Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок с презентацией на тему "Кто такие рыбы?"

Урок с презентацией на тему "Кто такие рыбы?"



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Документы в архиве:

4.57 МБ Zvuki-letnego-luga-1(muzofon.com).mp3
157.94 КБ для рефлексии.docx
76.65 КБ 1.jpg
52.84 КБ 102378655_5939018cd546.jpg
52.47 КБ 1245477334_1245315834_podborka_624_51.jpg
63.65 КБ 3.jpg
86.56 КБ 33.jpg
57.5 КБ 40550225_3510905.jpg
81.51 КБ 4374.jpg
60.73 КБ 479658497497439360.jpg
302.11 КБ 48362429.jpg
22.8 КБ 511-256.jpg
48.76 КБ 64175198_1284759085_1612.jpg
51.68 КБ 6a9c03f51322.jpg
415.29 КБ Macropus_eugenii.jpg
126.47 КБ brubjorm.gif
49.17 КБ d1ba945dddea.jpg
165.64 КБ hecht.jpg
19.71 КБ nasekomie07.jpg
73.65 КБ аквариумная.jpg
236.58 КБ луг.jpg
71.63 КБ морская рыба бабочка.jpg
391.46 КБ морская.png
32.72 КБ речная рыба.jpg
463.87 КБ презентация к уроку_Коваленко Л.А..pptx
1.85 МБ приложения к уроку.docx
1.34 МБ технологическая карта открытого урока по окр. миру_1 класс_рыбы.doc

Название документа для рефлексии.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

C:\Users\Юлия\Desktop\753866055.jpgC:\Users\Юлия\Desktop\753866055.jpgC:\Users\Юлия\Desktop\753866055.jpgC:\Users\Юлия\Desktop\753866055.jpg



C:\Users\Юлия\Desktop\753866055.jpgC:\Users\Юлия\Desktop\753866055.jpgC:\Users\Юлия\Desktop\753866055.jpgC:\Users\Юлия\Desktop\753866055.jpg



C:\Users\Юлия\Desktop\753866055.jpgC:\Users\Юлия\Desktop\753866055.jpgC:\Users\Юлия\Desktop\753866055.jpgC:\Users\Юлия\Desktop\753866055.jpg



C:\Users\Юлия\Desktop\753866055.jpgC:\Users\Юлия\Desktop\753866055.jpgC:\Users\Юлия\Desktop\753866055.jpgC:\Users\Юлия\Desktop\753866055.jpg









C:\Users\Юлия\Desktop\767698079.jpgC:\Users\Юлия\Desktop\767698079.jpgC:\Users\Юлия\Desktop\767698079.jpgC:\Users\Юлия\Desktop\767698079.jpg



C:\Users\Юлия\Desktop\767698079.jpgC:\Users\Юлия\Desktop\767698079.jpgC:\Users\Юлия\Desktop\767698079.jpgC:\Users\Юлия\Desktop\767698079.jpg



C:\Users\Юлия\Desktop\767698079.jpgC:\Users\Юлия\Desktop\767698079.jpgC:\Users\Юлия\Desktop\767698079.jpgC:\Users\Юлия\Desktop\767698079.jpg



C:\Users\Юлия\Desktop\767698079.jpgC:\Users\Юлия\Desktop\767698079.jpgC:\Users\Юлия\Desktop\767698079.jpgC:\Users\Юлия\Desktop\767698079.jpg











C:\Users\Юлия\Desktop\Морской конек.jpgC:\Users\Юлия\Desktop\Морской конек.jpgC:\Users\Юлия\Desktop\Морской конек.jpgC:\Users\Юлия\Desktop\Морской конек.jpg



C:\Users\Юлия\Desktop\Морской конек.jpgC:\Users\Юлия\Desktop\Морской конек.jpgC:\Users\Юлия\Desktop\Морской конек.jpgC:\Users\Юлия\Desktop\Морской конек.jpg



C:\Users\Юлия\Desktop\Морской конек.jpgC:\Users\Юлия\Desktop\Морской конек.jpgC:\Users\Юлия\Desktop\Морской конек.jpgC:\Users\Юлия\Desktop\Морской конек.jpg



C:\Users\Юлия\Desktop\Морской конек.jpgC:\Users\Юлия\Desktop\Морской конек.jpgC:\Users\Юлия\Desktop\Морской конек.jpgC:\Users\Юлия\Desktop\Морской конек.jpg





Название документа презентация к уроку_Коваленко Л.А..pptx

Урок окружающего мира в 1 классе
Графический диктант 1. Тело насекомого состоит из головы, груди и брюшка? 2....
 Правильные ответы
Тема урока Кто такие рыбы?
1. Основной признак рыбы, ее строение 2. Разнообразие рыб, среда их обитания...
Плавники Жаберная крышка Туловище Чешуя Голова Хвостовой плавник Глаза
Рыбы нашего края Карась Окунь Щука
Животные, которые живут в ______ Двигаются при помощи ________ и ___________...
Из чего состоит тело рыб? А. Голова, туловище, уши, хвост Б. Голова, туловище...
Краснопёрка – это: А. Птица Б. Зверь В. Рыба Г. Насекомое
Найдите речную рыбу: А. Акула Б. Окунь В. Камбала Г. Сельдь
Найдите морскую рыбу: А. Карась Б. Ерш В. Треска Г. Щука
Тело рыбы покрыто: А. Чешуёй Б. Шерстью В. Перьями Г. Волосами
1 из 14

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Урок окружающего мира в 1 классе
Описание слайда:

Урок окружающего мира в 1 классе

№ слайда 2 Графический диктант 1. Тело насекомого состоит из головы, груди и брюшка? 2.
Описание слайда:

Графический диктант 1. Тело насекомого состоит из головы, груди и брюшка? 2. Муха – это насекомое? 3. У насекомого 8 ног? 4. Божья коровка спасает смородину от тли? 5. Гнездо осы похоже на большой шар? 6. У бабочки 6 крыльев?

№ слайда 3  Правильные ответы
Описание слайда:

Правильные ответы

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5 Тема урока Кто такие рыбы?
Описание слайда:

Тема урока Кто такие рыбы?

№ слайда 6 1. Основной признак рыбы, ее строение 2. Разнообразие рыб, среда их обитания
Описание слайда:

1. Основной признак рыбы, ее строение 2. Разнообразие рыб, среда их обитания 3. Значение для природы и человека План урока

№ слайда 7 Плавники Жаберная крышка Туловище Чешуя Голова Хвостовой плавник Глаза
Описание слайда:

Плавники Жаберная крышка Туловище Чешуя Голова Хвостовой плавник Глаза

№ слайда 8 Рыбы нашего края Карась Окунь Щука
Описание слайда:

Рыбы нашего края Карась Окунь Щука

№ слайда 9 Животные, которые живут в ______ Двигаются при помощи ________ и ___________
Описание слайда:

Животные, которые живут в ______ Двигаются при помощи ________ и ___________ Дышат с помощью _____ Тело покрыто _______ Рыбы…

№ слайда 10 Из чего состоит тело рыб? А. Голова, туловище, уши, хвост Б. Голова, туловище
Описание слайда:

Из чего состоит тело рыб? А. Голова, туловище, уши, хвост Б. Голова, туловище, хвост, плавники, жабры В. Туловище, хвост, легкие, плавники Г. Голова, туловище, лапы, жабры

№ слайда 11 Краснопёрка – это: А. Птица Б. Зверь В. Рыба Г. Насекомое
Описание слайда:

Краснопёрка – это: А. Птица Б. Зверь В. Рыба Г. Насекомое

№ слайда 12 Найдите речную рыбу: А. Акула Б. Окунь В. Камбала Г. Сельдь
Описание слайда:

Найдите речную рыбу: А. Акула Б. Окунь В. Камбала Г. Сельдь

№ слайда 13 Найдите морскую рыбу: А. Карась Б. Ерш В. Треска Г. Щука
Описание слайда:

Найдите морскую рыбу: А. Карась Б. Ерш В. Треска Г. Щука

№ слайда 14 Тело рыбы покрыто: А. Чешуёй Б. Шерстью В. Перьями Г. Волосами
Описание слайда:

Тело рыбы покрыто: А. Чешуёй Б. Шерстью В. Перьями Г. Волосами

Название документа приложения к уроку.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Распечатать 2 экз. (группа 2)

