Урок с презентацией по географии, 5 класс "Как возникла Земля"

«Как возникла Земля», 5 класс

Цель: познакомить с первыми гипотезами о происхождении Солнечной системы и планет, в том числе и нашей Земли.

- узнать о современном представлении о происхождении Земли.

Сформировать у учащихся понятия о возникновении Солнечной системы и планеты Земля

Познакомить учащихся с гипотезами о происхождении Земли

Задачи:

Образовательные: расширить и углубить знания учащихся о возникновении Солнечной системы и планеты Земля, определить значение этих знаний в жизни человека.

Развивающие: развивать познавательный интерес учащихся, умение сравнивать, анализировать, делать выводы

Воспитательные: воспитывать наблюдательность, интерес к науке астрономии.

Планируемые результаты:

предметные УУД : объяснять значение понятий: гипотеза. Знать разные гипотезы возникновения Земли и их особенности.

метапредметные УУД: способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений.

личностные УУД : формирование коммуникативной компетенции в общении, сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности.

№ этапа

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.

Организационный

Приветствие учащихся, проверка готовности учащихся к уроку.

- Я рада видеть вас сегодня. У нас сегодня много гостей. Обратитесь к ним, поздоровайтесь. Давайте улыбнемся друг другу, настроимся на поиск и начнем урок. 
На фоне видео о космосе звучит стихотворение.

Приветствие учителя, подготовка к уроку.

2.

Мотивация учебной деятельности

- Стихотворение

В глубины вод вселенских погружаюсь,
На дне хранятся тайны и секреты,
К ним прикоснувшись, к жизни возрождаюсь,
И возвращаюсь на свою планету.

В глубинах вод вселенских столько света,
Вдыхай в себя небесный свежий воздух,
На все вопросы ты найдешь ответы,
Лишь обратившись к небу, к Солнцу, к звездам.

Вопросы:

- О чем стихотворение?

- Что мы знаем о Солнечной системе?

- Игра «Космическая математика».

В пространстве космическом воздуха нет.

И кружат там восемь различных планет

А Солнце – звезда – в самом центре системы,

И притяжением связаны все мы.

- Всегда ли человечество имело столько знаний о Вселенной, Солнечной системе, нашей планете?

До нас дошли многочисленные сказания и мифы различных народов о происхождении мира. Представления каких народов о строении Вселенной изображены на слайде? (Индия, Египет)

- Почему они так считали? (мало знаний)

В русском фолклоре тоже встречаются подобные предположения. (Приложение 1)

Их объединяет утверждение, что мир создан деятельностью мифических героев или богов. Послушайте стихотворение и попробуйте определить тему урока.

На третий день творенья с Его благословенья

Явилась взору суша, названная Землёй.

Шесть дней господь трудился, чтоб целый мир родился

Создал он мир, чтоб вместе

В нём люди жили в чести.

Учащиеся слушают стихотворение.

Активизация знаний учащихся через беседу, игру.

Анализ и систематизация имеющихся знаний учеников. Делают вывод о знаниях древних людей.

3.

Целеполагание

- Как вы думаете, какова тема нашего урока?

Ученики: «Как возникла Земля»

Правильно, давайте запишем тему урока в тетрадь.

А как вы думаете, какова цель нашего урока?

- Узнать, как возникла Земля

- Познакомиться с гипотезами о происхождении Земли

Определяют тему и цели урока.

4.

5.

Актуализация знаний

Первичное усвоение знаний

Человек издавна стремился познать мир, который его окружает, и прежде всего Землю — наш дом. Как возникла Земля? Этот вопрос волновал человечество не одно тысячелетие. Ответ на него всегда зависел от уровня знаний людей. Очень долго существовали наивные легенды о сотворении мира некоей божественной силой. Тем не менее, уже в древнем мире появились ученые, которые задумывались над этим вопросом. Одним из них был Птолемей. Вспомните его систему мира (в центре – Земля, вокруг нее Солнце и другие планеты).

