Урок с презентацией по окружающему миру для 4 класса УМК "Перспектива"на тему"Мудрость старости"

• 1 слайд

  Я способен!
  Я со всем справлюсь!
  Мне нравится учиться!
  Я — хороший ученик!
  Я хочу много знать!
  Я буду много знать!
  

• 2 слайд

  Новый день - новые знания.
  

• 3 слайд

  Старушка?
  Молодые люди?
  

• 4 слайд

  Построение проекта выхода
  из затруднения.
  1.Какова цель проекта?
  Ознакомление…
  с ценностями , принятыми всеми народами, уважение старости.
  2.Что надо сделать?
  Познакомится …
  с образом достойной старости;
  Сформировать…
  представление об уважении к старым людям.
  3. Как чаще всего мы это делаем?
  С помощью…
  учебника, дополнительной литературы, исследования, наблюдения.
  

• 5 слайд

  Реализуем проект выхода из затруднения.
  Сможем ли мы исследовать новый материал с помощью учебника?
  Сможем ли мы сделать подборку пословиц о старости и мудрости?
  Сможем ли мы наблюдать за своими близкими и составить фоторепортаж о мудрости старости?
  Подумайте, как может называться тема урока?
  

• 6 слайд

  МУДРОСТЬ
  СТАРОСТИ
  

• 7 слайд

  Старые люди для нас – прежде всего мудрые
  и добрые.
  

• 8 слайд

• 9 слайд

  ...Пускай старая мудрость направляет юную бодрость и силу, пускай юная бодрость и сила поддерживают старую мудрость.
  

План-конспект урока по учебнику «Окружающий мир 3 класс»

 УМК «Перспектива»

Тема: «Мудрость старости»

(Технологическая карта изучения темы)

Тема	Мудрость старости
Цель темы	·          ознакомление с общечеловеческими ценностями, принятыми всеми народами, уважение к старости.
Планируемый результат	·          знать две-три пословицы и сюжеты народных сказок, которые демонстрируют мудрость людей пожилого возраста; ·          уметь словесно выразить своё впечатление от образа старого человека в произведении живописи.  •    Правильно употреблять в речи математические понятия.
Межпредметные связи	Изобразительное искусство
Ресурсы: - основные - дополнительные	·         Учебник А.А.Плешакова  Окружающий мир 3 класс, часть 2,   ·         Рабочая  тетрадь  А.А.Плешакова  Окружающий мир 3 класс, часть 2 ·         Компьютер, проектор ·         Фотографии стариков
Организация пространства	Работа фронтальная, индивидуальная, в парах.

Технология проведения	Деятельность ученика	Деятельность учителя	Обучающие и развивающие задания каждого этапа	Диагностирующие задания каждого этапа
I этап. Организационный момент. Цель: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.	включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.	настраивать детей на работу.	I этап. Организационный момент.-  1.Мотивация к учебной деятельности Цель: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне. а) 1 слайд: Я способен! Я со всем справлюсь! Мне нравится учиться! Я — хороший ученик! Я хочу много знать! Я буду много знать!	I этап. Организационный момент. От   чего   зависит   наша работоспособность? Коммуникативные УУД Личностные УУД
II этап. Актуализация знаний. Цель:  повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового материала» , и выявление затруднения.	Работать с информацией, представленной в форме рассказа случая из повседневной жизни.. Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.		II этап. Актуализация знаний. 2 слайд:      б) Девиз :Новый день - новые знания. И сегодня на нашем уроке мы отправимся за новыми знаниями.  Мотивирующий прием «яркое пятно» - случай из повседневной жизни. Учитель обращается к классу: «  На днях мне довелось увидеть одну сцену. Кажется, она  очень подходит к теме сегодняшнего урока. Думаю не рассказать её, а разыграть вместе с вами.	II этап. Актуализация знаний. -Какую роль играет знание окружающего мира в вашей жизни? Для чего они вам нужны? Познавательные УУД Регулятивные УУД

