Тема

Мудрость старости

Цель темы

·          ознакомление с общечеловеческими ценностями, принятыми всеми народами, уважение к старости.

Планируемый результат

·          знать две-три пословицы и сюжеты народных сказок, которые демонстрируют

мудрость людей пожилого возраста;

·          уметь словесно выразить своё впечатление от образа старого человека в произведении живописи. 

•    Правильно употреблять в речи математические понятия.

Межпредметные связи

Изобразительное искусство

Ресурсы: - основные - дополнительные

·         Учебник А.А.Плешакова  Окружающий мир 3 класс, часть 2,  

·         Рабочая  тетрадь  А.А.Плешакова  Окружающий мир 3 класс, часть 2

·         Компьютер, проектор

·         Фотографии стариков

Организация пространства

Работа фронтальная, индивидуальная, в парах.

Технология проведения

Деятельность ученика

Деятельность учителя

Обучающие и развивающие задания каждого этапа

Диагностирующие задания каждого этапа

I этап. Организационный момент.

Цель: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

настраивать детей на работу.

I этап. Организационный момент.-

 1.Мотивация к учебной деятельности

Цель: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

а) 1 слайд:

Я способен!

Я со всем справлюсь!

Мне нравится учиться!

Я — хороший ученик!

Я хочу много знать!

Я буду много знать!

I этап. Организационный момент.

От   чего   зависит   наша работоспособность? Коммуникативные УУД

Личностные УУД

II этап. Актуализация знаний.

Цель:  повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового материала» , и выявление затруднения.

Работать с информацией, представленной в форме рассказа случая из повседневной жизни..

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

II этап. Актуализация знаний.

2 слайд:

     б) Девиз :Новый день - новые знания.

И сегодня на нашем уроке мы отправимся за новыми знаниями.

 Мотивирующий прием «яркое пятно» - случай из повседневной жизни.

Учитель обращается к классу: «  На днях мне довелось увидеть одну сцену. Кажется, она  очень подходит к теме сегодняшнего урока. Думаю не рассказать её, а разыграть вместе с вами. 

II этап. Актуализация знаний.

-Какую роль играет знание окружающего мира в вашей жизни? Для чего они вам нужны?

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Ill этап. Изучение нового материала.

Цель : ознакомление с общечеловеческими ценностями, принятыми всеми народами, уважение к старости.

Участвовать в работе по изучению нового материала с помощью учебника и рабочей тетради.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в парах).

Оценивать правильность выполнения заданий.

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов(работа в группах), формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Организовать работу по изучению темы урока.

Организовать работу в парах, в группах, индивидуально. Обеспечить контроль за выполнением задания.

Включить учащихся в обсуждение проблемных вопросов и определения темы урока

3. Постановка проблемы.

* Права ли была старушка, когда сделала замечание молодым людям?

* Правы ли были молодые люди? ( 3 слайд)

4 слайд  Построение проекта выхода из затруднения.

1.Какова  цель урока?

Ознакомление… 

 с ценностями , принятыми  всеми народами, уважение  старости.

2.Что  надо  сделать?

Познакомится …

с образом  достойной старости;

Сформировать…

представление  об  уважении к старым  людям.

3. Как чаще всего мы это делаем?

С помощью…

учебника, дополнительной литературы, исследования, наблюдения.

5 слайд. Реализуем проект выхода из затруднения.

•Сможем ли мы исследовать  новый материал с помощью учебника?

•Сможем ли мы сделать подборку пословиц о старости и мудрости?

•Сможем ли мы наблюдать за своими близкими и составить фоторепортаж о мудрости старости?

•Подумайте, как может называться  тема урока?

6 слайд  Мудрость старости.

 «  Надеюсь, что к концу урока те из вас, кто будет внимателен к тому, о чём мы говорим, откроют своё сердце добру, прислушаются к мудрости».

4. "Открытие" нового знания:

1)Работа с учебником и рабочей тетрадью.

а)Работа в парах.

Учитель предлагает выполнить первую часть задания 1 на с. 54 рабочей тетради, а вторую часть завершить дома. (проверка)

* На какой ступеньке находитесь вы? (детство)

*У кого должны учиться мудрости?

*Почему одна из ступеней называется «спокойствие»?

 б)Прочитаем 1и2 часть текста  учебника «Мудрый учится у мудрого». После завершения чтения спрашивает у детей:

•По каким результатам следует оценивать итоги человеческой жизни? (по добрым делам)

 в)Затем учитель предлагает по ролям прочитать часть текста  учебника «Мудрый учится у мудрого». 

