Урок с презентацией по музыке 3 кл "Орфей и Эвридика"

• 1 слайд

  Повторение
  - Вспомните, чем отличаются эти музыкально-театральные жанры и ответьте на вопросы:
  - Музыкальный спектакль, в котором действующие лица поют это… ? (опера)
  - Музыкальный спектакль, в котором действующие лица танцуют это…? (балет)
  - Музыкальный моноспектакль развлекательного характера это…? (мюзикл)
  - На прошлом уроке мы с вами говорили о такой музыке не примере творчества какого русского композитора? (Михаила Глинки)
  - О кой опере Михаила Глинки мы говорили? («Руслан и Людмила»)
  

• 2 слайд

  М.И.Глинка
  Опера
  «Руслан и Людмила»
  
  .
  

• 3 слайд

  Повторение
  Именно это литературное произведение легло в основу оперного ЛИБРЕТТО.
  - Вспомните, ровно такое ЛИБРЕТТО? Либретто – это…
  ЛИБРЕТТО представляет собой литературно-драматическую основу оперы
  Основным источником сюжетов ЛИБРЕТТО является народная поэзия, легенды, сказки и профессиональная художественная литература.
  

• 4 слайд

  Кристоф Виллибальд Глюк
  1714 1787
  

• 5 слайд

  Опера К.В.Глюка
  «Орфей и Эвридика»
  

• 6 слайд

  Опера Глюка написана в трех действиях . Опера была создана в 1762 году на основе сюжета греческого мифа об Орфее. Премьера оперы состоялась 5 октября 1762 года в Вене.
  

• 7 слайд

  Глюк К. В. (1714-1787) – известный композитор. Его оперное произведение «Орфей и Эвридика» сыграло выдающуюся историческую роль в преобразовании оперы.
  Всего Глюк написал около 40 опер — итальянских и французских, комических и серьезных, традиционных и новаторских. Именно благодаря последним он обеспечил себе прочное место в истории музыки.
  

• 8 слайд

  Искусство Орфея обладало волшебной силой. Звуки его золотой лиры растрогали даже бога подземного царства Аида. И он разрешил Эвридике, жене Орфея, умершей от укуса змеи, вернуться на землю, но при одном условии – Орфей должен идти вперёд и не оглядываться.
  Не выполнил Орфей условие Аида, и превратилась Эвридика в тень, а сам Орфей - в каменное изваяние.
  Однако боги сохранили лиру Орфея и теперь сияет среди ночных звёзд яркое созвездие Лиры.
  «Миф об Орфее и Эвридике»
  
  Бог Аид
  Созвездие «Лира»
  

• 9 слайд

  Единственное отступление от мифа связано с развязкой: вместо гибели главных героев опера завершается счастливым финалом. Действующих лиц всего трое – Орфей, Эвридика и Амур.
  

• 10 слайд

  Первая постановка оперы была осуществлена в городе Вена 5 октября 1762 года. Либретто этой редакции оперы было написано на итальянском языке.
  В 1774 году К. Глюк вносит изменения в свою оперу, и она следственно на сцену в следующий редакции с изложение на французском языке в королевско1й академии музыки (Париж).
  Действующие лица оперы
  В опере К. Глюка 4 действующих лица:
  ОРФЕЙ,
  ЭВРИДИКА, его подруга жизни
  АМУР, бог любви
  БЛАЖЕННАЯ ТЕНЬ
  На протяжении 3 действий развивается мифическая интрига оперы
  
  Опера К Глюка
  

• 11 слайд

  Ария Орфея
  « Потерял я Эвридику,
  Нежный свет души моей…
  Рок суровый, беспощадный!
  Скорби сердца нет сильней,
  Скорби сердца нет сильней! »
  

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

  Хор фурий.
  
  

• 15 слайд

  
  Вспомни и расскажи почему Эвридика
  полюбила Орфея?
  

• 16 слайд

  
  Спасибо за работу!
  

Тема урока      : Опера «Орфей и Эвридика»

Дата проведения :                                                                                                                   Цели урока:  знакомство с содержанием древнегреческого мифа об Орфее и Эвридике, либретто оперы «Орфей и Эвридика» К. В.Глюка, понятиями «либретто» и «фурии»;  углубление знаний об особенностях музыкальных жанров(опера,  увертюра);  развитие умения слушать и анализировать средства выразительности музыки,  чистоты интонирования мелодии; воспитание интереса к творчеству зарубежных  композиторов.

Тип урока: урок освоения новых знаний и способов действия.

Универсальные учебные действия:

Регулятивные:

1.       Слушать вопросы учителя и отвечать на них;

2.       Осмысливать полученную  информацию;

3.       Оценивать результаты собственной деятельности.

Познавательные:

1.       Анализировать средства музыкальной выразительности, используя специальную терминологию музыкального искусства;

2.       Излагать свою точку зрения;

3.       Глубже понимать смысл произведения;

4.       Анализировать и оценивать свою деятельность.

Коммуникативные:

1.       Воспринимать музыку как образное искусство;

2.       Выразительно исполнять музыкальные произведения, принимать активное участие в различных видах музыкальной деятельности;

3.       Строить понятные аргументированные высказывания; грамотно строить речевые высказывания;

4. Доброжелательно и эмоционально-нравственно отзываться на музыку.

Планируемые результаты:

1.Предметные: понимание основных закономерностей музыкального искусства (опера,  увертюра); формирование основ музыкальной культуры; умение эмоционально и осознанно относиться к классической музыке и современной песне.

2.Личностные: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; развитие этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; взаимодействие со сверстниками при решении творческих задач.

3.Метапредметные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, освоение способами решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия и исполнения музыки; формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов оперы;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения

Музыкальный материал: «Хор фурий», «Мелодия» из 2-го действия оперы «Орфей и Эвридика» К. В. Глюк; руна «Черепашонок» М. Протасов, В. Орлов.

Оборудование: экран, мультимедийный проектор, ноутбук,магнитофон, CD-диск; убедительный материал (термины, понятия), маслораздаточный материал (текст песни).

ХОД УРОКА

I этап. Организационный момент.

Здравствуйте ребята. Сегодня мы продолжаем  свое путешествие  по теме  «В музыкальном театре».

В рамках изучения этого раздела мы будем говорить о музыке, которая престижна на театральной сцене. Это  опера, балет, мюзикл.

2 этап. Повторение пройденного материала.

- Вспомните, чем отличаются эти музыкально-театральные жанры и ответьте на вопросы:

- Музыкальный спектакль, в котором действующие лица поют это… ? (опера)

- Музыкальный спектакль, в котором действующие лица танцуют это…? (балет)

- Музыкальный моноспектакль развлекательного характера это…? (мюзикл)

- На прошлом уроке мы с вами говорили  о такой музыке не примере творчества какого русского композитора? (Михаила Глинки)

- О кой опере Михаила Глинки мы говорили? («Руслан и Людмила»)          

М. И. Глинка (портрет) + прозвание оперы

- В основе этой оперы лежит литературной произведение. Какое? (поэма «Руслан и Людмила А. С. Пушкина)

Именно это литературное произведение  легло в основу оперного ЛИБРЕТТО.

- Вспомните, ровно такое ЛИБРЕТТО? Либретто – это…

ЛИБРЕТТО представляет собой литературно-драматическую основу оперы

Основным источником сюжетов ЛИБРЕТТО является народная поэзия, легенды, сказки и профессиональная художественная литература.

3 этап. Изучение нового материала.

Сегодня мы познакомимся ещё с одним  оперным произведением, в основе которого лежит интрига древнегреческого мифа. Это опера немецкого композитора 18 века Кристофа Виллибальда ГЛЮКА «Орфей и Эвридика»

Откройте тетради и запишите тему урока: «Опера «Орфей и Эвридика» К. Глюк (портрет)

Опера в трех действиях . Опера была создана в 1762 году на основе сюжета греческого мифа об Орфее. Премьера оперы состоялась 5 октября 1762 года в Вене.

Глюк К. В. (1714-1787) – известный композитор. Его оперное произведение «Орфей и Эвридика» сыграло выдающуюся историческую роль в преобразовании оперы.