Приложение № 1

  1. Задание – Соедини стрелочками животное и группу, к которой оно относится



НАСЕКОМЫЕ

ПТИЦЫ

МЛЕКОПИТАЮЩИЕ











Ласточка

Комар

Лев









Медведь

Муравей

Пчела







Заяц

Воробей

Сорока






  1. Задание – Соедини стрелочками животное и группу, к которой оно относится



НАСЕКОМЫЕ

ПТИЦЫ

МЛЕКОПИТАЮЩИЕ











Ласточка

Комар

Лев









Медведь

Муравей

Пчела







Заяц

Воробей

Сорока






  1. Задание – Соедини стрелочками животное и группу, к которой оно относится



НАСЕКОМЫЕ

ПТИЦЫ

МЛЕКОПИТАЮЩИЕ











Ласточка

Комар

Лев









Медведь

Муравей

Пчела







Заяц

Воробей

Сорока












Приложение № 2

Распечатать 1 экз. (1 группа)

hello_html_m525b6210.gifhello_html_m525b6210.gifhello_html_m525b6210.gifhello_html_m525b6210.gifhello_html_m525b6210.gifhello_html_m525b6210.gif







hello_html_m525b6210.gifhello_html_m525b6210.gifhello_html_m525b6210.gifhello_html_m525b6210.gifhello_html_m525b6210.gifhello_html_m525b6210.gif

hello_html_m525b6210.gifhello_html_m525b6210.gifhello_html_m525b6210.gifhello_html_m525b6210.gifhello_html_m525b6210.gifhello_html_m525b6210.gif













hello_html_m525b6210.gifhello_html_m525b6210.gifhello_html_m525b6210.gifhello_html_m525b6210.gifhello_html_m525b6210.gifhello_html_m525b6210.gif

hello_html_m525b6210.gifhello_html_m525b6210.gifhello_html_m525b6210.gifhello_html_m525b6210.gifhello_html_m525b6210.gifhello_html_m525b6210.gif

hello_html_m525b6210.gifhello_html_m525b6210.gifhello_html_m525b6210.gifhello_html_m525b6210.gifhello_html_m525b6210.gifhello_html_m525b6210.gif

































Приложение № 3

C:\Users\Юлия\Desktop\Macropus_eugenii.jpgC:\Users\Юлия\Desktop\4374.jpg

C:\Users\Юлия\Desktop\40550225_3510905.jpgC:\Users\Юлия\Desktop\64175198_1284759085_1612.jpg

C:\Users\Юлия\Desktop\brubjorm.gif



C:\Users\Юлия\Desktop\48362429.jpgC:\Users\Юлия\Desktop\nasekomie07.jpg



C:\Users\Юлия\Desktop\626596-Os-insetos-comestíveis-mais-consumidos-no-mundo-2.jpgC:\Users\Юлия\Desktop\479658497497439360.jpg

C:\Users\Юлия\Desktop\6a9c03f51322.jpg





C:\Users\Юлия\Desktop\d1ba945dddea.jpgC:\Users\Юлия\Desktop\3.jpg

C:\Users\Юлия\Desktop\1245477334_1245315834_podborka_624_51.jpgC:\Users\Юлия\Desktop\0a311311f58fb09c7d0e3251564e5a5e.jpg

C:\Users\Юлия\Desktop\102378655_5939018cd546.jpg

Приложение № 4

C:\Users\Юлия\Desktop\речная рыба.jpg

C:\Users\Юлия\Desktop\морская.png

















C:\Users\Юлия\Desktop\аквариумная.jpg





























Приложение № 5

Щука обитает в реках Оренбургской области, в том числе и в нашей речке Урус - Кескен. Это одна из крупных речных рыб. Длина её тела достигает до полутора метров, а вес до 35 килограммов. У неё хорошо развиты зубы и нюх. Когда она заметит добычу, то внезапно бросается вперёд и хватает её острыми зубами.



Окунь – рыба небольшого размера, но хищная. Эта рыба любит тишину и покой, поэтому плавает там, где поглубже. Окунь имеет небольшой горбик и маленькие глазки. Тело его полосатое с красными крылышками и хвостом.



Карась обитает в болотистых озёрах и реках. Чешуя у карася крупная и гладкая на ощупь. По цвету карась бывает золотой, серебряный и жёлтый. Длина тела этой рыбы достигает 40 сантиметров. Питаются караси растительностью, мелкими беспозвоночными.