Ill этап. Изучение нового материала. Цель : ознакомление с общечеловеческими ценностями, принятыми всеми народами, уважение к старости.	Участвовать в работе по изучению нового материала с помощью учебника и рабочей тетради. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в парах). Оценивать правильность выполнения заданий. Участвовать в обсуждении проблемных вопросов(работа в группах), формулировать собственное мнение и аргументировать его.	Организовать работу по изучению темы урока. Организовать работу в парах, в группах, индивидуально. Обеспечить контроль за выполнением задания. Включить учащихся в обсуждение проблемных вопросов и определения темы урока	3. Постановка проблемы. * Права ли была старушка, когда сделала замечание молодым людям? * Правы ли были молодые люди? ( 3 слайд) 4 слайд  Построение проекта выхода из затруднения. 1.Какова  цель урока? Ознакомление…   с ценностями , принятыми  всеми народами, уважение  старости. 2.Что  надо  сделать? Познакомится … с образом  достойной старости; Сформировать… представление  об  уважении к старым  людям. 3. Как чаще всего мы это делаем? С помощью… учебника, дополнительной литературы, исследования, наблюдения. 5 слайд. Реализуем проект выхода из затруднения. •Сможем ли мы исследовать  новый материал с помощью учебника? •Сможем ли мы сделать подборку пословиц о старости и мудрости? •Сможем ли мы наблюдать за своими близкими и составить фоторепортаж о мудрости старости? •Подумайте, как может называться  тема урока? 6 слайд  Мудрость старости.  «  Надеюсь, что к концу урока те из вас, кто будет внимателен к тому, о чём мы говорим, откроют своё сердце добру, прислушаются к мудрости». 4. "Открытие" нового знания: 1)Работа с учебником и рабочей тетрадью. а)Работа в парах. Учитель предлагает выполнить первую часть задания 1 на с. 54 рабочей тетради, а вторую часть завершить дома. (проверка) * На какой ступеньке находитесь вы? (детство) *У кого должны учиться мудрости? *Почему одна из ступеней называется «спокойствие»?  б)Прочитаем 1и2 часть текста  учебника «Мудрый учится у мудрого». После завершения чтения спрашивает у детей: •По каким результатам следует оценивать итоги человеческой жизни? (по добрым делам)  в)Затем учитель предлагает по ролям прочитать часть текста  учебника «Мудрый учится у мудрого».  Вывод исследовательской работы: •Как молодым следует относиться к словам мудрых, старых людей? •Как пословицы разных народов оценивают ложь и правду? •Как пословицы учат относиться к людям? •Как пословицы  советуют переносить испытания в жизни? •Какие пословицы вы подготовили дома? Как вы их понимаете? (подборка  пословиц, цитат  ) Учащиеся работали в группах и провели исследовательскую  работу по подборке пословиц о мудрости старости. (  1 ученик читает пословицу – группа объясняет смысл. Каждая группа читает по 2 пословицы)	III этап. Изучение нового материала. Работа в рабочей тетради  (работа в парах) Личностные УУД Познавательные УУД Чтение по ролям Коммуникативные УДД Познавательные УУД Работа в группах Коммуникативные УУД Личностные УУД
