Актуали
зация знаний и умений
|
Актуализация опорных знаний и способов действий
|
Слайд №4
|
1.
Представьте в виде суммы разрядных слагаемых
числа: 276; 4529; 380; 1740
Сравните числа, которые мы рассмотрели.
Вот сегодня нас будут
интересовать круглые числа
Какие числа называются круглыми?
2.
Устно выполнить действия:
75х2; 125х4; 36х2;
45х4; 27х5;
Какие из результатов круглые числа?
Как
вы думаете, а зачем мы выделяем круглые числа? Какую роль они
играют в жизни человека? Где встречаются они в нашей практической жизни?
|
Несколько
человек пишут на доске:
276
= 200 +70 +6
4529
= 4000 + 500 +20 +9
380
= 300 + 80
1740
= 1000 + 700 + 40
Остальные
проверяют
У
нас получились 3-х значные числа и 4-х значные;
У
нас есть круглые числа -380,1740, и не круглые - 276, 4529
Дети
дают определение круглых чисел
Дети
выходят к доске и пишут результаты:
75х2
= 150
125х4
= 500
36х2
= 72
45х4
= 180
27х5
= 135
150,
500, 180
С ними легче
проводить вычисления. Они красивее.
Дети
высказывают свои мнения
|
Регулятивные:
целеполагание, саморегуляция, прогнозирование
Коммуникативные:
развитие
умения с достаточной полнотой выражать свои мысли
Познавательные:
осознанное
и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.
|
Усвоение
новых знаний и способов усвоения
|
Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания
детьми изучаемой темы;
мотивировать на познание нового
|
Слайд №5
Слайд №6
Слайд №7
|
Сегодня мы
познакомимся еще с одной особенностью круглых чисел. Мы научимся числа округлять.
Как вы думаете, что означает это слово? Что значит «округлить натуральное
число»?
Откройте учебник на
стр.34 и прочитаем, правильно ли мы рассуждали.
Итак, какие выводы
можно сделать?
Молодцы!
В тексте мы
встретились со словом «ближайшее круглое число».
1. К какому числу расположено ближе число 536?
Число 540 называется приближенным значением с избытком
2. число 572?
3. число 248?
4. число 323?
5.
число 435? А это число стоит посередине? Как
быть?
Правильно, договорились, если число стоит посередине. То мы
берем приближение с избытком.
В математике при округлении чисел используют знак ≈. Посмотрите на слайде, как это будет выглядеть.
Скажите, а можно без построения числовой оси определить, к
какому круглому числу ближе то или иное число? Что необходимо знать, чтобы
самим найти круглое число?
В предыдущих числах до какого разряда шло округление?
Чтобы четче был виден разряд, до которого округляем, и не было
путаницы, договорились его подчеркивать.
Теперь попробуйте, проанализировав округление предыдущих чисел,
вывести правило округления чисел без координатной прямой.
Откройте учебник на стр.35 и
прочитаем алгоритм округления чисел.
Итак, еще раз давайте проговорим
алгоритм округления чисел Посмотрите на слайд и посмотрим, как можно
оформлять округление чисел.
|
Дети высказывают
свои предположения.
Работа с учебником
·
В
жизни мы работаем только с округленными числами;
· округлить
число, значит заменить на ближайшее круглое число;
·
нам
нужно знать разряд, до которого округлять
536
к 540;
572
к 570, 570 - приближенное значение с недостатком
248
к 250, 250 - приближенное значение с избытком
323
к 320, 320 - приближенное значение с недостатком
Думаю,
что
435
к 440, 440 - приближенное значение с избытком
1. Нужно
знать разряд, до которого необходимо округлить
До
десятков
Дети формулируют правило округления
чисел
536 ≈ 540; 572 ≈ 570; 248
≈ 250; 323 ≈ 320; 435 ≈ 440
Работа с учебником
Дети
формулируют алгоритм округления натуральных чисел.
|
Познавательные:
поиск
и выделение необходимой информации,
работа
с текстами
различных
видов;
создание
алгоритмов
деятельности;
осуществление
сравнения.
Регулятивные:
планирование (определение
последовательности промежуточных целей)
Коммуникативные:
постановка вопросов – инициативное сотрудничество
в поиске и сборе информации в парах
|
Организация первичного закрепления
|
Выработать навыки округления натуральных чисел.
совершенствовать приёмы округления.
Выявление пробелов первичного осмысления изученного
материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти
детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной
работы по новому материалу.
|
Слайд №8
Слайд №9
|
Верно ли проведено округление? До какого
разряда округлено?
756 ≈ 750; 89 ≈
90; 134 ≈ 100;
5249 ≈ 5300
Работа с учебником №89, №98 Устно
|
1.
не верно. Объясняют правило округления и выполняют правильно
756≈ 760
2.
верно,
отвечают, проговаривая правило округления
3.
верно,
отвечают, используя правило округления
4.
не верно, отвечают, используя правило округления дробей 5249 ≈ 5200
Дети
отвечают, объясняя, проговаривая правило округления натуральных чисел
|
Регулятивные:
контроль,
коррекция, выделение, осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит
усвоению
Коммуникативные:
сотрудничество
с товарищем, организация взаимопроверки.
Познавательные:
применение
методов
информационного
поиска;
|
Организация первичного контроля
|
Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов
действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление
причин выявленных недостатков
|
|
Работа
с учебником №100 1 вариант делают под буквой а), 2 вариант – б)
|
Взаимопроверка. Сравнивают результаты. Оценивают успешность своей работы.
|
Регулятивные:
умение
проговаривать последовательность действий,
высказывать
своё предположение, оценивать правильность выполнения действия.
Познавательные:
анализ
условия задачи,
структурирование
знаний
Коммуникативные:
оформление
мысли в устной и письменной форме
|
Рефлексия
|
Инициировать
рефлексию детей по поводу психоэмоционального состояния, мотивации, их собственной
деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе
|
Слайд№10
|
Приготовьте
смайлики для оценки своих знаний.
Если
вы считаете, что вы поняли тему сегодняшнего урока, то…
Если
вы считаете, что не достаточно усвоили материал, то …
Если
вы считаете, что вы не поняли тему сегодняшнего урока, то …
Спасибо за урок.
|
Дети
поднимают соответствующие смайлики
|
Регулятивные:
Оценка
качества и уровня знаний.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.