Название документа технологическая карта открытого урока по окр. миру_1 класс_рыбы.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

« Елизаветинская средняя общеобразовательная школа»






Технологическая карта урока по предмету: «Окружающий мир»


1 класс

УМК "Гармония"





Подготовила:

учитель начальных классов 1

квалификационной категории

Коваленко Любовь Александровна










Предмет: окружающий мир

Класс: 1

Название темы: Кто такие рыбы?

Цель: познакомить с признаками и разнообразием рыб.


Задачи:

  1. Изучить внешнее строение и отличительные признаки рыб.

  2. Развивать коммуникативные качества детей: умение слушать и понимать речь одноклассников, сотрудничать с ними, оформлять свою мысль в устной речи.

  3. Развивать интерес к предмету через использование ИКТ, применять в своей работе интерактивную доску, систему голосования.

  4. Воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней.


Тип: изучение нового материала.

Форма: урок – мини-исследование.

Методы: проблемный, частично-поисковый, практический, иллюстративный, словесный, наглядный.

Формы работы: фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в паре.

Планируемые результаты:

Метапредметные

Познавательные

Умение:

находить нужную информацию, анализировать ее,

находить сходство и различие между объектами, обобщать полученную информацию;

сравнивать и группировать предметы по заданному признаку;

находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Регулятивные

Умение:

принять учебную задачу, сохранить ее, действовать в соответствие с ней,

работать по предложенному учителем плану, проговаривать последовательность действий на уроке;

формулировать вопрос (проблему, затруднение) с которым столкнулись учащиеся, оценивать сложившуюся учебную ситуацию.

давать оценку своим действиям, оценивать результат.

Коммуникативные:

Умение:

оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, грамотно формулировать высказывание;

сотрудничать с одноклассниками, договариваться о последовательности и результате действий, учиться представлять одноклассникам процесс работы и результат их действий, слушать их мнение.

Предметные:

Усвоение характерных признаков рыб, умение их описывать, называя отличительные признаки, сравнивать, находить общее и различия, объединять рыбы в группы.

Личностные:

Проявление творческого отношения к процессу обучения, осознание значимости новой роли « исследователь», оценка своей работы в этой роли.


Межпредметные связи на уроке: литературное чтение, технология, краеведение.


Оборудование:

Персональный компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, система контроля и мониторинга качества знаний, УМК «Гармония», учебник Поглазова О.В. «Окружающий мир», 1 класс, демонстрационный и раздаточный материал.




Этапы занятия

Планируемые результаты (личностные, метапредметные, предметные)

Деятельность педагога

Содержание деятельности обучающихся

Учебные средства





1
















2



























































3



























4





























































5.





Начало занятия















Повторение изученного

материала





































.





















Актуализация знаний.


























Формирование новых знаний и способов действий


























































Физминутка





РУУД – волевая саморегуляция







РУУД – целепологание, постановка учебной задачи

КУУД - слушание и понимание речи других

ЛУУД – проявление интереса к поставленной теме


ПУУД - умение ориентироваться в своей системе знаний,

знаково-символическое моделирование.

РУДД- принять задание и выполнить его.

Предметные- усвоение материала прошлого урока









ПУУД - понимание информации, представленной в виде графического диктанта


РУУД – контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном, коррекция


КУУД – умение учиться оформлять свою мысль в устной речи.

ПУУД – умение находить ответы на вопросы, используя информацию,

полученную на предыдущих уроках.

























ПУУД – умение находить ответы на вопросы.

Установление причинно - следственных связей.

КУУД – умение высказывать свою точку зрения


ЛУУД – формирование эстетических чувств





КУУД – умение слушать мнение других,

умение оформлять свою мысль в устной речи.

РУУД - прогнозирование, целеполагание

ЛУУД – проявление интереса к поставленной теме

ПУУД – ориентирование в своей системе знаний




ПУУД – умение делать самостоятельные выводы

ЛУУДформирование чувства ответственности за сохранение природы.


КУУД – умение сотрудничать друг с другом,

умение учиться оформлять свою точку зрения в устной речи,

ЛУУД – проявление интереса к поставленной проблеме

РУУД – принятие учебной задачи, учиться работать по предложенному учителем плану, используя необходимые средства (учебник, иллюстрации).


ПУУД – самостоятельное создание способов решения проблемы,

поиск и выделение необходимой информации



РУУД – организация своей учебной деятельности

КУУД – планирование учебного сотрудничества, согласование действий с партнером.