Лишь в XV веке появилось учение Николая Коперника, который создал новую модель Вселенной. Давайте вспомним суть его учения. Для этого вам необходимо заполнить пропуски в тексте. (Приложение 2)

Задание

Наблюдения за звёздами и планетами, сложные математические расчеты позволили Копернику сделать вывод о том, что Земля обращается вокруг Солнца. Центром мира является Солнце, вокруг которого движутся все планеты, вращаясь одновременно вокруг своих осей. Звезды неподвижны и находятся на огромных расстояниях от Земли и Солнца. Они образуют сферу.

Это был первый шаг в подлинно научном решении вопроса о происхождении Земли.

- А как называются научные объяснения происхождения Земли? Найдите в учебнике параграф 19, с. 88. (гипотезы).

- Когда стали появляться первые гипотезы?

- Почему только в 18 веке они появились?

Запишите в тетрадь новое понятие «гипотезы»

Первые гипотезы, т. е. научные предположения, о возникновении Земли стали появляться только в XVIII в., когда наука накопила достаточное количество сведений о нашей планете и о Солнечной системе. Познакомимся с некоторыми из этих гипотез.
Знакомиться с ними мы вы будете в группах, используя текст учебника стр.89-91, заполните таблицу у вас на столах. Вам надо рассказать об ученом и объяснить суть его гипотезы. (Приложение 3)

Ученый

Годы жизни

Гипотеза

Закрепление ранее полученных знаний.

Работа в парах, сообщение результатов.

Дети записывают понятие «гипотезы»

Самостоятельное приобретение новых знаний (работа в группах)

6.

Первичная проверка понимания

Давайте представим классу смысл разных гипотез о происхождении Земли.

Жорж Бюффон

(франц.)

1707 - 1788

Земной шар возник в результате катастрофы: столкновение Солнца и кометы.

Иммануил Кант (нем.)

1724 - 1804

Солнечная система возникла из гигантского холодного пылевого облака.

Пьер Лаплас

(франц.)

1749 - 1827

Планеты и Солнце возникли из вращающегося раскалённого газового облака.

Джеймс Джинс

(англ.)

1877 - 1946

Пролетающая звезда вырвала из Солнца часть вещества, из которого образовались планеты.

Отто Юльевич Шмидт (русск.)

1891 - 1956

Планеты образовались из вращающегося вокруг Солнца холодного газово-пылевого облака.

Современная гипотеза

Солнце и планеты возникли одновременно из холодного межзвездного вещества. Оно распалось на отдельные сгустки. Самый большой дал начало Солнцу, из остальных образовались планеты.

Сообщения результатов групповой работы: сведения об ученом и его гипотезе.

7.

Первичное закрепление

Проблемная ситуация.

Закрепление изученного материала

Подумайте!

1. В чем сходство и различие гипотез Жоржа Бюффона и Джеймса Джинса? Объясняют ли они как возникло Солнце?

2. Сравните гипотезы Канта, Лапласа и Шмидта. В чем их сходство и различие?

Стрелками укажите, кому из учёных принадлежат перечисленные гипотезы:

Ж.Бюффон

Пролетающая звезда вырвала из Солнца часть вещества, из которого образовались планеты.

И. Кант

Планеты и Солнце возникли из вращающегося

раскалённого газового облака.

П. Лаплас

Планеты образовались из вращающегося вокруг Солнца

холодного газово-пылевого облака.

О. Ю. Шмидт

Земной шар возник в результате катастрофы

Д. Джинс

Солнечная система возникла из гигантского

холодного облака.

- Нетрудно заметить, что гипотезы Канта, Лапласа, Шмидта во многом близки. Многие мысли этих ученых легли в основу современного представления о происхождении Земли и всей Солнечной системы.