IV этап. Закрепление изученного. Цель: проговаривание нового знания.	Работать с информацией.	Организовать работу в парах, обеспечить контроль за выполнением задания. Организовать фронтальную работу по учебнику, тетради. Включить учащихся в обсуждение проблемных вопросов.	5 слайд  Старые люди для нас – прежде всего мудрые и добрые. г)Учитель: Ребята, на с. 81 учебника приведена репродукция картины В. М. Нестерова «Старый да малый». Вглядитесь в неё. §   Какое настроение передаёт эта картина? §   Какие звуки вы слышите? §   Что держит в руках дедушка? §   Чем может заниматься малыш в возке, наполненном свежескошенной травой? §   Как вы думаете, кто сделал малышу этот возок, заботливо подстелил ароматной шёлковой травы? §   Какие чувства вызывают у вас герои картины? Почему? §   Почему художник изобразил на картине старца и младенца? §   Какая из услышанных пословиц вам кажется подходящей к мыслям или словам старика? §   Какие имена вам хотелось бы дать персонажам картины? §   Предположите, какие чувства связывают их друг с другом. §   Кого из знакомых или родных напоминает вам этот пожилой крестьянин? Индивидуальное задание – наблюдение. Фоторепортаж о близких пожилых людях. §   Давайте сравним старца на картине с лицами ваших родных на фотографиях. (несколько учеников говорят о своих близких) д)    Ученик показывает презентацию о своей бабушке.         Ученик читает сочинение о своей бабушке; 6 слайд ...Пускай старая мудрость направляет юную бодрость и силу, пускай юная бодрость и сила поддерживают старую мудрость. Работа  в группах. Творческое задание.   Запишите в кружках добрые качества, которые составляют богатство души человека. (даны  рисунки  деревьев) Сравните качества, которые вы назвали с теми, что предложили другие группы.	Межпредметные связи (работа по картине В.М.Нестерова) Коммуникативные УДД Познавательные УУД Индивидуальное задание – наблюдение. Фоторепортаж о близких пожилых людях. Коммуникативные УДД Познавательные УУД Личностные УУД IV этап. Закрепление  изученного. Работа  в группах. Коммуникативные УДД Личностные УУД
	.
VII. Итог урока. Рефлексия деятельности. Цель :осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности и всегт класса.	VII. Итог урока. Рефлексия деятельности. -Чему вы научились на уроке?		9. Итог урока. Рефлексия: -  Вопросы: * Какую задачу ставили на уроке?  (вернёмся к нашей проблеме, поднимите руки, кто считает, что права старушка; молодой человек.) Удалось решить задачу?  *Каким способом? *Где можно применить новые знания? Самооценка результатов: Перед вами на парте лежат 3 яблока: зелёное, жёлтое, оранжевое. Выберите одно из них: Зелёное, если вам на уроке было комфортно, легко и вы всё поняли; Жёлтое, если вы на уроке встретили трудности, вам было не очень комфортно; Оранжевое, если на уроке вам было трудно и вы ничего не поняли. Возьмите это яблоко и напишите на нём одно из качеств, которое составляет богатство души человека, которого вам не хватает…. Домашнее задание разноуровневое. (на доске дерево мудрости, ученики срывают яблоко с заданием)     Красное яблоко – задание повышенной трудности; Жёлтое яблоко – обычное задание; Зелёное яблоко – для слабых учеников. Учитель направляет детей. Взамен ученики вешают на дерево яблоко с самооценкой урока. Делаем вывод.