Всего Глюк написал около 40 опер — итальянских и французских, комических и серьезных, традиционных и новаторских. Именно благодаря последним он обеспечил себе прочное место в истории музыки.

Искусство Орфея обладало волшебной силой. Звуки его счастливый лиры растрогали даже Бога подземного царства Аида. И он разрешил Эвридике, жене Орфея, умершей от укуса змеи,

вернуться на землю… но при одном условии – Орфей обязан идти вперёд и не оглядываться .

Не выполнил Орфей условие Аида, и превратилась Эвридика в тень, а сам Орфей - в каменное изваяние.

Однако боги сохранили лиру Орфея и теперь сияет среди ночных звёзд яркое созвездие Лиры.

Единственное отступление от мифа связано с развязкой: вместо гибели главных героев опера завершается счастливым финалом. Действующих лиц всего трое – Орфей, Эвридика и Амур

Вымысел вплетается в канву мифа и украшает его. Но в мифе есть и реальность. В Древней Греции действительно жил певец Орфей. И его талант был так велик, а голос так прекрасен, что люди сложили о нём замечательный, хотя и очень грустный миф.

-Эта история любви пленила композитора Глюка. И сначала появилось либретто оперы, музыка, а потом был поставлен и сам спектакль

Опера К. Глюка

Первая  постановка оперы была осуществлена в городе Вена  5 октября 1762 года. Либретто этой редакции оперы было написано на итальянском языке.

В 1774 году К. Глюк вносит изменения в свою оперу, и она следственно на сцену в следующий редакции с изложение на французском языке в королевско1й академии музыки (Париж).

Действующие лица оперы

В опере К. Глюка 4 действующих лица:

ОРФЕЙ,
ЭВРИДИКА, его подруга жизни
АМУР, бог любви
БЛАЖЕННАЯ ТЕНЬ

На протяжении 3 действий развивается мифическая интрига оперы. Но главное в опере музыка. Давайте послушаем два фрагмента оперы

Сначала  мы с вами послушаем арию Орфея «Потерял я Эвридику …»из оперы «Орфей и Эвредика»

СЛУШАНИЕ: «Мелодия» из оперы «Орфей и Эвридика» К. В. Глюка

— Какие чувства вызывает у вас эта музыка? (ответы обучающихся)

- Чьи образы она передаёт?(ответы обучающихся)

Сегодня мы познакомимся ещё с одним образом из этой оперы. Это ансамбль фурий – злых ведьм мрачного царства Аида.

СЛУШАНИЕ: «Хор Фурий» из оперы «Орфей и Эвридика» К. В. Глюка

- Какие чувства вызывает у вас эта музыка? (ответы обучающихся)

- Какими вы представляете себе Фурий?(ответы обучающихся)

- Образы Орфея и Эвридики и Фурий одинаковые по  характеру?(ответы обучающихся)

Если они разные, противоположные по характеру, значит ониКОНТРАСТНЫ.

- Какими средствами выразительности автор передаёт контрастные образы оперы?(темп, лад, характер)

Какой музыкальный образ вам показался ярче: образ Орфея в мелодии или образ Фурий в хоре?

-А какой герой понравился больше?

-Почему?

-А если бы вы рисовали музыку обоих произведений, какие краски вы бы выбрали?

Давайте послушаем еще одно произведение из этой оперы(видиофрагмент)

4этап. Домашнее задание.

-Дома вы можете, кто захочет, подобрать или нарисовать образы добра и зла, нежности, любви и мести, соответствующие музыке Кристофа Глюка

5этап. Подведение итогов урока.

Пришло время  подвести итог  нашего урока. Сегодня мы продолжали разговор о музыкальном театре на примере творчества немецкого композитора.

- Вспомните его имя? (Кристоф Виллибальд Глюк)

Именно он написал оперу на  мифологический сюжет.

- Как называлась эта опера? («Орфей и Эвридика»)

- С какими музыкальными образами этой оперы мы познакомились сегодня?

- Какие из них вам запомнились значительнее всего? Почему?

Молодцы! Сегодня похвально работали_________________________!(выставление оценок)

Спасибо за урок!