ПУУД – ориентировка в информации.

Предметные – ученик научится определять строение рыб, их характерные особенности.

КУУД – участие в коллективном обсуждении.

КУУД- формулирование собственного мнения

ПУУД – построение рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах

Предметныеученик получит возможность узнать признаки рыб.














Все информационные ресурсы используются согласно СанПиНу.


Организационный момент

- Ребята, приглашаю вас на урок окружающего мира.

Всем, всем добрый день!

Прочь с дороги, наша лень,

Не мешай учиться,

Не мешай трудиться.


Сообщение темы и целей урока

- Сегодня мы продолжим изучение животных. О каких животных пойдет речь, вы попытаетесь определить сами.





Индивидуальная работа по карточкам и у доски и коллективный графический диктант.

Проверка усвоения изученного материала.

- Урок начнем с проверки изученного материала. 1-я группа детей работает по карточкам. Задание знакомо - приступайте, удачи вам! 2-я группа работает у доски. В каждой группе уберите картинку лишнего животного. Остальные дети: приготовьтесь к графическому диктанту.

Листки у вас на столах. Посмотрите на экран: кружки зеленого цвета – согласны с высказыванием, красного цвета – не согласны.



1. Тело насекомого состоит из головы, груди и брюшка? (да)

2. Муха – это насекомое? (да)

3. У насекомого 8 ног? (нет)

4. Божья коровка спасает смородину от тли? (да)

5. Гнездо осы похоже на большой шар? (да)

6. У бабочки 6 крыльев? (нет)


Проверка индивидуальной работы и графического диктанта.

Внимание на экран! У кого такая же последовательность цветов? Просигнализируйте (светофор).

Контроль, коррекция со стороны учителя.




Итак, давайте вспомним еще раз все группы изученных животных (кластер)


hello_html_323dd5f2.gif



Релаксация

Положите руки на стол, опустите на них голову, закройте глаза. Представьте, что сейчас лето. Светит яркое солнце. И мы с вами оказались на зеленой лужайке среди множества насекомых.


Утром стрекоза проснулась,

Полетела, улыбнулась.

У реки остановилась,

Над водою закружилась.

Настрой на изучение нового материала.



Знакомство со строением рыб, их признаками.

Активизация знаний детей в вопросно-ответной форме.

Стрекоза долго кружилась над водой.

- Кого же она могла увидеть? Отгадайте загадку:

Есть голова, да нет волос, Есть глаза, да нет бровей, Есть крылья, да не летает. Вильнёт хвостом туда-сюда И нет её, и нет следа.

- Кто догадался, какая тема урока.

Постановка перед детьми учебных задач.

А чтобы вы хотели узнать о рыбах?






Организация исследовательской деятельности по решению проблемы.


Давайте продолжим исследование окружающего мира.

- Где мы можем найти ответы на наши вопросы?

-понаблюдать

- посмотреть в компьютере

- спросить

- почитать в книге

- подумать

Показ слайда № 7 «Строение рыбы». - Из каких основных частей состоит рыба? (Ответы учащихся). У вас на партах лежат отдельные части тела рыбы. Давайте в виде аппликации составим нашу рыбу из основных частей. (Учащиеся клеят на альбомные листы основные части рыб: голову, туловище, хвост).

- Что надо знать, чтобы уметь отличить рыб от других животных? (Учащиеся делают вывод: «Чтобы отличить рыб от других животных надо знать признаки рыб.) Беседа: 1. - Отгадайте первый признак: - У родителей и деток Вся одежда из монеток. Что это такое? (Ответы учащихся: чешуя). - Какой первый признак рыб? (Ответы учащихся: «Всё тело рыб покрыто чешуёй».) - Для чего рыбам нужна чешуя? (Чешуйки защищают рыб от повреждений, от проникновения различных вредных микробов).

  1. Отгадывание загадки.

- Ты подумай над вопросом.

Кто совсем не дышит носом,

Ни на суше, ни в воде – нигде.

- Кто не дышит носом?

(ответы учащихся: рыбы)

- Чем дышат рыбы?

(Вывод: Рыбы дышат жабрами.) - Какой второй признак рыб? (Ответы учащихся: «Рыбы дышат жабрами».)