                                                                   МУДРОСТЬ СТАРОСТИ

Цель урока: ознакомление с общечеловеческими ценностями, принятыми всеми народами, уважение к старости.

Задачи урока: познакомить детей с образом достойной старости, представленным в народных сказках, пословицах, произведениях живописи; сформировать представление об уважении к старым людям, о почитании памяти об ушедших родных и близких как нравственной норме всех народов России и мира.

Планируемые результаты: знать две-три пословицы и сюжеты народных сказок, которые демонстрируют

мудрость людей пожилого возраста; уметь словесно выразить своё впечатление от образа старого человека в произведении живописи. 

 Оборудование:

Предварительная работа:   Попросить детей принести фотографии из дома и подготовить рассказ о людях, изображённых на них; подобрать пословицы к теме урока.

1.Мотивация к учебной деятельности

Цель: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

а) 1 слайд:

Я способен!

Я со всем справлюсь!

Мне нравится учиться!

Я — хороший ученик!

Я хочу много знать!

Я буду много знать!

2 слайд:

     б) Девиз :Новый день - новые знания.

И сегодня на нашем уроке мы отправимся за новыми знаниями.

2.Актуализация

·         Мотивирующий прием «яркое пятно» - случай из повседневной жизни.

Учитель обращается к классу: «  На днях мне довелось увидеть одну сцену. Кажется, она

очень подходит к теме сегодняшнего урока. Думаю не рассказать её, а разыграть вместе с вами. Представьте, что наш класс — это автобус. Все мы в нём едем. Мне нужны три помощника. Трое детей выходят к учителю.   Сидящие на местах едут, раскачиваясь от движения транспорта, смотрят в окно, читают, спят, разговаривают. Учитель объявляет остановку. Автобус останавливается. Двери автобуса открываются, в двери входит старушка (переодетая ученица). Автобус трогается. Все продолжают заниматься своими делами. Новый пассажир раскачивается, еле держится на ногах.

Учитель объясняет: «На остановке вошла старушка. Свободных мест не было. Ребята, как бы вы поступили в такой ситуации?» После обсуждения   старушку усаживают.

 Учитель: «Но на этом не заканчивается наш мини-спектакль». Объявляет следующую остановку. В раскрытые двери входят остальные исполнители. Автобус трогается.

 Учитель говорит: «В автобус вошли несколько ребят. Они начали шуметь, толкаться, ругаться, громко разговаривать. Это всем мешало. Но все молчали. Ехать было очень неприятно. И тут старушка сделала замечание». Старушка обращается к возмутителям спокойствия: «Ребята, что же вы так шумите? Ведь ехать-то невозможно! Перестаньте!» Учитель: «Остановим действие. Это в наших силах. По вашему опыту скажите, что могло произойти дальше». Ребята высказываются. Учитель: «На самом деле произошло вот что: ребята, которым сделали замечание, начали смеяться ещё громче, сказали старушке грубость. А молодой человек на переднем сиденье добавил: «Надоели уже со своими замечаниями. Сидели бы дома, никто бы вам не мешал. А то сами жить мешаете». Моё замечание в защиту старушки немного охладило молодых людей. Старушка отвернулась к окну и дальше ехала тихо и грустно. А пассажиры продолжали заниматься своими делами». Слова учителя проигрываются классом: старушка смотрит в окно, остальные занимаются своими делами, автобус едет.

3.Постановка учебной задачи.  

* Права ли была старушка, когда сделала замечание молодым людям?

* Правы ли были молодые люди?     3 слайд

Возникла проблема, что нужно сделать, чтобы решить её? (поставить цель; провести исследования; наблюдать; обратиться к книгам.)

4 слайд  Построение проекта выхода из затруднения.

1.Какова  цель урока?

Ознакомление… 

 с ценностями , принятыми  всеми народами, уважение  старости.

2.Что  надо  сделать?

Познакомится …

с образом  достойной старости;

Сформировать…

представление  об  уважении к старым  людям.

3. Как чаще всего мы это делаем?

С помощью…

учебника, дополнительной литературы, исследования, наблюдения.

5 слайд. Реализуем проект выхода из затруднения.

•      Сможем ли мы исследовать  новый материал с помощью учебника?

•      Сможем ли мы сделать подборку пословиц о старости и мудрости?

•      Сможем ли мы наблюдать за своими близкими и составить фоторепортаж о мудрости старости?

•        Подумайте, как может называться  тема урока?

6 слайд  Мудрость старости.

 «  Надеюсь, что к концу урока те из вас, кто будет внимателен к тому, о чём мы говорим, откроют своё сердце добру, прислушаются к мудрости».

   4.Открытие нового знания.  Проведём  исследование.

1)      Работа с учебником и рабочей тетрадью.

а)Работа в парах.

Учитель предлагает выполнить первую часть задания 1 на с. 54 рабочей тетради, а вторую часть завершить дома. (проверка) На какой ступеньке находитесь вы? (детство) У кого должны учиться мудрости?

 б)Прочитаем 1и2 часть текста  учебника «Мудрый учится у мудрого». После завершения чтения спрашивает у детей:

·         По каким результатам следует оценивать итоги человеческой жизни? (по добрым делам)

 в)Затем учитель предлагает по ролям прочитать часть текста  учебника «Мудрый учится у мудрого».  

Вывод исследовательской работы:

·         Как молодым следует относиться к словам мудрых, старых людей?

·         Как пословицы разных народов оценивают ложь и правду?

·         Как пословицы учат относиться к людям?

·         Как пословицы  советуют переносить испытания в жизни?

·         Какие пословицы вы подготовили дома? Как вы их понимаете? (подборка  пословиц, цитат  )

Учащиеся работали в группах и провели работу по подборке пословиц о мудрости старости.

(опрос : 1 ученик читает пословицу – группа объясняет смысл. По 2)

5 слайд  Старые люди для нас – прежде всего мудрые и добрые.

г)Учитель: Ребята, на с. 81 учебника приведена репродукция картины В. М. Нестерова «Старый да малый». Вглядитесь в неё.

§  Какое настроение передаёт эта картина?

§  Какие звуки вы слышите?

§  Что держит в руках дедушка?

§  Чем может заниматься малыш в возке, наполненном свежескошенной травой?

§  Как вы думаете, кто сделал малышу этот возок, заботливо подстелил ароматной шёлковой травы?

§  Какие чувства вызывают у вас герои картины? Почему?

§  Почему художник изобразил на картине старца и младенца?

§  Какая из услышанных пословиц вам кажется подходящей к мыслям или словам старика?

§  Какие имена вам хотелось бы дать персонажам картины?

§  Предположите, какие чувства связывают их друг с другом.

§  Кого из знакомых или родных напоминает вам этот пожилой крестьянин?

Индивидуальное задание – наблюдение.

Фоторепортаж о близких пожилых людях.

§  Давайте сравним старца на картине с лицами ваших родных на фотографиях. (несколько учеников говорят о своих близких)

д)    Ученик показывает презентацию о своей бабушке.

        Ученик читает сочинение о своей бабушке;

6 слайд ...Пускай старая мудрость направляет юную бодрость и силу, пускай юная бодрость и сила поддерживают старую мудрость.

5.Первичное закрепление.

а) Работа  в группах.

Творческое задание.   Запишите в кружках добрые качества, которые составляют богатство души человека. (даны  рисунки  деревьев)

Сравните качества, которые вы назвали с теми, что предложили другие группы.

6.Рефлексия.      

Вопросы:

Какую задачу ставили на уроке?

 (вернёмся к нашей проблеме, поднимите руки, кто считает, что права старушка; молодой человек.)

Удалось решить задачу? 

Каким способом?

Где можно применить новые знания?

Самооценка результатов:

Перед вами на парте лежат 3 яблока: зелёное, жёлтое, оранжевое. Выберите одно из них:

Зелёное, если вам на уроке было комфортно, легко и вы всё поняли;

Жёлтое, если вы на уроке встретили трудности, вам было не очень комфортно;

Оранжевое, если на уроке вам было трудно и вы ничего не поняли.

Возьмите это яблоко и напишите на нём одно из качеств, которое составляет богатство души человека, которого вам не хватает….

7.Домашнее задание разноуровневое. (ученики срывают яблоко с заданием, своё крепят на дерево)

Краткое описание документа:

  В архив входит план-конспект урока, технологическая карта, презентация,приложение-рисунок дерева.

  С помощью данного урока детям прививаются такие качества как: милосердие,доброта,уважение к старым людям,сочуствие и желание делать добро. 

 Урок готовился с помощью учащихся, дети принесли богатейший материал (сочинения,фотографии) о своих бабушках и дедушках. 

  Во время урока мы разобрали жизненную ситуацию, поговорили о пожилых родственниках, поработали с картиной В.М.Нетерова. 

 Гости,которые присутствовали на уроке, вспомнили своих родителей и захотели поехать к ним или позвонить. Цель была достигнута, материал урока затронул сердца детей и взрослых.