Вывод исследовательской работы:

•Как молодым следует относиться к словам мудрых, старых людей?

•Как пословицы разных народов оценивают ложь и правду?

•Как пословицы учат относиться к людям?

•Как пословицы  советуют переносить испытания в жизни?

•Какие пословицы вы подготовили дома? Как вы их понимаете? (подборка  пословиц, цитат  )

Учащиеся работали в группах и провели исследовательскую  работу по подборке пословиц о мудрости старости.

(  1 ученик читает пословицу – группа объясняет смысл. Каждая группа читает по 2 пословицы)

III этап. Изучение нового материала.

Работа в рабочей тетради

 (работа в парах)

Личностные УУД

Познавательные УУД

Чтение по ролям

Коммуникативные УДД

Познавательные УУД

Работа в группах

Коммуникативные УУД

Личностные УУД

IV этап. Закрепление изученного.

Цель: проговаривание нового знания.

Работать с информацией.

Организовать работу в парах, обеспечить контроль за выполнением задания. Организовать фронтальную работу по учебнику, тетради. Включить учащихся в обсуждение проблемных вопросов.

  5 слайд  Старые люди для нас – прежде всего мудрые и добрые.

г)Учитель: Ребята, на с. 81 учебника приведена репродукция картины В. М. Нестерова «Старый да малый». Вглядитесь в неё.

§   Какое настроение передаёт эта картина?

§   Какие звуки вы слышите?

§   Что держит в руках дедушка?

§   Чем может заниматься малыш в возке, наполненном свежескошенной травой?

§   Как вы думаете, кто сделал малышу этот возок, заботливо подстелил ароматной шёлковой травы?

§   Какие чувства вызывают у вас герои картины? Почему?

§   Почему художник изобразил на картине старца и младенца?

§   Какая из услышанных пословиц вам кажется подходящей к мыслям или словам старика?

§   Какие имена вам хотелось бы дать персонажам картины?

§   Предположите, какие чувства связывают их друг с другом.

§   Кого из знакомых или родных напоминает вам этот пожилой крестьянин?

Индивидуальное задание – наблюдение.

Фоторепортаж о близких пожилых людях.

§   Давайте сравним старца на картине с лицами ваших родных на фотографиях. (несколько учеников говорят о своих близких)

д)    Ученик показывает презентацию о своей бабушке.

        Ученик читает сочинение о своей бабушке;

6 слайд ...Пускай старая мудрость направляет юную бодрость и силу, пускай юная бодрость и сила поддерживают старую мудрость.

Работа  в группах.

Творческое задание.  

Запишите в кружках добрые качества, которые составляют богатство души человека. (даны  рисунки  деревьев)

Сравните качества, которые вы назвали с теми, что предложили другие группы.

Межпредметные связи

(работа по картине В.М.Нестерова)

Коммуникативные УДД

Познавательные УУД

Индивидуальное задание – наблюдение.

Фоторепортаж о близких пожилых людях.

Коммуникативные УДД

Познавательные УУД

Личностные УУД

IV этап. Закрепление  изученного.

Работа  в группах.

Коммуникативные УДД

Личностные УУД

 .

VII. Итог урока. Рефлексия деятельности.

Цель :осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности и всегт класса.

VII. Итог урока. Рефлексия деятельности.

-Чему вы научились на уроке?  

9. Итог урока. Рефлексия:

-  Вопросы:

* Какую задачу ставили на уроке?

 (вернёмся к нашей проблеме, поднимите руки, кто считает, что права старушка; молодой человек.)

Удалось решить задачу? 

*Каким способом?

*Где можно применить новые знания?

Самооценка результатов:

Перед вами на парте лежат 3 яблока: зелёное, жёлтое, оранжевое. Выберите одно из них:

Зелёное, если вам на уроке было комфортно, легко и вы всё поняли;

Жёлтое, если вы на уроке встретили трудности, вам было не очень комфортно;

Оранжевое, если на уроке вам было трудно и вы ничего не поняли.

Возьмите это яблоко и напишите на нём одно из качеств, которое составляет богатство души человека, которого вам не хватает….

Домашнее задание разноуровневое. (на доске дерево мудрости, ученики срывают яблоко с заданием)    

Красное яблоко – задание повышенной трудности;

Жёлтое яблоко – обычное задание;

Зелёное яблоко – для слабых учеников.

Учитель направляет детей.

Взамен ученики вешают на дерево яблоко с самооценкой урока.

Делаем вывод.