Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок с презентацией по математике на тему "Задачи на кратное сравнение" (3 класс)

Урок с презентацией по математике на тему "Задачи на кратное сравнение" (3 класс)

В ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЮ ОТ ПРОЕКТА "ИНФОУРОК":
СКАЧАТЬ ВСЕ ВИДЕОУРОКИ СО СКИДКОЙ 86%

Видеоуроки от проекта "Инфоурок" за Вас изложат любую тему Вашим ученикам, избавив от необходимости искать оптимальные пути для объяснения новых тем или закрепления пройденных. Видеоуроки озвучены профессиональным мужским голосом. При этом во всех видеоуроках используется принцип "без учителя в кадре", поэтому видеоуроки не будут ассоциироваться у учеников с другим учителем, и благодарить за качественную и понятную подачу нового материала они будут только Вас!

МАТЕМАТИКА — 603 видео
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА — 577 видео
ОБЖ И КЛ. РУКОВОДСТВО — 172 видео
ИНФОРМАТИКА — 201 видео
РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТ. — 456 видео
ФИЗИКА — 259 видео
ИСТОРИЯ — 434 видео
ХИМИЯ — 164 видео
БИОЛОГИЯ — 305 видео
ГЕОГРАФИЯ — 242 видео

Десятки тысяч учителей уже успели воспользоваться видеоуроками проекта "Инфоурок". Мы делаем все возможное, чтобы выпускать действительно лучшие видеоуроки по общеобразовательным предметам для учителей. Традиционно наши видеоуроки ценят за качество, уникальность и полезность для учителей.

Сразу все видеоуроки по Вашему предмету - СКАЧАТЬ

  • Начальные классы

Название документа Технологическая карта урока математики в 3 классе.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока математики в 3 классе.


Тема урока: Задачи на кратное сравнение.

Гребенникова Лариса Анатольевна,

учитель начальных классов

первой квалификационной категории



Цели:


Образовательные:

- знакомство с задачами на кратное сравнение.

-формировать умения выполнять деление с остатком и без остатка при помощи таблицы умножения;

-повторить задачи на разностное свравнение.


Развивающие:

-развивать умение анализировать, сравнивать и делать осознанный выбор;

-развивать вычислительные навыки, наблюдательность, внимание, грамотную математическую речь;

-развивать познавательную активность, потребность в знаниях, формировать мотивацию к дальнейшему изучению математики.


Воспитательные:

-воспитывать умение отстаивать собственную точку зрения;

-воспитывать чувство взаимопомощи, умение сотрудничать.


Планируемые результаты:


Личностные

  • Проявление творческого отношения к процессу обучения.

  • Проявление эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме.

  • Формирование опыта работы с учебником (умение ориентироваться в расположении учебного материала по уроку).

Метапредметные:

Познавательные умения

  • Перерабатывать полученную информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;

  • Обобщать полученную информацию;

  • Давать оценку своим действиям, оценивать результат;

  • Находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

  • Понимать информацию в знаково- символической форме в простейших случаях, под руководством учителя кодировать информацию.

Коммуникативные умения

  • Понимать задаваемые вопросы;

  • Принимать участие в работе парами и группами;

  • Оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, формулировать высказывание;

  • Сотрудничать, договариваться о последовательности и результате, учиться доносить до других свой результат и процесс работы, слушать мнения других;

  • Активно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Регулятивные умения

  • Работать по предложенному учителем плану, проговаривать последовательность действий на уроке;

  • Формулировать вопрос (проблему, затруднение) с которым столкнулись учащиеся. Оценивать сложившуюся ситуацию;

  • Адекватно воспринимать оценку своей работы.


  • Предметные:  (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся применять способы решения задач на разностное и кратное сравнение, обосновывать выбор арифметического действия, выполнять деление с остатком и без остатка.



Тип урока:  изучение нового материала и первичное закрепление.


Применяемые технологии:

Адаптивная технология обучения. (Цель технологии заключается в обучении приемам самостоятельной работы, самоконтроля, приемам исследовательской деятельности, в развитии и совершенствовании умений самостоятельно добывать знания).

Технология коллективного взаимообучения. ( Парная работа).

