)
  
  

• 2 слайд

  енот, сетка, ежиха, берёза
  Минутка чистописания
  

• 3 слайд

  енот
  ежиха
  Минутка чистописания
  берёза
  сетка
  

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

  Е е
  Минутка чистописания
  ера ерб ерв ер…
  
  

• 7 слайд

  Словарь: берёза,
  берёзонька, берёзка,
  подберёзовик,
  березняк.
  

• 8 слайд

  
  
  Сегодня на уроке:
  
  
  Мы будем …
  Если будет трудно…
   
  
  

• 9 слайд

  Родственные слова
  Общая часть
  (корень)
  Общее
  значение
  (однокоренные слова)
  

• 10 слайд

  Словарь: берёза,
  берёзонька, берёзка,
  подберёзовик,
  березняк.
  

• 11 слайд

  Как найти корень
  1. Определить значение слова.
  2. Подобрать родственные слова.
  3. Найти общую часть слова – корень.
   
  

• 12 слайд

  Прочитайте цепочку слов. Найдите лишнее. Выделите корень в однокоренных словах.
  
  Час, часок, часовщик, часть
  Нос, носильщик, носик, носатый.
  Морозный, холодный, мороз, морозить.
  Вода, водный, водичка, водить.
  Смелый, храбрый, смелость, смельчак.
  Соринка, сор, сорвал, насорил.
  
  

• 13 слайд

  
  
  ПРОВЕРЯЕМ
  
  
  Час, часок, часовщик, часть
  Нос, носильщик, носик, носатый.
  Морозный, холодный, мороз, морозить.
  Вода, водный, водичка, водить.
  Смелый, храбрый, смелость, смельчак.
  Соринка, сор, сорвал, насорил.
  
  

• 14 слайд

  
  
  
  
  Физминутка
  

• 15 слайд

  Сегодня на уроке:
  
  1. Я научился…
  2. Я смог…
  3. Мне понравилось…
  4. Было трудно…
  
  

• 16 слайд

• 17 слайд

  
  
  
  
  http://pedsovet.su/load/321-1-0-29487 - шаблон презентации автор Фокина Л.
  http://strana-detctva.narod.ru/index.files/bereza.jpg - береза
  
  
  Интернет-ресурсы:
  http://radhika.dvvc.ru/wpcontent/uploads/2012/08/%D0%A1%D0%BE%D0%BB%D0%BD%D1%8B%D1%88%D0%BA%D0%BE-%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BC%D0%B0%D1%86.gif – солнце –анимация
  
  
  
  
  http://skolnik2.ucoz.ru/load/obuchenie_gramote/bukva_e/22-1-0-79 - буква Е,е