Муниципальное
общеобразовательное учреждение
«Увельская средняя
общеобразовательная школа № 1»
Увельского
района Челябинской области
Конспект
урока по математике
в 1 классе (УМК «Перспектива»)
«Дециметр»
подготовила
учитель
начальных классов
Гаценко
Татьяна Евгеньевна
Тема: Дециметр.
Цели урока:
1. Образовательные:
·
познакомить учащихся с
новой единицей измерения длины – дециметром;
·
учить измерять и чертить
отрезки в сантиметрах и дециметрах;
·
учить переводить
сантиметры в дециметры и наоборот.
2.
Развивающие:
- . Содействовать формированию и развитию
учебно-информационных умений и навыков младших школьников.
- Развивать умение объективно оценивать свои
знания.
- Содействовать развитию коммуникативной культуры
учащихся.
- Развитие мышления, внимания, наблюдательности,
памяти, навыков устного счета.
- Расширить знания, кругозор, словарный запас
учащихся.
- Создать условия для развития речи учащихся.
3.
Воспитывающие:
- воспитывать аккуратность,
прививать интерес к математике.
- способствовать сплочению классного коллектива,
помочь учащимся осознать ценность совместной деятельности
Тип
урока: Урок
изучения нового материала.
Структура
урока: Комбинированный
Методы
работы: объяснительно-иллюстративные,
словесные, наглядные, практические.
Формы
организации учебной деятельности: фронтальная, самостоятельная, парная (взаимопроверка).
Планируемые результаты:
Предметные:
умение
измерять и чертить отрезки в сантиметрах и дециметрах, переводить сантиметры в
дециметры и наоборот.
Личностные:
ориентация
на понимание причин успеха в учебной деятельности; учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе
критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Регулятивные: осуществлять контроль, коррекцию, самопроверку, оценивать правильность
выполнения действия на уровне адекватной оценки.
Познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме; осуществлять
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; проводить
сравнение.
Коммуникативные: строить монологическое высказывание, умение слушать и оценивать
высказывания товарищей, осуществлять взаимный контроль и оказывать в
сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Оборудование:
компьютер, презентация
PowerPoint, мультимедийный проектор, учебник
«Математика. 1 класс» Г. В. Дорофеев (УМК «Перспектива»), полоски бумаги длиной
1 см, 1дм, 14 см (у каждого ученика), линейки.
|
Этап
|
Содержание
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
уч-ся
|
УУД
|
|
1. Организационный момент.
|
- Проверьте, как вы приготовились к уроку.
- Посмотрите друг на друга, улыбнитесь и
мысленно пожелайте друг другу успехов, удачи и хорошего настроения на уроке.
|
Настраивает на работу, создает
доброжелательную рабочую атмосферу
|
|
Личностные
|
|
Рефлексия.
|
- Перед вами лежат солнышки и тучки.
Выберите, пожалуйста, то, что соответствует вашему настроению сейчас, в
начале урока.
- Я увидела, что у многих ребят хорошее
рабочее настроение. Надеюсь, что к концу урока настроение у нас с вами будет
таким же или еще лучше.
|
|
Оценивают свое
настроение в начале урока
|
Регулятивные
|
|
2. Минутка чистописания.
|
- Откройте тетради. Запишите число:22
апреля.
- Посмотрите на экран. К нам в гости пришла
Дюймовочка.
(Слайд № 1)
- По дороге к нам она собирала ягодки. Помогите сосчитать их. (Слайд
№2)
-Сколько всего ягод? (15)
- Что вы можете сказать об этом числе?
(Двузначное, в нем 1 десяток, 5 единиц)
- Какое число стоит перед числом 15?
-Какое число следует за числом 15?
- Запишите это число, продолжите его
написание до конца строчки. Пишем красиво, правильно, чтобы Дюймовочке
понравилась наша работа.
|
Показывает образец
Показывает слайд с ягодками
Показывает слайд с числом 15.
Задает вопросы
|
Записывают число
Считают хором.
Отвечают на вопросы
Отвечают на вопросы
Прописывают число 15 в тетрадях
|
Коммуникативные
Личностные
|
|
3. Устный счет.
|
- А кто знает, почему Дюймовочку так
назвали?
- Чтобы ответить на этот вопрос, нужно быть
внимательными и хорошо работать на уроке.
- Дюймовочка просит вас помочь ей дойти до
Страны Эльфов. Для этого мы должны выполнить задания. Первое задание - решить
выражения на дорожке. (Слайд №3)
(Слайды № 4-7)
- Какая запись лишняя? Объясните ваш
выбор. (Слайд № 8)
|
Показывает слайд с заданием
Открывает слайды с ответами
|
Выполняют задание
Проверяют правильность ответов
Находят лишнюю запись и объясняют свой выбор
|
Регулятивные
Познаватель ные (логические)
|
|
4. Постановка цели и темы урока.
|
- Посмотрите внимательно на доску и
попробуйте определить тему урока (Единицы длины)
- Для чего людям нужны единицы длины?
- Люди с древних времен использовали
единицы длины. Но тогда они выглядели по-другому. (Слайды № 9-17)
- Итак, что же делать, если локти у всех
разные?
- Действительно, в наше время используют
другие мерки, или единицы длины. Какие единицы длины вы знаете?
|
Помогает определить тему урока
Показывает слайды
Выслушивает ответы детей
|
Определяют тему урока
Отвечают на вопрос
Смотрят слайды.
Высказывают предположения.