  1. - Посмотрите на схему и попробуйте догадаться, какие части тела рыбы похожи на крылья? (Ответы учащихся: плавники.) - Где расположены плавники на теле рыб? (Ответы учащихся: Вдоль туловища рыб.) - Для чего нужны плавники рыбам? (Ответы учащихся: плавники нужны для движения.) - Какая ещё часть тела нужна рыбам для движения? (Ответы учащихся: Хвост.) - Какой третий признак рыб? (Рыбы двигаются с помощью плавников и хвоста.)

Рыбки плавали, играли

В чистой, светленькой воде.

То сойдутся, разойдутся,

То зароются в песке.







Воспринимают информацию, эмоционально настраиваются на урок.






Учатся понимать учебную задачу урока.






Группа учащихся индивидуально работает по карточкам и у доски.

Остальные дети-

выполняют графический диктант. Выбирают соответствующие цвета.

Происходит активизация знаний, полученных на предыдущем уроке.















Проводится самопроверка.










Построение кластера











Идет расслабление.

Учащиеся представляют картины летнего луга, реки.

Снимается эмоциональное напряжение.







Высказываются предположения








Учатся понимать и принимать учебную задачу урока.



Выслушиваются ответы. Составляется план урока






















Работают со слайдом презентации, называя части тела рыбы, выполняют аппликации

Идет обмен информацией.













Выдвигают гипотезы.








Рассматривают иллюстрацию на слайде и аппликации.

Извлекают нужную информацию.

Идет обмен информацией.



















Выполняют движения за учителем.















Карточки для индивидуального опроса,

листы для графического диктанта»

(прил. № 1,2)

Текст диктанта на слайде 2

Наборы картинок для работы на доске

(прил. №3)










Слайд № 3

«Правильные ответы»


Цель: проверить правильность выполнения задания.

Используется презентация.



















Слайд № 4

«Звуки луга».

Цель: эмоционально настроить учащихся











Цель: подвести к теме урока.










Слайд №5,6























Приложение № 4


























Используется презентация.



6

Формирование новых знаний

(продолжение).



ЛУУД

Проявление интереса к поставленной проблеме

ПУУД

Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт, информацию из учебника и с урока.

Анализ объектов с целью выбрать основания и критерии для классификации.

РУУД

Целеполагание, принятие учебной задачи, сохранение, контроль

КУУД

Умение высказывать свою точку зрения, грамотно формулировать высказывание, планировать совместную деятельность.

Предметные

Научатся классифицировать рыб по месту их обитания.

Работа по учебнику в парах.

- Посмотрите еще раз на аппликации. Что общего у всех изображенных рыб? (ответы учащихся). А чем они отличаются? Но есть еще одно отличие рыб. Об этом вы узнаете из учебника на стр. 53-54. (аквариумные, морские и речные) А по какому признаку их так делят?


Направляет деятельность детей, следит за точностью высказываний.

Узнают рыб по картинке. Классифицируют их. Приводят примеры речных, аквариумных и морских рыб.

Расширяют свой кругозор.

Учебник, стр. 53-53

7

Первичное закрепление.

ПУУД

Анализ объектов.

Умение анализировать, перерабатывать, полученную на уроке информацию: делать выводы в результате индивидуальной работы и совместной с классом,

РУУД

Принятие, сохранение учебной задачи, пошаговый контроль.

КУУД

Умение слушать других, договариваться, формулировать мысли вслух.

Предметные

Усвоение понятия « речная- морская - аквариумная рыба». Умение объединять предметы в группы.

Работа в парах.

- Приведите примеры речных, морских и аквариумных рыб.




- В нашей местности есть моря? (Ответы учащихся: В нашей местности нет морей)- Могут ли жить в нашей местности морские рыбы? (ответы учащихся: Нет) - Какие рыбы живут в наших водоёмах? (Ответы учащихся: речные рыбы). - Были ли вы когда-нибудь на рыбалке? (Ответы учащихся.) - Каких рыб приходилось вам ловить? (ответы учащихся)






Осмысливают задание, обобщают знания, полученные на уроке, учатся договариваться.

Расширяют свой кругозор и словарный запас.

Цель: закрепить знание классификации рыб по месту обитания.



8

Дополнительный материал.






























ЛУУД

Творческое отношение к процессу выполнения задания.

Формирование бережного отношения к природе родного края.

РУУД

Умение выполнять учебное действие в соответствии с планом.