Современная гипотеза возникновения Солнечной системы. 
- Ученые предполагают, что Солнце и планеты возникли одновременно из частиц пыли и газа. Это холодное вещество постепенно уплотнялось, сжималось, а затем распалось на несколько неравных сгустков. Один из них, самый большой, дал начало Солнцу. Его вещество, продолжая сжиматься, разогревалось. Вокруг него образовалось вращающееся газово-пылевое облако, которое имело форму диска. Из плотных сгустков этого облака возникли планеты, в том числе и наша Земля. Но у ученых нет единого взгляда по этому вопросу.

Как видите, представления ученых о возникновении Земли, других планет и всей Солнечной системы менялись, развивались. Да и сейчас остается много неясного, спорного. Ученым предстоит разрешить немало вопросов, прежде чем мы достоверно узнаем, как возникла Земля.

 - Каков же возраст нашей планеты?

- Какое значение имеют эти знания для жизни человека?

Земля, планета дорогая наша, 
Нет во Вселенной тебя краше! 
Коль мы хотим на свете жить, 
Должны мы Землю сохранить! 
Давайте ж будем мы беречь 
Моря, луга, леса не жечь.
Чтобы дышать Земля могла, 
И долго чтоб она жила!

Сравнивают гипотезы, делают выводы.

Работа в рабочей тетради, стр.48, №3. Устанавливают соответствие на основе новых знаний. Взаимопроверка

Слушают, дополняют таблицу.

Обобщают полученные знания.

 Д/З

Домашнее задание: параграф 19, ответить на вопросы. Раб. тетрадь стр.48 - 49

Итог урока     (рефлексия).

Проанализируйте свою работу на уроке:

Сегодня на уроке:

• Сегодня я узнал (а)…

• Сегодня на уроке я научился…

• Мне было интересно, потому что …

• Я почувствовал (а), что…

• Мне представляется интересным то, что…

• А у меня на этот счет другое мнение…

• Я бы хотел (а) еще раз услышать…

• Меня удивило…

• У меня появилось желание…

• Я понял (а), что …

• Для меня стало открытием, что …

• Я бы хотел (а) сказать «спасибо»…

Анализируют знания и умения, полученные на уроке.

Приложение 1.

1. Конек – горбунок

Вот въезжают на поляну Прямо к морю – окияну. Поперек его лежит Чудо – юдо рыба – кит. Все бока его изрыты, Частоколы в ребра вбиты, На хвосте сыр – бор шумит, На спине село стоит. Мужики на губе пашут, Между глаз мальчишки пляшут, А в дубраве меж усов Ищут девушки грибов.

Приложение 2.

Задание: вставьте в текст недостающие слова.

Наблюдения за звёздами и планетами, сложные математические расчеты позволили Николаю Копернику сделать вывод о том, что …….…….. вращается вокруг ………… . Центром мира является ………….. , вокруг которого движутся все …………….. , вращаясь одновременно вокруг своих осей. …………. неподвижны и находятся на огромных расстояниях от Земли и Солнца. Они образуют сферу.

Приложение 3. Дополнительные сведения об ученых.

Жорж Бюффон – французский натуралист, биолог, математик и писатель 18 века. Жорж Бюффон родился в семье богатого помещика и был старшим из 5 его детей. Жоржа в 10 лет отдали учиться в колледж, но учился он с неохотой.  И интересовался только математикой. В этот период Бюффон перевел труды известного физика Ньютона. Позже он был назначен смотрителем королевского сада и занимал этот пост в течение 50 лет, до самой своей смерти. 

Джемс Джинс – английский физик, астроном, математик родился в Лондоне. В 1900 году он окончил Кембрджский университет и затем преподавал там математику. Астрономические работы Джинса посвящены проблеме строения звезд, звездных систем и туманностей. Широкое признание получили его книги "Загадочная Вселенная", "Звезды и их судьбы", "Движение миров", в которых он популярно рассказал о труднодоступных вопросах физики и астрономии.

Иммануил Кант – крупнейший немецкий философ и ученый. После окончания семинарии он становится студентом Кенигсбергского университета, однако смерть отца помешала ему отучиться полностью. В течение 10 лет Кант, обеспечивал семью, работая домашним учителем в разных семьях. Но он продолжал заниматься научной деятельностью. Позже Канту наконец удалось не только закончить университетское образование, но и получить право заниматься преподавательской деятельностью как профессор.

Отто Юльевич Шмидт - выдающийся русский полярник, геофизик, математик, географ, путешественник 20 века. В детстве работал в лавке письменных принадлежностей. С золотой медалью окончил гимназию в Киеве, затем физико-математическое отделение Киевского университета. Был профессором математики в Московском университете. Там же начал свои научные исследования. Главный редактор первой Большой советской энциклопедии.

Пьер Лаплас – французский математик, астроном. Родился в семье небогатого крестьянина. Когда окончил школу, состоятельные соседи помогли способному мальчику поступить в университет. В 17 лет написал свою первую научную работу. Позже стал преподавать математику в военном училище. Член Парижской академии, экзаменатор в королевском корпусе артиллеристов.

• 1 слайд

• 2 слайд

• 3 слайд

  3 Земля – третья по счету планета от Солнца

• 4 слайд

  8 В Солнечной системе 8 планет

• 5 слайд

  150 000 000 Расстояние от Солнца до Земли – 150 млн. километров

• 6 слайд

  6 000 Температура на поверхности Солнца 6 000 градусов

• 7 слайд

  4,5 - 5 Возраст Солнечной системы 4,5 – 5 млрд. лет

• 8 слайд

  6 За 6 секунд солнечный свет достигает поверхности Земли

• 9 слайд

  400 000 Расстояние от Земли до Луны 400 000 километров

• 10 слайд

  В пространстве космическом воздуха нет. И кружат там восемь различных планет. А Солнце – звезда – в самом центре системы. И притяжением связаны все мы.

• 11 слайд

  Вспомним! Рисунок 1 Рисунок 2 Представления каких народов о строении мира изображены на рисунках?

• 12 слайд

  Ершов «Конёк – горбунок»

• 13 слайд

  Бог, создающий Вселенную с помощью циркуля. Миниатюра из французской Библии. 1220-1230 гг. Австрийская Национальная библиотека, Вена.

• 14 слайд

  Как возникла Земля

• 15 слайд

  Цели урока: Как возникла планета Земля. Кто из учёных выдвигал гипотезы о происхождении Земли. Современные представления о возникновении Земли и Солнечной системы.

• 16 слайд

  Система мира Николая Коперника Наблюдения за звездами и планетами, сложные математические расчёты позволили Копернику сделать вывод о том, что Земля обращается вокруг Солнца. Центром мира является Солнце, вокруг которого движутся планеты, вращаясь одновременно вокруг своих осей. Звёзды неподвижны и находятся на огромных расстояниях от Земли и Солнца. Они образуют сферу.

• 17 слайд

  Гипотезы – научные предположения о возникновении Земли

• 18 слайд

  Гипотезы о возникновении Земли Работа в группах Используя материал учебника стр. 89-92 изложить краткую сущность гипотезы одного учёного. Сделать запись в таблицу. Учёный Годы жизни Суть гипотезы

• 19 слайд

  Гипотеза Жоржа Бюффона Гигантская комета столкнулась с Солнцем и вырвала из него вещество, из которого образовалась Земля и другие планеты. (1707 – 1788гг).

• 20 слайд

  Гипотеза Иммануила Канта Солнце и вся Солнечная система образовались из холодного сжимающегося пылевого облака. (1724-1804)

• 21 слайд

  Гипотеза Лапласа (1749 —1827) Солнечная система образовались из раскаленного вращающегося газового облака.

• 22 слайд

  Гипотеза Джеймса Джинса Звезда прошла близко от Солнца, вещество вырвалось из приливной волны. Сгустившись, оно дало начало планетам. Джеймс Джинс (1877-1946)

• 23 слайд

  Гипотеза О.Ю.Шмидта Солнце встретилось с газово-пылевым облаком и захватило его. В результате соударений частиц образовались планеты. Шмидт Отто Юльевич 1891 – 1956

• 24 слайд

  Гипотезы о возникновении Земли УченыйГоды жизниСуть гипотезы Жорж Бюффон (франц.)1707 – 1788Планеты образовались из «брызг», возникших в результате катастрофы: столкновение Солнца и кометы. Иммануил Кант (нем.) 1724-1804Земля и вся Солнечная система образовались из гигантского холодного пылевого облака. Пьер Лапла́с (франц.) 1749 —1827Солнечная система образовались из раскаленного вращающегося газового облака. Джеймс Джинс (англ.)1877-1946Звезда прошла близко от Солнца, вырвало из него часть вещества, из которого образовались планеты. Отто Юльевич Шмидт (русск.) 1891 – 1956 Солнце встретилось с газово-пылевым облаком и захватило его. В результате соударений частиц образовались планеты. Современная гипотеза 20 – 21 века

• 25 слайд

• 26 слайд

    Жорж Бюффон Звезда вырвала часть вещества Солнца, из которого образовались планеты Иммануил Кант Планеты и Солнце возникли из вращающегося раскалённого газового облака.   Пьер Лаплас Планеты образовались из вращающегося вокруг Солнца холодного газово-пылевого облака   Отто Юльевич Шмидт Земной шар возник в результате столкновения Солнца и кометы   Джеймс Джинс Солнечная система возникла из гигантского холодного пылевого облака.  

• 27 слайд

  Современная гипотеза возникновения Солнечной системы и Земли

• 28 слайд

• 29 слайд

  Гипотезы о возникновении Земли УченыйГоды жизниСуть гипотезы Жорж Бюффон.1707 – 1788Планеты образовались из «брызг», возникших в результате катастрофы: столкновение Солнца и кометы. Иммануил Кант. 1724-1804Земля и вся Солнечная система образовались из гигантского холодного пылевого облака. Пьер Лапла́с 1749 —1827Солнечная система образовались из раскаленного вращающегося газового облака. Джеймс Джинс 1877-1946Звезда прошла близко от Солнца, вырвало из него часть вещества, из которого образовались планеты. Отто Юльевич Шмидт. 1891 – 1956 Солнце встретилось с газово-пылевым облаком и захватило его. В результате соударений частиц образовались планеты. Современная гипотеза 20 – 21 векаСолнечная система возникла из сгустков холодного межзвездного вещества. Из самого большого сгустка образовалось Солнце, из остальных – планеты.

• 30 слайд

  Цели урока: Как возникла планета Земля. Кто из учёных выдвигал гипотезы о происхождении Земли. Современные представления о возникновении Земли и Солнечной системы.

• 31 слайд

  Сегодня на уроке: •Сегодня я узнал(а)… •Сегодня на уроке я научился… •Мне было интересно, потому что … •Я почувствовал(а), что… •Мне представляется интересным то, что… •А у меня на этот счет другое мнение… •Я бы хотел(а) еще раз услышать… •Меня удивило… •У меня появилось желание… •Для меня стало открытием, что … •Я бы хотел(а) сказать «спасибо»…

• 32 слайд

  Берегите нашу прекрасную планету!

Как возникла Земля (работа в группе)

Технологическая карта

1. Вспомните правила работы в группе. 2. С помощью текста и рисунков учебника познакомьтесь с гипотезой данного учёного о возникновении Солнечной системы и Земли. 3. Обсудите информацию в группе и занесите её в таблицу. 4. Подготовьте сообщение для класса об учёном и его гипотезе. 5. Представьте сообщение классу.

Учёный

Годы жизни

Суть гипотезы

6. Оцените свою работу в группе (памятка)