Отвечают на вопрос.
|
Познаватель ные
Коммуникативные
|
|
5. Работа над новым материалом.
|
- С какой единицей длины мы уже знакомились
на уроках математики? (Сантиметр)
- Дюймовочка принесла вам в подарок ленточки.
Найдите среди ленточек на ваших партах ту, длина которой равна 1 см.
Покажите.
- Как вы это узнали? (Измерили с помощью
линейки)
- Начертите в тетради отрезок АБ длиной 1
см. (Слайд № 18) Подпишите.
- Найдите на партах ленточку длиной 10 см.
Покажите.
- Попробуйте измерить ширину парты с помощью
этих мерок.
- Как вы думаете, какой полоской-меркой
было удобней пользоваться? (10 см)
- А может кто-нибудь знает, как называется
эта мерка?
- Эта мерка называется дециметр.
Повторите название хором.
- 1 дециметр записывают так: 1дм.
- А сколько сантиметров содержится в 1
дециметре? (10 см) (Слайд №19)
- Правильно,1 дециметр равен 10 см.
- Запишите в тетрадях.
-- Так что же мы можем сказать о длине этой
ленты? (10 см или 1дм)
- Начертите в тетради отрезок ДК длиной 1дм.
Как его будете чертить? (Отложить по линейке отрезок длиной 10 см)
- Подпишите длину отрезка:1 дм. (Слайд №
20)
- Найдите на парте красную ленточку.
Измерьте ее длину. (14 см).
- Сколько это дециметров и сколько
сантиметров?
- А теперь Дюймовочка дает вам другое
задание - заполнить пропуски (Слайды № 21 -25):
15см =*дм*см
11см=*дм*см
17см=*дм*см
18см=*дм*см
|
Проверяет работу детей
Показывает слайд с отрезком АБ
Контролирует выполнение задания.
Выслушивает ответы детей.
Записывает на доске: 1дм
Показывает слайд с записью
Контролирует правильность выполнения
После ответов детей открывает слайд с
ответом
|
Находят полоску бумаги длиной 1 см
Чертят отрезок в тетради
Находят полоску длиной 10 см, показывают.
Измеряют, используя полоски бумаги
Высказывают предположения.
Повторяют хором
Записывают: 10см=1дм
Чертят отрезок
Измеряют длину
Переводят см в дм и см
|
Регулятивные
Познаватель ные
Регулятивные
Регулятивные
|
|
6. Физминутка
|
- А теперь все встаньте, выполняем разминку
|
Показывает движения
|
Повторяют движения за учителем под музыку
|
Коммуникативные
|
|
7. Работа над задачей.
|
- Запишите в тетради слово «Задача»
- На странице 65 найдите задачу №7.
Прочитайте «про себя».
- О чем говорится в задаче? (О столе и о
тумбочке)
- Что известно о столе и о тумбочке?
- Послушайте задачу еще раз и подумайте,
какие главные слова возьмем для краткой записи задачи (Высота стола, высота
тумбочки)
- Что известно о высоте стола? Запишем.
-Известна ли высота тумбочки? (Нет, но
сказано, что она на 2дм меньше) Запишем. (Слайд № 26)
- Что значит «на 2 дм меньше»? (Столько же,
но без 2)
- Что нужно узнать в задаче? (Высоту
тумбочки)
- Каким действием будем узнавать?
(Вычитанием)
- Запишите решение.
- Какой высоты тумбочка? (7дм)
- Дайте полный ответ. (Высота тумбочки 7 дм).
Запишите.
- Проверьте, так ли вы записали. (Слайд №27)
|
Читает
задачу
Задает
вопросы по условию задачи
Проверяет
как ученики записывают решение
|
Читают задачу.
Находят главные слова.
Записывают в тетрадь
Проверяют краткую запись в тетрадях
Самостоятельно записывают решение
Проверяют решение
Записывают ответ.
|
Личностные
Коммуникативные
Регулятивные
|
|
8.Закрепление.
|
-. Найдите № 2 на странице 64.
- Вычислите выражения:
1 вариант(1 столбик): 2
вариант(2 столбик):
4дм+2дм-3дм= 8дм-6дм+5дм=
9дм-5дм+2дм= 2дм+7дм-3дм=
7дм+3дм-4дм= 4дм-3дм+9дм=
- Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте и
проверьте работу. Неправильные ответы зачеркните карандашом. (Слайд № 28)
|
Показывает слайд с правильными ответами
|
Считают самостоятельно и записывают в
тетрадь.
Проверяют выполнение задания у товарища
|
Регулятивные
Коммуникативные
|
|
9. Итог.
|
- Что нового узнали на уроке?
- Какие единицы длины вы знаете?
- Сколько см в 1 дм?
- А кто теперь сможет сказать, почему
Дюймовочку так назвали?
- Наша гостья отправляется обратно в сказку,
а вы с ней еще обязательно встретитесь. (Слайд № 29)
|
|
Отвечают на вопросы
|
Познавательные (общеучебные)
|
|
10. Рефлексия.
|
- Покажите солнышко или тучку, которые
соответствуют вашему настроению сейчас, в конце урока. Я рада, что настроение
у вас такое же хорошее, как и в начале урока.
- Вы хорошо поработали. Молодцы! Спасибо за
урок.
|
Подводит итог
работы
|
Показывают солнышко или тучку,
соответствующую настроению
|
Регулятивные
(оценка)
|
Список
использованной литературы
1. Г. В. Дорофеев Учебник «Математика. 1 класс»
(УМК «Перспектива»)- М.: «Просвещение», 2008
Использованные материалы и Интернет-ресурсы
1. http://viki.rdf.ru/
,
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.