Технология обучения в сотрудничестве. (Цель технологии обучения в сотрудничестве (обучениие в малых группах)).

 Здоровьесберегающая технология.

Технология ИКТ.


Основные понятия: выражение, разностное сравнение, кратное сравнение.

 

Межпредметные связи: Технология (умение работать по алгоритму; умение находить разные способы выражения одной и той же мысли).


Оборудование:


1. Компьютер, интерактивная доска, презентация к уроку, карточки для работы в паре, в группе.

2. Учебник математики для 3 класса. Аргинская И.И., Ивановская Е.И., Кормишина С.Н.

3. Рабочая тетрадь.






Цели этапа: мотивировать обучающихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки


Долгожданный дан звонок, начинается урок.

-Ребята, поприветствуйте наших гостей, улыбнитесь друг другу. Я желаю вам удачи и хорошего настроения на уроке.


Настраивает детей на работу, создает доброжелательную рабочую атмосферу в классе.

Проверяют готовность рабочего места, приветствуют учителя и гостей. Настраиваются на работу.

2

Актуализация опорных знаний.

Цели этапа: Повторение изученного материала, необходимого на уроке.


-У вас на партах лежат карточки с выражениями. Посмотрите внимательно, выберите те, в которых числа делятся без остатка. Ответы запишите на карточках.

-Разложите их в порядке возрастания.

-Переверните. Какое слово получилось? (Задачи-карточка на доске)

Организует работу в парах.


Выполняют задание самостоятельно, взаимопроверка в парах постоянного состава.

Контролируют и оценивают процесс и результат деятельности.


3

Целеполагание. Определение темы урока.

Цели этапа:

сформировать представления детей о том, что нового они узнают на уроке.

-На какую мысль вас наводит это слово? ( Будем решать задачи).

-Какие задачи будем решать, узнаем из следующего задания: (Слайд 2,3)

На сколько больше:

18, чем 9

14, чем 8

На сколько меньше:

7, чем 15

6, чем 13

- Какое действие вы выполняли, чтобы узнать на сколько больше или меньше одно число, чем другое? ( Сравнивали, вычитали).

- Какое правило знаете?

(Чтобы узнать, на сколько одно число больше или меньше другого, надо из большего числа вычесть меньшее.)

-Как называется такое сравнение? (Разностное сравнение- карточка)

Слайд 4,5.

Во сколько раз число:

72 больше 8

9 меньше 54

49 больше 7

5 меньше 35

- Какое действие выполняли (Сравнивали, делили)

- Какое правило вы использовали? ( Чтобы узнать во сколько раз одно число больше или меньше другого, надо большее число разделить на меньшее)

-Как называется такое сравнение? (Кратное сравнение - карточка)

-С какими задачами мы уже знакомы? (на разностное сравнение)

-Назовите тему урока. Слайд 6.

(Задачи на кратное сравнение)

-Что вы уже знаете ? (правила).

-Что умеете? (сравнивать числа)

-Какую учебную задачу поставим? (Научиться решать, отличать, составлять такие задачи). – карточки на доске,

-Где могут пригодиться умения решать задачи? (Везде, где нужно считать, сравнивать. Развивает мышление и память).

Предлагает определить тему и цель урока , корректирует ответы учащихся.

 Принимают активное участие в диалоге, побуждающем к формулированию темы и целей урока.

4

Организация познавательной деятельности.

- Итак, первая задача – Отличать:

Учебник, с.43, №86

-Прочитайте. Чем похожи, чем отличаются?

(Похожи условием, отличаются вопросом).

-Составим краткую запись к первой задаче.

К.- 9

на ? б.

М. – 18

- Начинаем рассуждать: Слайд 7. : Вопрос задачи начинается со слов________, значит это задача на ________ сравнение, мы ___________ числа будем ________ меньшее. ( Вопрос задачи начинается со слов: На сколько больше, значит это задача на разностное сравнение, мы из большего числа будем вычитать меньшее.)

-Запишите решение.

-Какой ответ записали?

-Внесите изменения в краткую запись, чтобы она подходила ко второй задаче.

К.- 9

на ? б. во ? раз б.

М. – 18

- Продолжим рассуждать.