ПУУД

Осуществление расширенного поиска информации и использованием ресурсов библиотек и интернета.

Предметные

Дать возможность познакомиться с разнообразием рыб нашего края.

Расширение знаний по теме с использованием краеведческого материала.

- Какая река протекает в нашем поселке?

- Какие рыбы в ней живут?

- К сегодняшнему уроку несколько ребят приготовили сообщения об этих рыбах (окунь, щука, карась).


- Знаете ли вы какая рыба на земле самая большая, самая маленькая?


Организация предварительной исследовательской работы. Заблаговременно даёт задания, корректирует их подготовку.

Высказывают свои версии, используя собственный опыт и наблюдения.

Подготовленные дети сообщают дополнительные сведения из энциклопедий, интернет - ресурсов и т.д. Остальные- принимают информацию к сведению. Расширяют свой кругозор и словарный запас.

Сообщения

Приложения № 5


Слайд № 8









9

Обобщение и систематизация знаний.

ЛУУД

Осознание значимости новой роли «исследователь», оценка своей работы в этой роли.

ПУУД

Умение анализировать полученную на уроке информацию.

РУУД

Умение оценивать свои действия, контроль знаний.

КУУД

Умение слушать других, формулировать мысли вслух. Предметные

Усвоение характерных особенностей рыб.

Фронтальный опрос.

Методика «Дополни предложение».

hello_html_mad042e.gif

Методика «Выбери лишнее слово»

hello_html_459fda28.gif

Методика «Выбери правильный ответ»

hello_html_2adfdba.gif

Направляет деятельность детей, следит за точностью высказываний.

Проверяет усвоение нового материала.



Осмысливают, анализируют и систематизируют полученные знания, делают выводы.






Сравнивают со своими выводами.

СЛАЙД № 9-14 «Рыбы - это…»

(приложение 13)


Цель: обобщение знаний о признаках рыб.





Используется презентация.



10

Контроль и самопроверка знаний.

ЛУУД

Осознание значимости новой роли «исследователь», оценка своей работы в этой роли.

ПУУД

Умение высказывать своё предположение.

Делать выводы в результате индивидуальной и парной работы.

РУУД

Оценивать свои действия, выполнять учебное задание в соответствии с целью и предложенным планом, контролировать и корректировать свои знания.

КУУД

Умение слушать других, договариваться, формулировать мысли вслух.

Предметные

Умение описывать рыбу по внешнему виду, решать кроссворды, устанавливать соответствие .



Группа с базовым уровнем освоения знаний:


Установление соответствия между понятиями «название рыбы» и «среда обитания»

Группа со средним уровнем освоения знаний:

Решение кроссворда о рыбах местных водоемов


Группа с повышенным уровнем освоения знаний:


Объяснить название рыб.

Устанавливают соответствия между понятиями «название рыбы» и «среда обитания»



ТПО упр. 22 стр. 24






ТПО упр. 21 стр. 24

Рабочая тетрадь к учебнику

11

Рефлексивная деятельность.

Подведение итогов.

ЛУУД

Определение границ собственных знаний.

РУУД

Оценка своей деятельности.

- Какую цель мы ставили на уроке?

-Достигли ли мы ее?

- С помощью чего?

- Кому из ребят можно сказать особое спасибо за активность на уроке и помощь в нашей работе?

- Сейчас я попрошу вас оценить свои достижения на уроке: если вы хорошо запомнили названия рыб, их строение и основные признаки, то возьмите зеленую рыбку. Если вы допускали ошибки на уроке, но потом исправили их, то желтую. А если на уроке вам было трудно, не запомнили названия, то красную. Давайте отпустим их в плавание.

Проводит рефлексию, анализ успешность каждого ученика.

Обобщают полученные знания. Отвечают на итоговые вопросы. Самодиагностика достижений.

Коллаж из рыб

hello_html_m7beaa1.jpg







hello_html_f2a35a6.jpg




hello_html_67907c7a.jpg





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Конспект урока окружающего мира в 1 классе по УМК "Гармония", хотя его можно использовать и для работы по другим УМК . Материалы урока разработаны с учетом индивидуального стиля деятельности учащихся. Конспект урока сопровождается презентацией, приложениями, аудио, материалами для докладов учащихся и рефлексии.

Автор
Дата добавления 07.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров205
Номер материала ДВ-132105
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх