Урок с презентацией по математике на тему "Задачи на уменьшение числа в несколько раз"

• 1 слайд

  Урок математики
  

• 2 слайд

  10 октября
  

• 3 слайд

  3
  5
  15
  2
  4
  8
  3
  4
  12
  4
  7
  28
  4
  9
  36
  8
  4
  32
  Устный счет
  

• 4 слайд

  В 3 банках 9 л сока. Сколько литров сока в одной такой банке?
  Сколько нужно заплатить за 4 тетради по цене 9 руб.?
  У Лены 6 руб., а у Веры в 4 раза больше. Сколько денег у Веры?
  На сколько лет Оля старше Нины, если Оле 33 года, а Нине 18?
  Найдите периметр квадрата со стороной 7 см.
  Купили 9 кг груш, а яблок - на 14 кг больше. Сколько килограммов яблок купили?
  Блицтурнир
  9 : 3 = 3(л)
  9 • 4 = 36 (руб.)
  6 • 4 = 24 (руб.)
  33 – 18 = 15 (л.)
  7 • 4 = 28 (см)
  9 + 14= 23 (кг)
  

• 5 слайд

  Вывод:
  Если в задаче есть слова НА МЕНЬШЕ, то задача решается …
  вычитанием
  делением
  Если в задаче есть слова В МЕНЬШЕ, то задача решается …
  

• 6 слайд

  «Задачи на уменьшение
  числа в несколько раз»
  Тема урока:
  

• 7 слайд

  Проверь!
  7 ∙ 4 = 28 24:6 = 4 81 – 40 +9 = 50 51 – 15 : 5 = 48
  3 ∙ 9 = 27 21 : 7 = 3 56 + 30 – 7 = 79 51 – 21 : 3 = 44
  2 ∙ 3 = 6 27 : 9 = 3 67 – 7 – 4 = 56 51 – 24 : 4 = 45
  Оцени работу!
  0 ошибок – «5»
  1-2 ошибки - «4»
  3-5 ошибок – «3»
  Более 5 ошибок – «2»
  

• 8 слайд

  Я знал …
  Я узнал …
  Оцените работу на уроке:
  

• 9 слайд

  Домашнее задание:
  На выбор
  № 5 с. 38 № 6 с. 39
  Магические квадраты
  (карточка)
  
  

• 10 слайд

  Спасибо за урок!
  

Открытый урок по математике.

Предмет: математика

Класс: 3

Тема: «Задачи на уменьшение числа в несколько раз».

Тип урока: открытие новых знаний     

Цель урока: познакомить с задачами на уменьшение числа в несколько раз.

Задачи урока:

ПРЕДМЕТНЫЕ: учащиеся научатся решать задачи на уменьшение числа в несколько раз; пользоваться таблицей умножения и деления.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ: учащиеся научатся понимать учебную задачу урока, развитие познавательных интересов.

РЕГУЛЯТИВНЫЕ: формировать умение учиться и способность к организации своей деятельности; способность принимать сохранять цели и следовать ей в учебной деятельности; умение планировать свою деятельность; находить выход из проблемной ситуации.

КОММУНИКАТИВНЫЕ: создавать модели с выделением существенных характеристик объекта и представлением их в пространственно-графической или знаково-символической форме.

ЛИЧНОСТНЫЕ: формирование понимания основных моральных норм: взаимопомощи, ответственности; развитие познавательных интересов, учебной мотивации.

Оборудование: презентация, учебник, карточки с заданиями.

ХОД УРОКА:

1.      Мотивация к учебной деятельности.
Действия учителя	Действия учеников
Здравствуйте, ребята. Посмотрите в окно, сегодня не очень хорошая погода, поэтому, чтобы поднять вам настроение, мне хочется подарить вам солнышко, чтобы вы улыбнулись. Слайд 1. Садитесь. - Какой сейчас урок? Слайд 1. - Проверьте глазками, всё ли у вас готово к уроку? - Какое сегодня число? Слайд 2. Что вы можете мне рассказать про него? Назовите соседей числа 10. Последующее. Предыдущее. - Как его можно получить двумя множителями?	Настраиваются на урок Проверяют, все ли готово к уроку Формулируют ответы на вопросы учителя, вспоминают пройденный материал.
2. Актуализация знаний.
1.      Устный счет. - Слайд 3. Посмотрите на слайд, подумайте, какое число спряталось под смайликом? Объясните почему именно это число вставили? - Как называются компоненты при умножении? Вспомните, как связаны множитель и произведение? 2.      Игра «Самый умный». (Класс делится на 2 команды. Каждый выходит и записывает ответ). Примеры записаны на доске. 21 : 3           4 ∙ 4 36 : 9           12 : 3 8 ∙ 4             28 : 7 2 ∙ 8             27 : 9 Проверка. 3.      Блицтурнир. Слайд 4. (Учитель читает задачу, учащиеся записывают решение и вычисляют ответ.) ·         В 3 банках 9 л сока. Сколько литров сока в одной такой банке? ·         Сколько нужно заплатить за 4 тетради по цене 9 руб.? ·         У Лены 6 руб., а у Веры в 4 раза больше. Сколько денег у Веры? ·         На сколько лет Оля старше Нины, если Оле 33 лет, а Нине 18? ·         Найдите периметр квадрата со стороной 7 см. ·         Купили 9 кг груш, а яблок - на 14 кг больше. Сколько килограммов яблок купили?	Формулируют Решают Отвечают Высказывают свое мнение Решают. Ищут и исправляют ошибки друг у друга. Записывают решение. Проверяют и объясняют.
3. Проблемное объяснение и фиксирование нового знания.
- Попробуйте по схематический чертежу составить и решить задачи.                                                                           10 игрушек    10 игр.                                                         ?        … 2 меньше                       ?                                                                                            … 2 меньше - Как вы поняли, что это не одинаковые задачи? Почему решение будет отличаться? Слайд 5. Сделайте вывод: - Если в задаче есть слова «на меньше», то задача решается … - Если в задаче есть слова «в меньше», то задача решается … - Сформулируйте тему урока. Слайд 6. - Какие цели мы перед собой поставим?	Выполняют практическую работу в группах. Решают Объясняют. Делают вывод. Формулируют тему урока. Ставят цели.
4. Первичное закрепление.
Работа по учебнику. №1 с.38 - Что значит в 4 раза меньше? (Число разделили на 4 и взяли одну часть). Сделайте рисунок или чертеж. Работа у доски. Задача В коробке 12 карандашей, а фломастеров в 3 раза меньше. Сколько карандашей и фломастеров в коробке? - Задача простая или составная? Почему? Докажите. Физкультминутка. Я называю число, если оно четное, поднимаем руки вверх, нечетное, опускаем вниз. № 2 с.38 - Прочитайте задание. - Что мы должны сделать, чтобы проверить, верны ли равенства и неравенства? (Решить левую и правую часть и сравнить ответы.) Выполните задание.	Работают по учебнику. Делают вывод. Решают задачу. Доказывают, что решили правильно. Выполняют физминутку. Читают задание. Вспоминают, чем отличаются равенства и неравенства. Выполняют задание.
5. Включение нового знания в систему знаний и повторение.
№ 3 с.38 - Вспомните, что мы называем уравнением? Рассмотрите, что заметили? Почему одно выражение не является уравнением?         - Что будем искать в первом уравнении? Как? Во втором? - Для чего в уравнении делаем проверку?	Дают формулировку уравнению. Формулируют правило, как найти неизвестный множитель и делимое. Решают
6. Самостоятельная работа с проверкой.
№ 4 с. 38 1 ряд – 1 и 3 столбик; 2 ряд – 2 и 4 столбик. Слайд 7 (Проверка) - Почему сделали ошибку в примерах? - Что посоветуете ребятам, чтобы они не делать ошибок?	Самостоятельно решают. Проверка по образцу.
7. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
- Вспомните тему нашего урока. Решите задачу. Проверь себя. Под чертой с. 38 Самостоятельное выполнение. Проверка. - Каким действием решили задачу? Почему? - А что надо изменить в задаче, чтобы она решалась вычитанием? - Слайд 8. Оцените свою работу на уроке с помощью слов: Я знал … Я узнал …	Участвуют в обсуждении Решают Объясняют Оценивают Формулируют ответ на вопрос Оценивают свою работу, говорят, что удалось, что не удалось, что нужно для того, чтобы исправиться.
8. Домашнее задание. Слайд 9. № 5 с. 38 № 6 с. 39. Для тех, кто хочет выполнить задание посложнее карточка «Магические квадраты».	Выбирают домашнее задание