Слайд 8. Вопрос задачи начинается со слов________, значит это задача на ________ сравнение, мы ___________ число будем ________ меньшее.( Вопрос задачи начинается со слов: во сколько раз больше, значит это задача на кратное сравнение, мы большее число будем делить на меньшее.)

-Запишите решение.

-Какой ответ записали?


Организует работу по учебнику.

Контролирует правильность выполнения задания.


Работают в тетрадях и у доски.

5

Физминутка.

Цель этапа: Профилактика утомляемости и перенапряжения в ходе учебного процесса.

Раз – потопали немножко,

Два – похлопали в ладошки,

Три – головкой повертели,

На четыре тихо сели.

Вместе с детьми повторяет слова и выполняет движения.

Дети вместе с учителем повторяют слова и движения.

6

Первичное закрепление.

Цель этапа: формировать навыки использования изученного материала.

Работа в группе.

-Перед вами две задачи и два решения. Определите какой задаче соответствует какое решение и обоснуйте свой ответ.

Карточка

18-6=12(кн.)

Обоснование: К первой задаче подходит решение ______, так как вопрос начинается со слов_______ Это значит нужно _______________________ меньшее.

Ко второй задаче подходит решение__________, так как вопрос начинается со слов_________. Это значит нужно_________________ меньшее.

Решать. Слайд 9.

Самостоятельная работа. Самопроверка.

1 вариант.

Оля прочитала 25 страниц, а Максим 5 страниц. Во сколько раз больше прочитала Оля страниц, чем Максим?

2 вариант.

Оля прочитала 25 страниц, а Максим 5 страниц. Во сколько раз меньше прочитал Максим страниц, чем Оля?

Слайд 10.

-Проверьте решение.

25:5=5(раз)

-Назовите вопросы. Почему вопросы разные, а решение одинаковое?

(Проговаривают правило)

Даёт оценку классу и учащимся. Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке

Подводят итоги под руководством учителя.

Оценивают процесс и результат своей деятельности на уроке.



7

Подведение итогов и рефлексия.

Цель этапа:

1. Помочь обучающимся осознать результаты своей учебной деятельности.

2. Каждый обучающийся должен сделать самооценку результатов своей деятельности.

-Поднимите руку, кто легко справился, кому было трудно?

-Это не беда. Это только первый урок. Впереди у нас ещё много работы по этой теме. У вас всё получится.


-Вспомните, какую учебную задачу поставили в начале урока. Решили её?


- Составить задачи на кратное сравнение я предлагаю вам дома. На следующий урок мы соберём сборник задач на кратное сравнение учащихся 3 «А» класса.

-А если возникнут трудности, вы знаете, кто вам поможет.

- Вас я попрошу, оцените свою работу на уроке, выбрав яблочко соответсвующего цвета. Слайд 11.

- Поместите их на нашу яблоньку.

Помогает обучающимся осознать результаты своей учебной деятельности.

Каждый оценивает свой вклад в достижение поставленных в начале урока целей, свою активность, эффективность работы класса, увлекательность и полезность выбранных форм работы.

8

Предполагаемая домашняя работа.

Составить задачи на кратное сравнение.






Карточка

18:6=3 (раза)

18-6=12(кн.)

Обоснование: К первой задаче подходит решение ___________________, так как вопрос начинается со слов________________________________________ Это значит нужно ___________________________________________________ меньшее.

Ко второй задаче подходит решение_______________________, так как вопрос начинается со слов________________________________________________. Это значит нужно_________________ ______________________________меньшее.





Карточка

18:6=3 (раза)

18-6=12(кн.)

Обоснование: К первой задаче подходит решение ___________________, так как вопрос начинается со слов________________________________________ Это значит нужно ___________________________________________________ меньшее.

Ко второй задаче подходит решение_______________________, так как вопрос начинается со слов________________________________________________. Это значит нужно_________________ ______________________________меньшее.



