Тим Собакин «Игра
в птиц»
Цели урока:
- Познакомить с новым автором и
его произведением.
- Формировать навык осознанного
и выразительного чтения, используя чтение текста по ролям.
- При помощи системы вопросов
побудить детей неоднократно перечитывать и просматривать текст по разным
основаниям: во время чтения по ролям, в поисках нужного фрагмента, для
подтверждения своего ответа.
- Отметить, что благодаря яркой
фантазии автора создаётся впечатление, что чудесные необычные способности
могут обнаружиться у любого человека.
- Развивать воображение,
фантазию, мышление. Подвести детей к выводу, что под взглядом человека,
обладающего фантазией и развитым воображением, обычные предметы становятся
чудесными.
- Развивать речь через работу с
фразеологическим словарём.
- Воспитывать
целеустремлённость, веру в свои силы через основную мысль текста.
Оборудование
урока:
Учебник «Литературное чтение»,
часть 1, учебник «Русский язык» 2 часть, презентация «Тим Собакин»
Ход урока
1. Организационный
момент
Учитель:
- Все готовы к уроку? Перед тем,
как сесть за парту, выполним упражнение «Правильное дыхание»
2. Тема и цель
урока
Учитель:
– Давайте определим тему
сегодняшнего урока. (Презентация, слайд 2) Расшифруйте название произведения,
начните с самой большой буквы.
агир в цпти
Ученик:
– «Игра в птиц»
Учитель:
– Откройте «Содержание». Прочитайте
тему сегодняшнего урока и название раздела, в котором он находится.
Ученик:
– Раздел «Пытаемся понять, почему
люди фантазируют», урок: Тим Собакин. «Игра в птиц».
Учитель:
- Сейчас мы познакомимся с автором
произведения
(слайды 2-9)
Тим Соба́кин
(настоящее имя Андре́й Ви́кторович Ивано́в; 2 января 1958,
Тим Собакин закончил Московский
инженерно-физический институт (1981), работал
программистом. В 1985
году
сменил профессию, став журналистом, в 1987
году
закончил факультет журналистики МГУ. С 1988 года занимается только литературным
трудом, пишет стихи и рассказы для детей, публиковался в журналах «Весёлые картинки», «Мурзилка»,
«Пионер», «Октябрь». В 1990—1995 годах был
главным редактором детского журнала «Трамвай», затем литературным редактором журналов
«Колобок», «Куча мала», «Филя», «Синдбад». Автор нескольких книг, выходивших в
крупных издательствах «Детская литература», «Дрофа» и других.
Физминутка
Перед чтением произведения немного
разомнёмся
1- комплексное упражнение
(потягивание)
2 – самомассаж вокруг ушей для
обострения слуха
3. Работа с
рассказом Тима Собакина «Игра в птиц»
– Откройте страницу 134.
Учитель читает рассказ Тима
Собакина «Игра в птиц».
Словарная работа
Учитель:
- В тексте встретилось выражение,
отмеченное звёздочкой. Значок какого словаря стоит на полях?
Ученик:
- Словаря устойчивых выражений
(фразеологического).
Учитель:
- Найдите в этом словаре выражение
«Как вкопанный». Прочитайте про себя. Вслух – 1 ученик. (Совершенно неподвижно,
замерев на месте.)
– На с.137 прочитайте задание.
Ученики читают:
– Текст поделён на три части.
Перечитайте первую часть по ролям: один – за автора, другой – за Катю, третий –
за Катиного папу. Цветные пометы помогут вам сориентироваться.
Ученики читают первую часть текста
по ролям, ориентируясь на цветные пометки.
Учитель:
- Найдите в этой части самые
главные слова всего произведения: они объясняют, почему возможно любое чудо на
свете.
Ученики находят в тексте на с. 134
самые главные слова всего произведения: «Если очень захотеть, то можно
научиться всему на свете!». Их произносит Катин папа.
Учитель:
– Перечитай вторую часть вполголоса
про себя. По-разному ли папа и Катя реагируют на то, что папе удалось
оторваться от земли и полететь? Подтверди своё мнение строчками из текста.
Ученики рассуждают и зачитывают
отрывки из текста:
– Катя и папа по-разному реагируют
на то, что папе удалось оторваться от земли. Папа:«…слегка перепугался,
перестал размахивать руками и чуть не свалился в лужу». Папа как будто хочет
отвлечься от того, что с ним произошло: «Ну вот, ботинки испачкались, - вздохнул
папа, стряхивая со шляпы грязные капли». Катя же, наоборот, пришла в восторг
оттого, что папа смог взлететь: «Папа! У тебя получилось! Ты же летал!» Папа не
совсем понял, что с ним произошло. Катя поверила, что и она сможет взлететь.
Физминутка
Игра «пилот космического корабля»
Учитель:
– Просмотри третью часть текста.
Сколько понадобится человек, чтобы прочитать её по ролям? Какие это роли?
Попросите учителя почитать за автора.
Ученики внимательно просматривают
третью часть текста и определяют, что понадобится три человека для того, чтобы
прочитать её по ролям. Один будет читать за папу, другой – за старушку, третий
– за автора.
Учитель:
– Как папа Кати сначала воспринял
то, что его дочь полетела по воздуху? Зачитай строчки, подтверждающие твой ответ.
Кто помог папе отнестись к полёту дочери как к проявлению обычных земных
способностей?
Ученики отвечают:
– Когда Катин папа увидел, что его
дочь полетела по воздуху, он сначала остолбенел от удивления: «застыл, как
вкопанный».
Ученики читают:
– Быстро ли папа привык к тому, что
дочь может летать? Что в тексте подтверждает твоё мнение?
Ученики отвечают:
– После разговора со старушкой папа
смог отнестись к полёту дочери, как к проявлению обычных земных способностей.
Он немного пришёл в себя и стал давать дочери обычные родительские советы, как
если бы она каталась на велосипеде: «Дочка! Над водою прохладно. Долго не
летай! И шарфик потуже завяжи!»
Учитель:
– «Игра в птиц» – это рассказ или
сказка? Обоснуйте свою точку зрения. Чтобы ответить на этот вопрос, посмотрите
на слайд 11 и вспомните, в чём заключается отличие сказки от рассказа.
Ученики отвечают:
– Несмотря на чудесные события,
которые там происходят, «Игра в птиц» – это не сказка, а рассказ и по цели, и
по построению. Цель этого текста – рассказать случай из жизни, чтобы раскрыть
характеры реальных людей (папы и Кати) и показать их взаимоотношения. События в
этом тексте развиваются, как в обычной жизни, то есть подчиняются случаю, а не
строгим сказочным законам.
Учитель:
– Автор этого произведения –
большой фантазёр? Почему он нафантазировал именно полёты людей в небе? У тебя
не появилось мысли, что любой человек при большом желании может научиться
летать?
Ученики отвечают:
– Да, автор – большой фантазёр. Он
выбирает такую фантастическую для человека способность, как возможность летать,
словно птица, для того, чтобы показать, что при наличии веры в свои силы,
огромного желания и приложенных усилий может произойти чудо: можно научиться
очень сложным вещам, которые казались невозможными.
6. Подведение итогов
урока
Есть ли у вас мечта, которая сейчас
кажется неосуществимой? Как добиться, чтобы она сбылась? Чему учит рассказ?
7. Домашнее
задание
Учебник часть I, страница 134 –
138, пересказывать. Нарисуйте свою мечту.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.