|
Этапы
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Формы
органи-
зации
совзаимодей
ствия
|
Приёмы
контроля
|
Формируемые
умения
(универсальные
учебные действия)
|
|
I.
Мотивация
(само-опреде-ление)
к учебной деятель-
ности
|
Прозвенел
звонок,
Начался
урок.
Проверь,
всё ль в порядке: книги, ручки и тетрадки?
НАСТРОЕМСЯ НА РАБОТУ
-У
вас на партах листы самооценки, в которых вы будете отмечать результаты своей
работы (зел., жёлтые, красн. круги)
-Вспомните
условные знаки самооценки
|
Демонстрируют готовность к уроку,
организуют рабочее место
-
Ужасно интересно всё то, что
неизвестно.
А то, что неизвестно, нам хочется
узнать.
Но чтоб добыть нам знания,
проявим мы старание, тогда с тобою многое удастся нам понять.
зел.,- верно,
жёлтый-затруднялся, красн.- не справился, ошибка
|
Фронтальная,
индивидуальная
|
Наблюдение
учителя за организацией рабо-
чего места
|
Л – проявляют эмоциональную
отзывчивость на слова учителя
|
|
II. Актуализация знаний
1.Беседа по вопросам.
2. Проверка Д/З
|
Включает
«Звуки природы»
-Где
эти звуки мы можем услышать?
_На
какие 2 группы делится вся природа?
-Вспомните,
какое царство живой природы мы изучаем?
Загадка:-Дышат,
растут, а ходить не могут.
-Какие
ещё признаки живых организмов -растений вы знаете?
1.
Значение растений для животных.
2.
Значение растений для человека.
-Сделайте
вывод, важны ли растения на Земле?
Отметьте
результат работы в листах самооценки
|
Слушают
-
На природе
-Живая
и неживая
-Растения
-Питаются,
размножаются, погибают.
Классифицируют
карточки по назначению
После
проверки озвучивают
-Без
растений не было бы жизни на Земле!
Отмечают результат в листах самооценки
|
Фронтальная,
Работа по вариантам
|
Взаимопроверка в парах
|
Р – анализируют собственную
деятельность с точки зрения ее эффективности.
К – умеют слушать и слышать
учителя
Р – анализируют собственную
деятельность с точки зрения ее эффективности
|
|
III.
Постановка учебной задачи
|
-Пришло письмо.
-Что
же делать? Как исправить ситуацию?
-Определите
тему урока.
-Какая
проблема?
-Подумайте,
какие цели нашей работы?
-Составим
план работы.
Вывешивает
на доску план работы:
Исследовать: причины исчезновения
растений;
Узнать: редкие растения
Составить:
правила охраны растений;
|
Ученица читает письмо:
На
Земле исчезают цветы,
с
каждым годом заметнее это.
Меньше
радости и красоты
Оставляет
нам каждое лето.
На
планете Земля в опасности 25 тыс. видов растений. Помогите!!!
-Охранять
растения.
Тема
урока: «Охрана растений»
-Исчезают
цветы, растения в опасности!
Ставят цели: выяснить- почему исчезают растения? Зачем
их охранять? Как охранять?
Дети добавляют: нужно придумать,
как сохранить растения,
сообщить
остальным.
|
|
|
Р – принимают учебную задачу,
сформулированную вместе с учителем
|
|
IV. Построение проекта выхода из
затруднения.
Работа по учебнику
|
Организует
работу с текстом на с.82, 83
-Определите
факторы отрицательного воздействия человека на растения.
-Какая
возникает опасность, когда в лесу разводят костры?
-Сделайте вывод.
-Отметьте результат.
|
Читают
по цепочке.
В
каждом абзаце выделяют проблему:
1. Вырубка
лесов.
2. Сбор букетов.
3. Неумеренный
сбор лекарственных растений
4. Вытаптывание
5. Лесные
пожары
Мы
рубим лес, устраиваем свалки,
Но
кто же под защиту всё возьмёт?
Пусты
ручьи, в лесу одни лишь палки.
Подумайте,
а что нас дальше ждёт?
Отмечают результат в листах самооценки
|
Фронтальная
индивидуальная
|
|
Пр. – анализируют текст
К – совершенствуют навыки работы в
группе, приобретают опыт озвучивания и защиты своей позиции
Р – анализируют собственную
деятельность с точки зрения ее эффективности
|
|
Физкультминутка
|
Спал
цветок и вдруг проснулся,
Больше
спать не захотел.
Шевельнулся,
потянулся,
Взвился
вверх и улетел.
Солнце
утром лишь проснётся,
Бабочка
кружится, вьётся.
|
Выполняют
движения:
Руки
вверх, потянуться
Руками:
вправо-влево
Покружиться
|
|
|
Л
– осуществляют профилактику утомления, ориентируются на здоровый образ жизни
|
|
V. Усвоение
новых знаний
и способов действий
1. Викторина «Узнай растение»
2. Работа с справочной литературой
3. Дополнительна информация.
|
1. Викторина «Узнай растение» СЛАЙДЫ
Учитель читает описание растения. А) Вся поляна покрыта
голубыми, синими, розовыми цветами. Все чуть склонили головки, и кажется:
вот-вот пробежит ветерок – и над поляной послышится тихий серебряный перезвон
колокольчика
Б) Гирлянды белых маленьких колокольчиков висят весной между
остроконечных листьев. А летом на месте цветков – красная ягода. Но не бери ее в рот –
она ядовитая.
В) Один из самых ранних цветков в нашем лесу. Часто называют
его подснежником, ведь он появляется, когда кое-где еще лежит снег, когда
ветрено. Холодно. И как будто дрожит цветок на ветру.На доску- картинки растений
2. Задание:
в «Атласе-определителе» найдите эти растения, их описание.
-Сделайте вывод что общего у
этих растений? К какой группе они относятся?
-Что
вы знаете о цветковых растениях?
-В
чём нуждаются эти растения? Прочитайте в учебник на с.83. (1 абзац)
-Где
записаны редкие, исчезающие растения?
Сделайте
вывод.
Домашнее задание: см. учебник с.
85 1.В книге «Великан на поляне» прочитать рассказ о редких растениях.
2.
Для младших товарищей оформить книжку-малышку «Береги растения».
Отметьте результат работы в листах самооценки
-Вспомните,
как называются особо охраняемые территории, где можно встретить эти растения?
толковый словарь
-Есть
ли у нас в Курской обл. такие места?
-Весной, когда растения будут цвести поедем на
экскурсию в заповедник.
|
Дети отгадывают название.
КОЛОКОЛЬЧИК
широколистный ( с.69)
ЛАНДЫШ
(с.65)
ВЕТРЕНИЦА
(с.65.)
Работают
с атласом, зачитывают.
Это
травянистые растения.
-Цветковые.
УЧЕНИК
У ДОСКИ ПОКАЗЫВАЕТ:
-У
них есть корень, стебель, листья, из цветов образуется плод с семенами.
-Они
редкие, их нужно охранять.
-Они
занесены в Красную книгу
России.
Ученица читает
СТИХ-Е
О КРАСНОЙ КНИГЕ
Охраняется Красной книгой
Столько разных растений, животных и птиц,
Чтобы выжил простор многоликий
Ради света грядущих зарниц.
Чтоб пустыни нагрянуть не смели,
Чтобы души не стали пусты
Охраняются звери,
Охраняются змеи,
Охраняются даже цветы
Отмечают результат в листах самооценки
-Заповедники
-Это
заповедник им. В.В.Алёхина
Ученик
делает сообщение о заповеднике.
|
Фронтальная
Работа
в группах
Фронтальная
Индивидуал-ная
|
Проверка
по эталону
(на
экране)
|
Р – анализируют
собственную деятельность с точки зрения ее эффективности
|
|
VI. Закрепление
знаний и способов действий
|
«Назови знак»
Каждая
группа получает конверт, в котором знак поведения в природе и несколько
названий знаков.
Задание: соотнесите знак и его название
(приклейте)
Отметьте результат работы в листах самооценки
Сделайте вывод после проделанной работы на уроке.
|
Работают под фонограмму песни «Не рвите цветы!»
Совещаются
в группах, выполняют задание. По завершению работы сигналят, что готовы и
выносят знак на доску напротив отрицательных действий человека по отношению к
природе.
Отмечают результат в листах самооценки
Ученики
читают стихи:
1. Дерево,
цветок, трава и птица
Не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни.
2. Давайте,
ребята,
Везде, где живём,
Деревья посадим,
Сады разведём!
Нас много, ребята,
Пусть каждый из нас
Хоть кустик для сада
Посадит сейчас.
Берегите
эту Землю, эту воду,
Даже малую былиночку любя.
Берегите всех зверей внутри природы,
Убивайте лишь зверей внутри себя.
У природы живые краски,
Миллионы лучистых соцветий.
Для чего чудеса из сказки,
Если в жизни их можно встретить
|
Работа
в группах
(5
групп)
|
Проверка
по учебнику с.
|
П
– осуществляют срав-
нение.
К
– высказывают свое
мнение, прислушиваются
к мнению других
|
|
VII. Рефлексия
учебной деятельности
на уроке (итог)
|
-Подведём итоги.
-Вспомните
наши цели на урок, достигли мы их? Выполнили мы план?
-Вернёмся
к листам самооценки:
-Подведите итог своей работы, отметьте итоговый
смайлик.
-Уточним
объективность вашей самооценки.
Учитель
задаёт вопросы, почему ученик выставил в итоге именно этот смайлик.
|
-Достигли.
Ученик у доски показывает указкой соответствие целей и материала.
Отмечают
итоговый результат, показывают гостям.
Объясняют
результат.
|
|
|
Р
– открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.