13:2

19:3

19:5

56:7

21:3

81:9

10:2

18:3

20:5

58:7

23:3

83:9

13:2

19:3

19:5

56:7

21:3

81:9

10:2

18:3

20:5

58:7

23:3

83:9


13:2

19:3

19:5

56:7

21:3

81:9

10:2

18:3

20:5

58:7

23:3

83:9


13:2

19:3

19:5

56:7

21:3

81:9

10:2

18:3

20:5

58:7

23:3

83:9


м

н

ш

ч

а

и

а

д

з

у

в

ж



м

н

ш

ч

а

и

а

д

з

у

в

ж


м

н

ш

ч

а

и

а

д

з

у

в

ж


м

н

ш

ч

а

и

а

д

з

у

в

ж


Разностное

сравнение








Кратное

сравнение








Отличать

Решать

Составлять

Чтобы узнать, на сколько одно число больше или меньше другого, надо из большего вычесть меньшее.

Чтобы узнать во сколько раз одно число больше или меньше другого надо большее разделить на меньшее.


Название документа задачи на кратное сравнение.ppt

Урок математики.
Разминка. На сколько больше: 18, чем 9 14, чем 8 На сколько меньше: 7, чем 15...
Чтобы узнать, на сколько одно число больше или меньше другого, надо из больше...
Во сколько раз число: 72 больше 8 9 меньше 54 49 больше 7 5 меньше 35
Правило Чтобы узнать во сколько раз одно число больше или меньше другого, над...
Тема урока Решение задач на кратное сравнение.
Рассуждай: Вопрос задачи начинается со слов________, значит это задача на ___...
Рассуждай: Вопрос задачи начинается со слов________, значит это задача на ___...
Самостоятельная работа. 1 вариант. Оля прочитала 25 страниц, а Максим 5 стран...
Проверь себя 25:5=5(раз)
Рефлексия На уроке было комфортно и всё понятно. На уроке немного затруднялся...
1 из 12

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Урок математики.
Описание слайда:

Урок математики.

№ слайда 2 Разминка. На сколько больше: 18, чем 9 14, чем 8 На сколько меньше: 7, чем 15
Описание слайда:

Разминка. На сколько больше: 18, чем 9 14, чем 8 На сколько меньше: 7, чем 15 6, чем 13

№ слайда 3 Чтобы узнать, на сколько одно число больше или меньше другого, надо из больше
Описание слайда:

Чтобы узнать, на сколько одно число больше или меньше другого, надо из большего числа вычесть меньшее. Правило

№ слайда 4 Во сколько раз число: 72 больше 8 9 меньше 54 49 больше 7 5 меньше 35
Описание слайда:

Во сколько раз число: 72 больше 8 9 меньше 54 49 больше 7 5 меньше 35

№ слайда 5 Правило Чтобы узнать во сколько раз одно число больше или меньше другого, над
Описание слайда:

Правило Чтобы узнать во сколько раз одно число больше или меньше другого, надо большее число разделить на меньшее.

№ слайда 6 Тема урока Решение задач на кратное сравнение.
Описание слайда:

Тема урока Решение задач на кратное сравнение.

№ слайда 7 Рассуждай: Вопрос задачи начинается со слов________, значит это задача на ___
Описание слайда:

Рассуждай: Вопрос задачи начинается со слов________, значит это задача на ________ сравнение, мы ___________ числа будем ________ меньшее.

№ слайда 8 Рассуждай: Вопрос задачи начинается со слов________, значит это задача на ___
Описание слайда:

Рассуждай: Вопрос задачи начинается со слов________, значит это задача на ________ сравнение, мы ___________ число будем ________ меньшее.

№ слайда 9 Самостоятельная работа. 1 вариант. Оля прочитала 25 страниц, а Максим 5 стран
Описание слайда:

Самостоятельная работа. 1 вариант. Оля прочитала 25 страниц, а Максим 5 страниц. Во сколько раз больше прочитала Оля страниц, чем Максим? 2 вариант. Оля прочитала 25 страниц, а Максим 5 страниц. Во сколько раз меньше прочитал Максим страниц, чем Оля?

№ слайда 10 Проверь себя 25:5=5(раз)
Описание слайда:

Проверь себя 25:5=5(раз)

№ слайда 11 Рефлексия На уроке было комфортно и всё понятно. На уроке немного затруднялся
Описание слайда:

Рефлексия На уроке было комфортно и всё понятно. На уроке немного затруднялся, но всё понятно. На уроке было трудно, надо ещё поработать.

№ слайда 12
Описание слайда:

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 17.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров193
Номер материала ДБ-269484
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх